川大11秋学期教育学1540第一次作业

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一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  班级组织发育经历的第二阶段是（ ）
. i/ }* \. e  z; f% bA. 个人属性之间的矛盾阶段
5 l1 @7 N; D. V( V3 vB. 团体要求与个人属性之间的矛盾阶段
! h4 U! r8 G5 F) C8 u* W& cC. 团体要求架构内的矛盾
* |& t2 \! }  CD. 班级组织建立后的矛盾
- X8 c3 M: o* C! e      满分：2  分
9 B' O& F: U" L' u9 A2.  教学时一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的（　），在于教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每一个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
A. 对象
3 E  Z0 T8 [$ q# HB. 主体
C. 客体
D. 行动者
      满分：2  分
3.  教育的三种基本要素包括“教育者”、“学习者”和（ ）
) V5 Y4 p# h4 {  x4 Q2 I0 U# xA. 教育影响
B. 教育活动
C. 课本
D. 学校
: @6 r- U: P8 T. l; K      满分：2  分
( N% f. J! z7 g7 B6 c; W: \; j4.  （　　）是指测验结果的可靠性或一致性的程度。
A. 信度
B. 效度
6 T& q9 L( j- g$ L: rC. 难度
D. 一致性
' K: F8 |; s# a2 [      满分：2  分
1 W/ v; ~  H8 b# C* Q5.  （　）是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的有计划的看思记得一种方法。
+ q- F8 j) R# T, X2 P1 ^A. 观察
B. 调查
C. 实验
& @5 k' @! N$ @' ^) l% z. U1 n' AD. 访谈
      满分：2  分
7 ~2 z! @' z6 `# q; I6.  学生评价的功能不包括（　　）
  Q& _- l; U% Z7 CA. 诊断功能
  ?0 d( Z9 j' ~! h+ j. K. _( UB. 导向功能
# p. K% R0 d. H3 k5 |* J) SC. 管理功能
D. 评价功能
      满分：2  分
0 p/ M$ M: g( N( J( E1 u% z7.  （　）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则．
A. 教育目标
B. 教育制度
C. 教育者
D. 教育功能的释放
, |! k+ C% h; S  I9 o; I      满分：2  分
# V; Y1 I1 {; \7 T- J8.  （ ）即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
" x( T% S9 Z, N$ L- wA. 教育影响
B. 授课
; i2 w& }: s7 X6 q. {9 b: {C. 课外活动
6 `  Y: v+ p0 Q5 l7 ID. 教育
' H7 `" l4 W' |: k1 G3 j      满分：2  分
$ q) _3 J; U2 L4 F* \3 l7 ]1 A9.  （　）是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
A. 教育评价
; k2 h: [2 f9 X. f) iB. 终结性评价
C. 手段－目标评价
D. 形成性评价
      满分：2  分
10.  （ ）一词是美国社会学家米尔斯提出的概念，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
6 J: ~" V7 q# s/ g5 Z# a' DA. 恩人
, ~8 M7 z1 e4 {8 e/ LB. 师长
% u1 Z* X  l4 Z0 [+ JC. 重要他人
D. 长辈
      满分：2  分
; b$ S. j4 `7 g: Y2 b& Q11.  （　）是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映．
A. 职业形象
B. 教师形象
C. 教师的职业形象
D. 外表
      满分：2  分
4 u& K0 A5 c- `) ?12.  学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以（　）为评价对象所进行的价值判断。
A. 学生
B. 家长
C. 社会
D. 教师
      满分：2  分
( Y6 P" _( v# n4 q2 q5 u2 |9 i8 A4 ^$ z13.  根据（　）可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
; C/ q) @, ~4 ?0 O) v! h% ?A. 学生评价在教学活动中的不同作用
B. 评价的价值标准
+ t5 @7 I- J( Q/ {: ]) Q$ ZC. 评价的目的
8 F$ D. D3 z5 A7 d" G# x- AD. 评价的方式
- Z) j6 R  u* m3 N6 S, [      满分：2  分
0 R8 D, |0 \8 F. D3 \! K# J$ |! }9 D14.  班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的（ ）。
' O* p7 q; m! B* B( \A. 群
1 U0 d, B! w' yB. 非正式群体
C. 正式小群体
- m+ c* C( o4 c# X) Z) G) L% AD. 大群体
      满分：2  分
15.  师生关系式指教师和学生在（　　）过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
3 S7 f6 \8 G7 j; fA. 活动
B. 课堂
) K5 R8 z! _, _0 r2 ^C. 社会交往
D. 教育教学
      满分：2  分
$ U; I# Y4 X6 j% o5 l1 ~16.  ２１世纪世界教育发展的趋势不包括（　）
' e0 T& O7 U" B1 I" c' jA. 全民教育
B. 教育民主化
, K) |; f6 u1 m$ {1 M4 |C. 九年义务教育
D. 教育信息化
      满分：2  分
17.  （　）是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
* Q/ ?$ {, E, }. o8 g7 KA. 校本课程
# Z, M' {* s6 SB. 国家课程
  V) G1 D4 i4 E. C$ JC. 核心课程
D. 综合课程
3 N0 ]* F$ \- j) v  |% Z' N( H3 B6 x      满分：2  分
/ z' X" k: |) J; L8 l18.  从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和（　）
" B4 d  H2 M' ]1 C) L5 C( jA. 整体功能
B. 社会功能
1 V- F$ W# z  t& k+ h; N( eC. 正向功能
1 I6 Y* J% _. F1 `. b+ K8 G6 wD. 负向功能
      满分：2  分
19.  教育的（　）是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。
A. 教育的社会起源说
1 K6 \* K) H7 v; p& gB. 教育的生物起源说
C. 教育的心理起源说
5 b2 Y$ [2 h" LD. 教育的劳动起源说
      满分：2  分
20.  从形态上看，我国现行学制是从（　　）发展而来的分支型学制
6 p+ _; {: ?' F% k! |A. 双轨学制
; K, K( }3 O5 @' PB. 单轨学制
C. 六三三制
D. 五三三制
$ U% }# g2 |* h( l6 Y      满分：2  分
: {$ Y! {/ E+ n# d( i* e
4 x6 L/ H4 b4 B3 J二、多选题（共 15 道试题，共 60 分。）V 1.  班级组织的特点（　）
! K  ~, G6 M7 y8 ~  B! Q; tA. 班级组织的目标是使所有学生获得发展
& J3 e  [) {$ a& R0 g" S, DB. 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动
C. 情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
% P1 _" X3 K, b7 ]! ^  RD. 师生交往的多面性
, j  {# ^4 g2 cE. 班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动
      满分：4  分
2.  根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为（ ）两种类型。
A. 家庭教育
% W9 I9 Z& h1 eB. 学校教育
C. 社会教育
  g* G7 w: ?# z5 gD. 制度化的教育
& d& a3 s9 P% p$ |1 EE. 非制度化的教育
      满分：4  分
3.  教育学的价值包括（　　）
A. 超越日常教育经验
+ D0 d" x; @" n& z( WB. 科学解释教育问题
C. 沟通教育理论与实践
D. 提高整个人的素养
( Z  y- o1 n- U8 ^/ t% tE. 增强综合国力
' a1 L+ h0 |2 v3 J( g0 f9 X9 a# V      满分：4  分
4.  ２０世纪末的教育学的新的特征（　　）
# E( U' N! U7 o% ?A. 教育学研究的问题领域急剧扩大
B. 教育学研究基础和研究模式的多样化
C. 教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系
D. 教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
; L& s, ^1 Q8 Q) f3 a9 b$ ?, xE. 教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
* Y4 Z0 Z! W4 n; j; m# |      满分：4  分
5 L1 E# \2 X* ?' t5.  教学设计的依据有（　　）
A. 现代教学理论
9 P7 J; ?" W4 S: ?/ wB. 系统科学的原理与方法
" K. T+ }' `( h6 AC. 教学的实际需要
D. 学生的需要和特点
E. 教师的教学经验
. [7 j( z5 C% q      满分：4  分
+ k# O, R, W; ]4 J6.  学生的非正式群体的特点有（ ）
A. 亲社会性
B. 自娱性
C. 消极性
D. 能动性
: g1 @, V+ t& u' u      满分：4  分
7.  教育功能的释放主要包括两个环节（　）
5 U) B$ \; }# V% H8 ^A. 产品的输入
, y- D+ l0 J; d; ^9 J3 VB. 产品的输出
C. 产品的利用
5 y9 y7 W5 p# p4 `; cD. 社会的需求
E. 科学文化产品的应用
      满分：4  分
8.  教师设计的四个基本要素（ ）
9 e9 P  p* Q& }! w+ |A. 教学目标
* d; g) b7 K8 b2 E. ~B. 教学内容
C. 教学策略，教学媒体
D. 教学评价
  c: o/ h6 m9 Y" [; f; J; E5 ~% cE. 教学对象
      满分：4  分
! N5 i$ A2 i5 n9.  教育功能的形成大体经过的三个阶段是（　　）
A. 教育功能取向的确立
B. 教育功能行动的发生
C. 教育功能对象的出现
D. 教育功能选择的确立
E. 教育功能结果的产生
+ r4 F4 O' s! ~$ M+ o, ^      满分：4  分
$ D" u0 h2 _+ z% B( M# {10.  教育学的发展经历了那些阶段（　　）
, I/ Y  m& G; ~! ?6 Y% _* dA. 实验教育学
* [( d, z+ F! |' C3 wB. 文化教育学
" N4 t2 F& q' m: }) iC. 实用主义教育学
D. 马克思主义教育学
E. 批判教育学
      满分：4  分
2 m6 P0 N* a7 A; d/ \11.  把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校，需要注意（ ）
A. 学校教育实践的重心应该转变
$ H' f6 [4 K: qB. 学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发
" d- K% p. _9 O0 l# D) q- GC. 学校教育要有利于学生人文精神的培育
% J2 w+ S: P- K8 c0 J: ]5 u5 gD. 学校教育要有利于教师工作的展开
E. 学校教育要和社会、家庭教育结合起来
      满分：4  分
12.  划分教育形态的标准有（ ）
. ?( r! c" F" H' W9 ~A. 教育系统自身的标准
B. 教育系统所赖以运行的场所或空间标准
) t; l' g  e9 v  O! o# ~C. 教育系统所赖以运行的实践标准
: z5 G+ a& c; `+ r( [; V3 S/ ]) BD. 社会形态的影响
' B2 Z) J+ y/ \$ M% W: rE. 学习者的特点
2 ?7 c& G: i8 H$ c! n  v      满分：4  分
1 e- b2 o/ R) g' G! L13.  学生心理障碍和失范行为的归因分析表现在（ ）
) E% E$ N- s1 N' @& i3 _A. 社会生活环境中的问题
; \# N& [. D. X( L& H( ^B. 学校教育失误问题
0 L% L+ P$ \& m! J7 ^; y! RC. 教师职责问题
0 H* H! i. r6 t/ jD. 家长管理问题
. e0 L% B% q4 N( `! w8 n- b( ME. 家庭生活环境中的问题
7 @$ }4 f% J2 C+ C0 ^3 o  }# ~# W4 H      满分：4  分
14.  教育目的实现的策略（　　）
A. 正确领会和把握全面发展
B. 树立全面发展的教育观
C. 正确认识和处理各育关系
D. 要防止教育目的的实践性确实
! m- K, |7 ^/ |# p& R) H: CE. 教育功能的释放
      满分：4  分
8 t2 s1 P" s+ `0 Q" i  \. f8 e15.  教师教育行动研究的过程包括发现问题（　）等几个环节。
0 H  Q4 @) q% ?: IA. 分析问题
B. 研拟方案
C. 实施尝试
- O) m* e8 r* BD. 反馈评价
0 v$ n$ ]1 |4 F8 i% K4 \" |E. 总结
      满分：4  分
0 d$ [4 X8 }" ?0 G" N8 W1 {