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) @! K1 H) E5 ]- V# i" D/ ?4 N
一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 青年初期学生思维发展的主要特点是（ ）在个体的认知发展中开始占优势，但在一定程度上还需要经验的支持，属于经验性。
1 `- @7 U' k# PA. 感觉运动思维6 I9 R# q( m$ @: v. @% N* l
B. 具体形象思维% v5 \9 P2 z( J1 V1 Y$ U
C. 形式逻辑思维
6 p) z6 k( @! A' VD. 抽象逻辑思维
$ N( L2 k0 _* t3 Q$ z$ A 满分：2.5 分. f/ o( X1 ~* l" e
2. 美国心理学家吉尔福特提出了智力的（）
+ q- L+ w# Q- \, n2 x" pA. 二因素理论
x5 r9 |5 |; Y# v; Q" X, d* z: P: KB. 多元智力理论1 `+ P, n7 S/ p4 J( I# ]
C. 群因素理论
/ \ j+ e1 r6 Q8 N3 x! eD. 三维结构理论9 i% a$ P% ^) l7 @
满分：2.5 分2 e; n& h# I1 Q* r |9 a
3. （ ）是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。# X1 r; w0 v4 p/ x8 `
A. 同化
/ i8 ^* z: Q+ x5 O/ G% |$ pB. 内化. w' j0 t# J4 E0 L) Z9 o. B
C. 顺应 ?5 _1 l, K) X4 @$ U
D. 外化
9 {1 V {" P2 i. j+ k* A 满分：2.5 分( Y, Q% O, k, @% Y) `- s# e6 R
4. 格塞尔认为，个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为（ ）。/ e) `- L3 l0 z! ~% x3 W/ t
A. 成长 {4 l: k6 e% F
B. 成熟2 s5 X5 p+ c! |: d0 `: J
C. 长成
5 u. \. z2 `' X! r$ FD. 生长
" l. K$ f' K/ Z+ a2 h' E. c 满分：2.5 分
6 J* F% y9 Q9 O% m7 h' s, E5. 英国心理学家（ ）的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。
# B/ D2 K: [7 I# _3 w+ d5 @A. 比纳4 R2 t; p% ~. b) r; X" \6 H/ W
B. 西蒙: p* ?( `2 x9 D" N9 J- D: b9 {
C. 高尔顿 p8 k5 |* u9 j3 x5 O
D. 韦克斯勒* ?9 n9 e1 D+ g+ n, P o$ U" p
满分：2.5 分) s( @7 @+ q' j0 h
6. 班杜拉认为青少年期虽然是人生的一段困难时期，但并非是必然的（ ）。5 P% {5 ]/ W7 H- T! x V
A. 青春期3 e* D4 v4 F9 c1 o! z/ |
B. 青年初期
* G/ E( F8 l8 `, n. I" l8 q7 \% gC. 骚动期9 r, ^7 M/ V U# F3 q% ]
D. 敏感期
" U& G5 W3 L" o- M6 K8 l/ } 满分：2.5 分
% ~7 t4 B5 [! q" b: @; v9 D" Y( A/ h7. （ ）提出青少年期是“疾风怒涛”的说法。
1 o! ?- O' F/ n4 j' i! TA. 霍尔
7 Q3 H3 x& F8 d7 KB. 格塞尔
( b. H! H* n. W* y9 \2 wC. 达尔文
# k: k) X; _' |3 s, {/ d5 C' cD. 班杜拉
* w" H; h5 W! \, Z5 z' k5 s 满分：2.5 分+ o1 { r j2 ^3 U/ J
8. （ ）是人类思维的最高形式。 ]& B2 o+ [+ a }" L% M
A. 具体形象思维9 W: A9 x4 O4 T/ v& j
B. 抽象逻辑思维5 g0 a8 y+ V( h" R8 ?( P& `# C$ k
C. 辩证逻辑思维$ _6 G5 X# C8 U+ u. {. ~: ~
D. 形式逻辑思维
$ J# s8 t4 H4 r 满分：2.5 分7 [3 H9 H- i# w2 i
9. 通常，我们把意志行动区分为采取决定和（）两大阶段。
" y I& n( Y! K# V, R4 B. hA. 思考决定+ M% A& I% [8 [8 R
B. 贯彻决定
( [$ d7 q8 j$ G% \C. 执行决定+ I0 Z- k# Z' T( ]7 A' `* D/ B" l
D. 完成决定* u7 A" s9 @6 V$ H" I6 ^, d- E) ?
满分：2.5 分
) N2 H4 s2 V! m) Y10. 通过观察榜样示范而进行的学习是$ N4 m6 O7 J! S. T) }
A. 模仿学习; x- i) v; y/ W9 J* |3 |
B. 体验学习
4 D8 s3 o' D% ?& Q. vC. 观察学习! F" l4 D, f8 w
D. 中介学习
, O E' r7 m3 H$ r 满分：2.5 分
/ v* W+ Q S" f' J11. 美国心理学家（）在20世纪50年代提出了情绪的评定—兴奋学说) `6 B Z0 n, m' `- ~2 x
A. 詹姆斯
8 y* s: n j7 ]9 p' j) u5 RB. 阿诺德; z% y; S8 n6 n
C. 兰格
) ^7 H8 N2 e/ T( Q+ {# W* ID. 沙赫特
# e/ t7 Y; x$ ]. a 满分：2.5 分
7 ^! l9 {3 Z5 M" X0 E. B12. 注意自己的穿着与举止，他们总是以当时最流行的歌星、影星等的服饰和举止为样板加以模仿，表现出青少年的（ ）。
, V( u7 Q% n0 [" iA. 道德感/ H; ]* N( F N1 q3 m0 z
B. 理智感
+ s" K1 I8 U, U( fC. 美感
. M$ a4 f/ x P* `D. 社会性情感" M* Q7 G5 _* y, H K/ u
满分：2.5 分2 r5 x1 c- d- Q7 j+ h% j
13. （ ）是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。$ i& s m8 c7 x& S
A. 社会性情感0 i9 u( e* U6 f* |& i
B. 美感2 }) E$ y: ]3 z' o% a
C. 理智感
4 r7 S7 W3 h' U% E" TD. 道德感
/ f, W( g1 b/ d 满分：2.5 分' Y' @0 R1 b, A
14. 要了解小学生的心理发展规律最好采用（ ）的方法。
. X9 ~: x! C( ?6 sA. 横向研究
/ b0 z7 N- y0 z7 ^B. 观察法
' I S$ C) g$ T: E0 v, `C. 实验法
+ g( N0 o( Z) Y/ b% [D. 纵向研究) Y; x( U$ I" z! i" d1 h; k
满分：2.5 分
: n% e+ _6 H, t! V, B: d3 Q( s15. 测量结果的稳定性程度是指测验的（ ）7 V, H5 U6 J( Q. |
A. 信度
+ S% Z. G7 R' w8 |/ J( ~# l1 b- GB. 效度
; ^% u0 l. u5 i7 xC. 真实度
% `8 _/ I% @! y, qD. 稳定度
" C2 y. o3 l2 b 满分：2.5 分
/ D( D0 E9 i* g/ t" @2 L, Y$ e
# ^8 [! `& F8 G: ~+ J$ x二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 抑郁情绪是青少年群体中一种比较普遍的不良情绪表现，产生抑郁的原因有（ ）等。$ w; o7 k2 n/ [
A. 专业能力强
4 z; b' D3 }3 OB. 有关的负性生活事件# b; J" I7 i% ~4 l! |
C. 失恋
& x" A9 `( `* k* I- tD. 学习成绩落后
' e5 y) `- j1 s4 V5 }8 L- t8 c 满分：2.5 分
* C9 x+ p. C" z/ C! R2. 能正确地认识世界，分清现实与想象的区别，了解和考虑别人的思想，但他们却不能明确区分自己关心的焦点与他人关心的焦点的不同。这是（ ）表现。$ L- S1 D" v6 s0 \: M% T
A. 自我中心 Z. u6 S0 Z1 c! G0 S3 p' S! B
B. 客观的自我中心+ U# y5 L% c% z) D
C. 主观的自我中心2 x9 b# B0 y: {/ Y7 V2 q% h
D. 自我意识* @ b E2 A! [% l
满分：2.5 分
- |( ^" k$ s/ Q1 M4 s0 ~4 O" h/ |' t7 n3. 焦虑情绪突出表现在（ ）两方面。
% R5 c$ }3 ]" o+ C* _- O8 B9 ?* VA. 精神性1 E" r: s9 h6 l2 D7 y4 A$ }
B. 躯体性: J/ s, y+ J: A9 N
C. 生理性
" Q+ i9 E1 m& @- TD. 幻想性& F* W* {; g8 U" Q( v5 |
满分：2.5 分
3 r* M" y; o1 @* ^4 ]1 W6 d4. 访谈区别于日常谈话的性质有（ ）。
7 A4 a7 s$ h( U8 _- K0 Q% l3 H; IA. 单项的互动性
. H: f/ m9 V7 FB. 开放性
4 ~8 E' j3 T3 q8 cC. 艺术性
) M3 N: N5 \! T: n: |D. 科学的目的性" P6 |6 z. U# H; y1 H% `9 B
满分：2.5 分( r" i( ]0 u' S7 ]* F N
5. 克服青少年自卑的措施及调节策略（ ）& S S; b! O& t) v6 J* F
A. 觉得不能胜任学习和工作
6 E) ?3 [, o2 y. qB. 利用补偿作用7 X' x& Z' q1 q' Q3 X5 A
C. 分析自卑产生的原因和内在心理过程，建立对待自卑的正确态度8 n* z5 V9 E" o' {7 N
D. 修正理想的自我，改变现存的一些不合理观念
: E, p2 w9 Z. b# z/ o" @' t* a 满分：2.5 分* B+ P0 N$ i/ S+ E* ?( i
6. 青少年注意发展的特点（ ）
( p+ M1 l/ C6 i' f7 S' d) @/ z2 `A. 注意的过程日趋稳定# f2 ~) S+ d5 D, v* M; ?6 R# S
B. 注意的广度日益增大) m' s/ n5 `; @- r* h, z
C. 注意的分配趋于协调
, w! _ [: @* l2 c1 _3 i( `D. 注意的转移日渐灵活1 H' g3 s0 [7 x* z
满分：2.5 分
' ^( [$ F8 ?9 a0 r; X; r7. 青少年注意力的培养要从（ ）方面加以考虑。
* j, M( w' M) s6 eA. 学生的学习兴趣，引起注意
) p# P# N7 T$ `* qB. 激活学生的思维，稳定注意
0 V1 M" a7 S) q7 V& U& F/ x. BC. 明确学生学习目的，发展有意注意( x+ H! q3 c9 d9 }1 |: D( k
D. 加强道德培养
: Q5 P" m4 M) R! h$ W3 f8 |1 u 满分：2.5 分
1 x0 X* |' j/ i4 g8. 勒温认为，青少年的心理生活空间正处于混乱状态，其特征主要表现为（ ）等，而这主要是由其所处的过渡地位所决定的。) ~! Q H' f: D# ?, }& T
A. 不确定感
3 _* v5 e6 ^: _2 b" v4 N" rB. 紧张不安4 N# w( [6 i( n
C. 情绪不稳定$ Q- d5 M% k! d$ U" \
D. 内化
! W1 Z% G1 H! u4 K7 b 满分：2.5 分" G' p7 E* k) ]
9. 影响着青少年心理发展的家庭因素主要有（ ）。( ^6 |! l' I e, i7 [6 ^( }
A. 家庭生活环境% z- X. C' |4 F2 G8 W) l8 _
B. 父母职业
8 i! s; W6 M, Y- sC. 亲子关系1 n9 `/ m3 x; c8 u2 x
D. 家长的自身的个性与行为3 k: z0 V4 h2 {
满分：2.5 分: v. `7 l' ?0 W1 y
10. 偏重生物发生的理论观点的代表有（ ）
1 \: B2 w9 k! J3 g* ~A. 达尔文的“进化论”$ {: U( e2 q& ~. ]
B. 霍尔的“复演说”* f$ S. v) v! ^; L. R
C. 格塞尔的“成熟论”
( v7 z" G- b9 |8 ED. 弗洛伊德的精神分析理论
5 @+ I/ i, O% u( J- p. r 满分：2.5 分 ! J$ g) z6 m5 W
( e3 E" S9 m; }" q3 p/ {三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 同小学生和成年人相比，青少年的理想自我与现实自我的一致性程度较高。
+ G ~& ^+ O! P, Y$ p4 oA. 错误 n8 R6 O/ |1 c
B. 正确- \2 X' e, }5 p( O- e' @' h _5 v
满分：2.5 分0 M( {7 k( K% E9 O2 v$ S6 }" B
2. 理智感是人在智力活动中产生的情感，它同人的认识活动的成就获得、需要兴趣的满足、对真理的探索追求及思维任务的解决相联系。
3 G8 f1 z4 O3 }0 J {5 FA. 错误
! u2 a; @7 t0 s @( S0 s. S, uB. 正确
$ v5 c3 {* g% P$ Z 满分：2.5 分
5 _2 w! w9 O1 k! L( J1 z7 {; q3. 对没有意义的材料或对事物没有理解的情况下,依据事物的外部联系而进行的记忆是意义记忆。
" c9 o+ X% d/ ?7 Y4 ?A. 错误' D+ _6 i' `& e0 G) H
B. 正确. L6 f P5 `3 V4 V+ w& A
满分：2.5 分
9 r0 k/ w% m2 H7 ]4 V# m$ X4. 发育是指各系统、器官 、组织功能不断完善，心理、智力和体力的发展。
+ n3 ~6 G5 t) ^( TA. 错误
( W! o* M/ `6 P. t: Q) v; w9 TB. 正确
8 Y3 [* q) L+ _0 h 满分：2.5 分
7 L7 j0 `9 S: R0 m7 B5. 考试焦虑在几乎所有青少年身上都有不同程度的表现 ，然而所有的考试焦虑都是不好的。
5 p- p$ ]1 V: }0 G3 z) m+ [, N7 i; QA. 错误, A9 B) m; Z' F) L0 k
B. 正确. {$ i( z6 L+ _1 S1 J
满分：2.5 分- T9 t: O0 \1 i! {: Y
6. 情感是情绪的基础 ，情感要通过情绪表现出来。
+ u# q+ a. V8 l5 FA. 错误. a+ v4 V& ^2 D% b3 v! J& O
B. 正确
5 k3 h* F7 h) h) W, _7 m 满分：2.5 分& t1 p7 ]! x1 o3 i4 H8 [
7. 智力是人们在获得知识和运用知识解决实际问题时所必须具备的各种能力的综合，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本的因素，其中思维力是智力的核心。
: d, r2 f1 s4 wA. 错误& c( Q& m* h2 a
B. 正确+ k, x2 t/ |/ ]' r- y
满分：2.5 分; k# |8 l/ K: @, h' o* S9 l3 t
8. 在时间上，女孩比男孩早成熟3~4年。& i4 I0 B8 T$ o( c$ N, q
A. 错误! L: }0 ?/ k" {- m/ q- l7 K
B. 正确
5 @) X% ?2 `9 O7 L/ W, ? 满分：2.5 分5 e" F0 D5 D4 G% i
9. 华生否认遗传的作用，认为行为上的反应是由刺激所引起的，而刺激来自外界环境而非遗传。2 {1 V- A2 G6 E5 L
A. 错误
. c0 M, e% l4 F0 @7 A! S n/ B; sB. 正确
- S- l2 s7 I7 Q3 ?2 H {: F% O) a 满分：2.5 分
3 V) {2 f, p3 S4 @& W10. 形式逻辑思维是由具体到抽象的过程。辩证逻辑思维是由抽象上升到具体的思维过程，它是人类思维的最高形式。/ M$ O# G. j R* g# F
A. 错误" {* |/ j$ a- F- z
B. 正确5 ?; l% U# M. i" N6 f
满分：2.5 分6 u: a+ k0 z, ~9 M- B0 g4 T
11. 自卑并不一定是一种独立存在的情绪状态 ，它时常和其它情绪一起出现，或作为某种心理疾病如抑郁症的一个症状而表现出来。
+ p# J1 ? s0 l& ]A. 错误 E& C' x1 X6 Q7 q
B. 正确
. u5 v: z f5 [0 c7 e/ h3 }1 T 满分：2.5 分
. {/ P' q) u, w: s( Q. z12. 智力三元理论的核心内容是智力成分亚理论。
; k, v0 F( u+ n$ rA. 错误% H) |0 g3 R, o8 c! l A% w) z3 I4 q
B. 正确1 Y: M$ h- m- X9 Y" S# f1 V2 O
满分：2.5 分
9 [- n1 B" [' d& i5 J& y13. 聚合交叉研究 ，结合了横断研究和纵向研究的优点，但规模较大，不宜开展。
& z+ P( d5 h% X8 P! [5 G$ J' c# fA. 错误; ~" r$ M Y+ H9 ]2 l) K d
B. 正确: x, {# y* x2 u$ ~- [& F0 E& i
满分：2.5 分
- ~# o1 j2 v9 V14. 1966年 ，吉尔福特将人的智力解释为两种不同的形态，即流体智力和晶体智力。( m& _5 y: R$ k$ s" d
A. 错误
- b+ I3 B) o1 A* e& C) IB. 正确
4 q8 a) B, |9 w 满分：2.5 分" C8 q, `# R7 x& I0 W, T
15. 班杜拉指出 ，模仿学习是青少年学习的最主要形式。
6 h) |: P, T! v7 h; z0 l6 ZA. 错误7 H9 b6 G Y8 b* F" P
B. 正确
* ~) W8 C9 @, u5 z1 c1 V6 n# H' S+ s. L 满分：2.5 分
3 B: s+ j$ w$ ?! H+ a" T* ~6 g1 _ K |9 ~% `8 D
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。 |
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发表于 2014-11-2 10:23:47
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