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一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 青少年期指（）。
! X0 p9 B1 S( k# vA. 十一二岁至十七八岁& l! H) u ^4 e$ Q
B. 15岁至18岁
) Q6 e% M: I6 {3 d) G2 yC. 13岁到 15岁. b0 I ^% h0 h$ E3 ^- o2 y* J
D. 10岁到18岁- \. X( \1 v5 S# ^7 ^
满分：2 分7 C8 K T$ l& F/ X
2. 心理卫生不包括以下哪个方面的涵义？( )! O! X ^( O' X9 H- G" d
A. 一门学科
3 T: ?8 j" y# D+ |7 f: AB. 个体的健康状态
4 i/ b3 r% t/ W7 l( ^' j" XC. 服务工作! Z2 \" v7 e, L/ }
D. 智力成熟
* `* ? E' v3 l 满分：2 分
* R# ]) I* i1 W3 z2 ?3. （）又称追踪研究，是对相同的被试在发展的不同年龄段上作反复的观测。
b1 P6 F6 y/ `. U% eA. 横向研究
; B; W" L3 R& {1 cB. 纵向研究
4 G; g) m4 K- p) y' l+ B7 DC. 纵横交叉研究
1 |3 ]# H% q% u/ ], y9 @$ J9 cD. 时间迟滞研究
- Q+ x$ D7 U& Z- E. k 满分：2 分2 L+ }0 X; |; x# `# r0 }
4. 主客体之间的协调过程即是平衡化过程，平衡化包含了（）两种相反相成的机能
# V: r: \% m0 \( q3 S& \) mA. 正向和反向" U% w" s1 Z/ c. ?1 h/ C) n2 t
B. 正反馈和负反馈 p5 A" n9 d0 v
C. 同化和顺应
' d# ~& _! y0 KD. 正平衡和负平衡1 }$ G4 R: B2 f8 p! A' E. P* o
满分：2 分
- f+ [$ ^! A, H& \6 j* _( g' Z5. 衡量记忆的量的尺度为（）
6 D, U1 G& n, z8 c$ ]A. 记忆广度
|2 @) E$ O1 M$ {9 [: M7 D* bB. 记忆保持时间的长度* @1 A' o0 J" f# f" z) G% |
C. 初记速度! r6 f/ R0 |; n, ?& U# D7 e
D. 记忆广度和记忆保持时间的长度
" @; Q& j2 }# U) x- H4 \% u 满分：2 分
! X3 O: u( W# {3 ]) v/ v6. 运算具有（）的特征
9 Z# | A- C( l8 c4 l9 rA. 叠加性9 t& x0 n" x% ]7 C/ F; q
B. 一致性
- z6 Z. A9 [5 W$ E$ YC. 循环性
! b, r$ I5 p6 z/ PD. 可逆性和守恒性
7 l, z9 L5 N' V/ X9 v2 k 满分：2 分1 ?/ s: w0 }8 J q9 f+ H; {
7. （ ）指学习者由观察所得的行为经过一定时间之后才得以模仿。
, _9 x2 R' d4 C4 @A. 抽象模式/ Y; D6 u4 L8 H) B: V- o
B. 延迟模式. W$ }$ o8 u" x+ s2 S( W: }
C. 创造模式
; q0 I* w" X& G, W& V, b. kD. 参与模式
2 @1 G4 x8 e+ w% B 满分：2 分$ _" X/ `0 ^6 A& C5 s! {
8. （）的实质是皮亚杰理论的基本出发点。( Q2 i' ^/ o7 E( Y: l L: r' \
A. 认识: |1 s5 @# E- d' @
B. 方法9 ]- ^7 y( V& Q$ X# |
C. 智慧
2 ^9 i4 B9 S+ f$ h; QD. 性格/ Q' o3 R- A+ i S: W6 o
满分：2 分
# o1 p# l& S' v9. 幼儿期的主导活动是()
9 q- X1 ~0 l/ z! k7 ?, P6 u; AA. 游戏
+ Z! H( ]4 \% }( SB. 学习+ C" [ [3 M# o ^3 J
C. 劳动
* h1 O3 W& k" [D. 日常生活
5 q3 { n1 n3 y: M& z 满分：2 分' E3 t( @2 w, I+ d2 [( W/ u
10. ( )指材料一次呈现后被试能正确浮现的最大的量。
* @3 ?4 m2 r( r5 ?, I3 SA. 记忆深度
9 O+ R% _- y t! \% O6 ?+ YB. 记忆广度0 i; w3 q, Y' m# |
C. 记忆恢复
8 s" X6 @8 T9 h; V* ^+ ?D. 记忆的保持时间
3 f; g9 G7 b7 T 满分：2 分 2 N9 q6 j9 r5 V, N" j( F5 _, Z. I' E
: K8 j: b4 Z0 Q9 Y9 q1 {# L
二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 维果茨基认为，儿童心理机能从低级发展到高级有以下（）方面表现
4 W" c: s; }# A4 Z% y% IA. 心理活动的随意机能( J6 g: V8 K5 x0 t, c" N7 {2 a3 m# t
B. 心理活动的抽象—概括机能
$ a# G/ q0 h# p% z/ U2 @- O; lC. 心理结构的形成( y% a# A+ T0 `4 ^- P+ N( x
D. 心理活动的个性化
* n* k# c$ P; d5 W* _ 满分：2 分. j* G! n# u5 p3 K7 x
2. 儿童的行为模式是由（）整合而成的现实的心理组织系统。
5 V H: U1 y2 }) rA. 认知$ O" H& U- j1 S! e; J4 o: B5 q
B. 情感7 c1 k0 T7 [. r2 O0 l8 H
C. 意志0 o [$ A+ J; I7 o' y, Z
D. 行为
! p' w& [: T% W6 b' X- B 满分：2 分
5 \- } S- v8 p! R2 Y3. 依据研究的时间，儿童心理发展研究的类型可以有（）4种方式的类型。
" i5 O8 \- C2 [! Y9 i3 I) hA. 横向研究9 [6 W+ l4 \! |( J' ]( f
B. 纵向研究
8 C' R" W5 i/ R: Y8 _" L6 ?C. 纵横交叉研究
2 z* V% G' d6 g& s# XD. 时间迟滞研究
& X- x4 W8 ^8 h H 满分：2 分+ i% U; g) O; Y9 o$ |
4. 随着环境的变化和个体的成长，童年期儿童的( )又有了新特点。% |6 F5 M9 x R* G/ W+ H8 J
A. 需要% p6 E% y- x! F/ r) l
B. 兴趣
, q9 s$ ?7 t! A$ X+ V( m) k* o1 tC. 志向+ x# a6 O. s5 M K
D. 价值观
9 A2 d" e" f- \, b, I4 } 满分：2 分
9 K3 E6 X# o6 Q: {) c4 x5. 婴儿晚期儿童表现出的思维萌芽，有下列特点：（）。
* x+ o0 s+ b* X2 qA. 直觉性
7 l1 Q7 A9 `: z: \! ?! n. aB. 行动性6 B: X0 X1 ~! s. g4 h
C. 外表性# |" {: m8 w O; k+ N$ L
D. 狭隘性* F! N' H" [9 u" e9 D$ ~: T
满分：2 分' x% Y: k) L2 f+ |) O4 C& F/ A
6. 从第（）个月起，儿童开始能注视远距离的物体
# b- d6 \3 Q( B' eA. 5
, v: w5 H( I5 {. S% `/ K, E( A8 kB. 6! q" F6 b: s4 I C: S3 w1 b7 J# e
C. 8: Q- f3 w% z6 K' y( P: ~0 a
D. 10
8 [8 X1 t" G" G0 e 满分：2 分
) T- Q9 {0 L2 q9 y: V* }1 ~, N7. 影响儿童心理发展的因素为（）
! `- F( I6 A ]" n& i- B: n$ H. ]3 M, ZA. 儿童的遗传因素
8 J5 C' t6 X$ vB. 儿童身心发展的状况* p. P: j& [* ^
C. 儿童的生活环境2 d6 _/ @3 ^: |1 N; M) N( e
D. 儿童活动中自动调节的平衡化机制
% _% N: U: b; |; G% u3 w8 V 满分：2 分' Y n/ b# v5 H* g9 m# q0 N. J
8. 儿童对书面言语的学习和掌握主要包括( )。; `8 }7 n0 e5 y: `+ E9 R1 `- F/ Y% |. b
A. 识字9 V1 \9 x/ p8 g( d& }
B. 阅读. X! T6 u# Y: C) M1 @. { `
C. 写作& ~* N+ W) |; f- J
D. 表达
5 _6 `; K# q; O/ Q$ y0 C8 D3 l 满分：2 分
' Q. K. Y8 L! b; B$ A: |9. 新生儿重要的无条件反射有( )。8 e* v+ ]+ V5 B. v" G& _
A. 吮吸反射和觅食反射
) {: ?1 I+ i0 v7 u3 j& p+ kB. 防御反射和定向反射) Z4 G3 D7 M1 K4 J* E
C. 抓握反射和巴宾斯基反射* Q: T5 [3 s2 _: `& W# [
D. 惊跳反射和游泳反射
9 t/ Q9 ^4 q& I c/ n. W! t 满分：2 分
' d6 R h1 ^7 `4 \10. 幼儿记忆在质的方面的发展，主要包括（）。/ t3 q3 ]8 e4 \/ B- }! l9 `
A. 记忆目的性& D2 [7 g: o* j4 c' `: C) B; f# O8 r
B. 记忆方法2 f g/ l e% f9 l3 W
C. 记忆内容
# e& ?5 J9 `* [4 M8 I( xD. 记忆精确性的发展* d8 e% @* G! W g
满分：2 分
9 C# Q! F0 p7 ^$ e8 ~% V7 {$ u" w11. 皮亚杰将认知发展分为（）阶段
9 E+ N/ f2 T: W9 zA. 感知运动阶段
: s* K+ V1 a IB. 前运算阶段 o/ R: Y. G* i. t+ C
C. 具体运算阶段. @$ U8 s$ v7 ~9 h4 N
D. 形式运算阶段
4 D0 p; c7 O0 e8 p 满分：2 分
& ^% Q4 j v! a# P) z! C12. 从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将其划分为三级发展水平：一是具体形象理想；二是综合形象理想，三是概括性理想。
! g, L4 L" [, w, Y' t( `A. 具体形象理想
) D$ t3 N. P6 e7 Q7 [3 yB. 综合形象理想
: ]3 d: h; W2 Y, g7 |6 rC. 概括性理想
* Q# i Y. w9 e5 w- M( yD. 抽象形象理想
, o% U+ [6 A9 w* ^% ^. O7 `% u& e 满分：2 分
5 {( c& M; t& _6 v! s13. 儿童的（ ）构成了行为模式中的不可分割的方面。
3 K$ Y j( M- S/ i- L6 QA. 认知
' e- e* d1 D* p" q3 `! j# d% v' bB. 情绪
- @& [" G: B, B5 l0 F# }7 d0 [C. 情感
' L+ d1 Y# w) b" {4 O O1 W" ED. 知觉
# ~; ^) G5 k, ] V9 w, t" o$ [ 满分：2 分" ]6 X9 \" N, ^: b
14. 学童记忆策略的使用仍未臻于完善，但已经明显可见于（）、（）和（）等记忆的所有环节。 K. Q( L' F a/ S6 E* {
A. 理解
' D) w- j3 F/ X, FB. 识记
! _9 S' ]# Y) `8 l) Y* u* MC. 保持$ | d# G2 \9 v# n; E! d
D. 回忆 X2 k& h+ w8 v$ H9 C+ z% G% p
满分：2 分 `7 |8 a k: r$ F
15. 从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将其划分为三级发展水平：
8 |, X6 r/ q2 j. C, D; N9 F" AA. 具体形象理想
/ R8 r7 F1 Z1 I2 ?$ \3 hB. 综合形象理想
, ^0 R3 G0 T' o5 I4 N1 VC. 概括性理想& g j0 C# X) c
D. 分化形象理想) @6 F1 Q7 k) p3 C5 g
满分：2 分
' g: K% y& S" V; M16. 从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将理想划分为( )。
5 e3 K9 v# M: h" m" J& NA. 具体形象理想
+ f* P) h, `. v- _+ ~# Q1 TB. 综合形象理想
9 g4 S- O6 n- j2 wC. 概括性理想
6 b# i/ Y8 K) @D. 逻辑型理想
) u5 }' V! {2 A1 J- y 满分：2 分1 [0 u& }7 m0 H' z1 u2 n
17. 婴儿早期是动作发展最迅速的时期，这种发展遵循( )。+ K9 t+ }4 U* q- f& w
A. 从整体到分化动作
3 M5 U& a* ~+ B" H: nB. 从上部到下部动作: O6 y# `1 c& W. w( J9 L; x. O2 B! S2 J
C. 从中央部分到边缘部分动作$ _5 Y. ^, r3 o: g( b7 x
D. 从无意动作到有意动作
- ^( b' ?" ]$ J" r7 e 满分：2 分
+ ]* `& |* @0 }. y# ?7 _18. 儿童心理发展的基本规律涉及到的基本理论问题有（）。
9 h! D& w( \% L6 g, e; ?9 z' UA. 儿童心理发展的动力及其机制
) x0 ^8 W. z' }8 v+ s8 k, iB. 影响儿童心理发展的因素
9 k! T" i, W$ I- W$ N/ W8 gC. 儿童心理发展的年龄特征
* l# {1 \9 }# Q* B8 U$ ^- w& BD. 儿童心理发展的非线性模式
" F" `3 O# g% L1 t0 x1 q5 s. B 满分：2 分
( Z- J: |# e( o0 B# _19. “游戏言语”的特点是（）。1 w7 b4 |& ?, V Q" |* U
A. 比较完整
+ f3 W, n9 K9 E" N8 _# L/ |7 q2 }4 p# s( tB. 详细1 r% N( ~3 f; W9 F% J8 D
C. 丰富的情感$ m* H3 J* F9 A7 {) v0 k
D. 表现力5 T6 g m* a6 n8 w5 c. ~
满分：2 分! l! r. Z. h6 M; ~/ e
20. 童年期儿童概括能力的发展大体经过以下3个阶段：（）。
% m- N" ^5 c' P# l2 m# v% r5 f; N+ Y0 ~A. 直观形象水平% X F3 x$ H/ t5 a
B. 形象抽象水平
! l( b/ y8 l1 i. `4 M" R) [C. 本质抽象水平2 t: q8 Y+ r# @8 Z" p7 E7 Z! ]8 r
D. 逻辑抽象水平
9 X8 N/ T9 y* D% Y& {* @/ h 满分：2 分 : v4 O8 P+ M% S& |- I5 u S
3 O2 W8 ^3 H, {4 P三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 对权威的正确遵从会影响到儿童知识的获得、正确行为方式和规范的获取以及其他一系列社会化问题。( )
6 Z* Q2 a7 ?% F$ m: W6 SA. 错误 s* J4 _7 ^9 ^! A- S; I% i. Y8 E
B. 正确
/ _- ~, V+ q; H) U 满分：2 分
* n2 G; J9 w. l! Q* {2. 随着言语的发展，儿童心理活动的水平也就逐渐提高。因此，人们把言语看成是儿童心理发展的重要指标。
- i5 U# N2 t* x5 R4 m0 @% {2 k! _A. 错误
4 x! h1 T3 [# U7 ?$ o1 Q# EB. 正确- \# U/ M! F6 t, s V9 A5 z" P
满分：2 分! z4 t& ^, R+ ]) }3 M3 \
3. 所谓非线性模式是指儿童心理的发展水平同他的实际年龄的增长成线性的正比例的函数关系。
3 y$ m$ f0 C" t, T( M! w+ J* wA. 错误6 D5 x I# B9 T. Q) n2 c
B. 正确
( q' K& F$ A- `4 i 满分：2 分
5 R) j% `2 a6 m: _$ k% B4. 5岁儿童区分各种色调细微差别的能力才逐渐发展。
; b- S0 E; ~0 d/ EA. 错误, `4 t* g3 m* F. q$ h# g& c
B. 正确* ?$ \. @1 \) | p4 d9 K/ h
满分：2 分
4 ~; O! j5 }6 p5. 幼儿口语表达能力的发展特点有从独白言语逐渐过渡到对话言语、从情景性言语过渡到连贯性言语、逻辑性水平逐渐提高，讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。
0 l: a% i$ t& s: `, r$ lA. 错误
4 C4 [% l8 s! G h* C9 k2 jB. 正确
8 N. s; M* Q. w 满分：2 分
% I$ i; `7 z# e5 J, U6. 分析研究是对某一心理过程或特性从整体中抽取出来单独加以考查。# X4 Y% E, L/ p. a) k: l
A. 错误
1 A, ^8 z- [0 x* b9 @/ k3 G/ MB. 正确: G' a9 Z. p( [) Y
满分：2 分
Y4 J* R8 L4 [: Y7. 个性心理特征是个体身上经常地、稳定地表现出来的各种心理特点的总和，主要包括能力、气质和性格等方面。8 s% m" ^) P: \# P r
A. 错误1 F. x, N! y3 ?( T i$ v& k
B. 正确( W( R; \6 c; _3 u* ]' n8 @5 \
满分：2 分9 E D% w: K O; E" a3 O
8. 新生儿期（0～1月）是儿童从胎内生活转变为胎外生活的阶段。
1 R. @* _, v+ C3 zA. 错误$ F! f4 y9 R' G/ A' z+ l" P
B. 正确. H" e3 z5 W& [8 z2 ~1 P& ~4 H9 @" n
满分：2 分: ^& `; L: |: B
9. 现有水平和潜在水平之间的差距就是儿童的最近发展区。$ z6 M3 E# L: z+ o. p- P R- `& h$ g; ^
A. 错误) M4 ]* l8 g9 I# B
B. 正确
( ^4 u8 C2 `7 W; X2 z7 p" V 满分：2 分6 A" p/ L1 m; Q" y+ ?
10. 加速期即是儿童心理发展的关键期、敏感期、临界年龄或最佳年龄。
6 ]8 c1 k4 [, E! J/ AA. 错误
$ q" y# k& y2 b, D+ pB. 正确7 t, X) ]% L' r8 u8 k7 K, ~0 B' m5 A
满分：2 分" @' \0 u! L& g" s! K8 T* f
11. 儿童的生活环境是指那些与儿童发生相互作用的客体，亦即儿童心理发展的动力场中的那些客体，而不是指纯客观的环境。' T- |4 Z. H$ X5 k
A. 错误* u; O: U; Q* }, ^( v3 g' a7 P
B. 正确* V. d z; \9 T& _6 i5 b% G
满分：2 分" Q. R: u! x6 I! k4 _
12. 幼儿情感的丰富表现为情感体验继续分化和情感指向的事物不断增加。( )
' U d; p6 n1 W; b wA. 错误
+ c5 Z$ W' i/ }+ f: z# V/ rB. 正确
& b7 `# T: Q3 C2 l, @ 满分：2 分
3 x5 O! n1 W7 ~4 y! N0 F& C13. 情感共鸣”现象， 是以后更高级的社会性情感发展的基础。
4 N2 x- J" C6 C4 VA. 错误
! ?* s1 |- j0 O; r9 v) V( YB. 正确
$ G1 z) C/ ^8 ] G4 d: V 满分：2 分
; b9 p. K8 T/ [- f3 I14. 儿童最初能领会动作的名称，以后可以理解周围事物的名称和周围人们的名字。$ t0 \6 o( d$ `1 g
A. 错误5 x6 M- z: Z( Z2 L8 n7 P+ W; F6 F
B. 正确* f' E$ ^6 X, C3 ^" M4 ?$ H; @$ Y- X
满分：2 分
! Y/ P" n+ i1 T: g15. 既然各种守恒的机制是相同的，守恒标志着儿童的思维达到具体运算阶段，那么，所有种类的守恒其完成时间是一致的。7 G7 j; I5 Q8 k0 y
A. 错误
: {) `2 d. a: v- mB. 正确
; j" `7 N% r7 |$ O 满分：2 分, X/ \3 r5 M" ^% o
16. 生理年龄，也称时序年龄或自然年龄，它是以地球绕太阳运转的天然周期来衡量一个人在世界上的生命历程，
6 y% o5 @" \ GA. 错误
# i9 F( y, W+ G; ^ HB. 正确3 d1 |/ t+ z* A% ~0 i6 O
满分：2 分' N3 u; j( w) X! C
17. 视觉偏爱法的使用要求婴儿能具备把头部偏向一边的能力和视线聚焦于一点的能力即可。
$ G. ~. Q' ^! h- C2 E) V1 sA. 错误
! C5 h2 K' U5 Z XB. 正确
* R; A( i0 t/ X( ~5 e/ ^& Y 满分：2 分
; \* ~4 d" U. Q: x# a$ x7 v18. 颜色视觉方面，跟幼儿相比，童年期儿童的色调差别感受性显著提高。# j: C/ d( j8 U3 |
A. 错误( Y9 s- f9 Z" T8 V
B. 正确( b0 C4 x/ v: Z+ y
满分：2 分1 c: T3 b, X5 q$ [2 E3 }
19. 在整个幼儿期，儿童年龄越小，视力越好。
' `2 Z6 [2 E! w$ s9 E2 KA. 错误
. l7 p9 B' ]; E6 oB. 正确
5 @+ F/ h. k) i) C 满分：2 分
* C' ~ s' @2 F: D20. 皮亚杰认为，儿童前运算思维的一个重要特点是自我中心化。
, @# L: r- v; m7 B( IA. 错误
# G- E Y. T$ QB. 正确
/ m2 @2 d3 {7 I* S 满分：2 分
* W4 j4 }4 Q Q3 d
. k7 N' i# Y& z4 f) @9 S( h |
|
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发表于 2011-11-13 23:41:36
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