北语12秋《课程理论》作业4

谋学网

一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）V 1.  斯滕豪斯对目标模式最关键的批判是（）
A. 它误解了知识的性质
B. 它过高估计了我们理解教育过程、预测学习结果的能力
C. 他只根据学生的行为变化来衡量课程与教学的成败
D. 它不以对课堂教学的经验研究为依据
      满分：4  分
2.  （）在课程领域引起了极大的反响，被人称为课程“范式”的转变
A. 目标模式
B. 过程模式
C. 实践模式
D. 生成模式
      满分：4  分
3.  校本课程开发的（）可以在不占用教师课余时间的情况下，直接帮助教师改进课程实施策略，提高教师的课程反思能力，将国家规定的课程锤炼成最适宜本校的方式。
A. 目标导向的方式
B. 问题解决的方式
C. 任务定向的方式
D. 自由定向的方式
      满分：4  分
4.  我国主要采用的课程开发模式是：（）
A. 校本课程开发模式
B. 地方课程开发模式
C. 国家课开发模式
D. 自主课程开发模式
      满分：4  分
5.  课程编制的实践模式提出者是（）
A. 泰勒
B. 施瓦布
C. 斯滕豪斯
D. 彼得斯
      满分：4  分
6.  地方课程的权力主体是（）
A. 中央教育行政部门
B. 省级教育行政部门
C. 市级教育行政部门
D. 县级教育行政部门
      满分：4  分
7.  国家课程是（）规定的统一课程，体现着国家意志。
A. 中央教育行政部门
B. 省级教育行政部门
C. 市级教育行政部门
D. 县级教育行政部门
      满分：4  分
8.  过程模式认为课程不应以事先规定的目标为中心，而要以过程为中心，既要根据学生杂课堂上的表现而展开。他的提出者是（）
A. 斯滕豪斯
B. 杜威
C. 罗杰斯
D. 埃斯纳
      满分：4  分
9.  新马克思主义取向关注的是（）
A. 学校课程
B. 社会阶层
C. 学校及社会阶层
D. 学校课程在社会阶层结构的再生产中所起的作用
      满分：4  分
10.  （）开发适应性最强
A. 校本课程
B. 地方课程
C. 国家课程
D. 国际课程
      满分：4  分

二、判断题（共 15 道试题，共 60 分。）V 1.  在确定课程目标时要对学习者本身进行研究，研究内容主要包括两个方面:一是需要评估、二是兴趣调查。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
2.  分科课程和活动课程的关系是相互替代的关系。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
3.  中央和地方教育行政部门对校本课程有指导和监控的责任。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
4.  外围课程是为不同的学习对象准备的，它不同于照顾大多数学生、面向所有学生的核心课程，而是以学生存在的差异为出发点。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
5.  校本课程开发在方式方法上，一定要求奇、求新、求异。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
6.  隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
7.  校本课程是指以校为本的、基于学校的实际状况、为了学校的发展、由学校自主开发的课程。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
8.  对校外当代生活的研究，旨在获得未来生活中可能对教育目标有实际意义的那些信息。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
9.  研究学习者所采用的方法主要是实验法。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
10.  地方教育行政部门对地方课程拥有决策权，中央教育行政部门无权干涉。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
11.  一般来讲，采用中央集权制的国家较倾向于采用国家课程开发模式。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
12.  到目前为止，在我国，在关于隐性课程观念、构成、设计等方面，已经形成了一致的认识。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
13.  组织校本课程开发的领导机构，确定负责人，这是校本课程开发落到实处的重要基础。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
14.  校本课程开发开拓了课程管理民主化的有效途径，为解决课程的统一要求与多样性之间的矛盾关系提供了一条思路。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分
15.  确定课程目标时之所以要对学习者本身进行研究：主要为了找到确定课程目标的内在依据。
A. 错误
B. 正确
      满分：4  分