东师《小学生心理咨询》2014秋第二次在线作业（随机）辅导资料

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: k1 n% a4 z% O  b4 h4 Q5 n: s9 o一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下面是观察的具体方法的是
A. 时间取样法
& {6 X: f, e! J" lB. 谈话法
C. 个案法
. F1 |& h2 `/ e( JD. 神经生理学检测法
% K3 |; i4 l; Y4 }9 A  A/ ]      满分：3  分
2.  心理测验是
. b# S: b2 I4 M4 tA. 通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量分析的科学手段
B. 根据心理诊断的目的和任务，通过与来访者面对面的交谈方式，直接收集诊断资料的方法
/ b! [* B. q+ ZC. 通过书面的形式，以设计的题目或问题为中介收集诊断资料的一种方法
D. 利用标准化的测验量表对儿童的心理品质进行测定
      满分：3  分
/ g+ ?6 D1 R; \  L" i3 ?& I' g3.  小学儿童学习动机 .
% u# }% Q. Y/ X  e0 J6 l9 gA. 主要是外部动机
0 m' T7 c5 V5 p0 s! |& o  q5 _B. 由外部动机向内部动机发展
C. 内部动机占优势
& j/ c: |5 ?" R* j7 y' RD. 内部动机外部动机共同发展
      满分：3  分
' d( k6 |& _* I  q2 \" d9 P- L4.  内疚感训练可以用于
A. 道德心理训练
& f) z9 _! S5 i1 S5 ~$ H7 EB. 学习心理训练
/ a2 t6 f7 [8 C: I5 X7 }$ ^C. 认知心理训练
D. 意志心理训练
      满分：3  分
5.  小学儿童的自我评价能力
' J+ R, m5 ^$ t7 f4 Q6 h& `3 X7 N& ]A. 依赖于教师的评价
B. 独立性日益增长
C. 能够独立地评价自己
7 B: s! D& c& [+ H) H0 v/ P( n  HD. 完全依靠成人的标准
' P& _  L- Q) ~( K: |, P( \      满分：3  分
6 H% X# U/ g( H3 O$ U6.  自我中心指 :
A. 儿童不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把一切都看作与他自己有关，是他的一部分
B. 让别人听从自己的观点
C. 一切只想到自己的利益
D. 不能将注意力转移到别人的身上
& R* x; n) A9 O      满分：3  分
7.  观察者效应是 :
, m3 F0 j; J6 M0 j6 VA. 观察者对所要观察的问题的假设有相当的已知度，可能根据对问题的预期资料带有主观吻合于研究的期望，使假设得以成立
B. 观察者根据事先设计好的提纲规定的内容计划进行的观察
9 f) c+ y: f# u7 V' s" [! a3 w3 eC. 观察者的期望被观察者得知后，作出投合观察者的意图或故意违背观察者的希望的行为
/ @' W1 P# a; y* j! m, e9 OD. 观察者预先对观察的内容与计划没有严格的规定，根据现场情况所进行的观察
: q% b8 L* r  C! p' [      满分：3  分
8.  学生在学习之后产生的疲劳主要是 :
' s- {' r2 G! s! C8 DA. 疲劳
) _. z# f( Q5 x# O$ `% Z) P' JB. 生理疲劳
C. 心理疲劳
D. 心身疲劳
      满分：3  分
: j2 ]5 T+ Y. x- G5 @7 L! U9.  元认知策略是
0 M" G0 h8 b% z- TA. 对相关信息进行归类和整理的过程
B. 通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略
: h6 d9 ?3 K% M4 Z: V, DC. 帮助学习者针对具体的学习任务，对有意注意的分配进行调节和控制
7 h% H% p3 p: P. hD. 监控、指导认知过程进行的策略
      满分：3  分
10.  组织策略是 :
A. 对相关信息进行归类和整理的过程
4 Q5 p) ^4 G$ i7 m8 N7 FB. 通过形成新旧信息间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略
C. 帮助学习者针对具体的学习任务，对有意注意的分配进行调节和控制
0 P& v1 }6 V$ {+ h7 {, R! aD. 监控、指导认知过程进行的策略
      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  小学生道德心理训练方法有 :
A. 道德法庭
# q1 I8 K  N" O7 M$ O& mB. 嫉妒训练
" R; `. u0 c' j- n$ XC. 同情感练习
D. 内疚感训练
0 W# Z- M" I% l" B# f- j8 m      满分：3  分
* M: m) ?9 ]( N6 x( ~, v2.  辅助学生改掉马虎习惯应采取 .
. r) J+ ~. ?) g' e* _9 [/ w0 aA. 养成认真检查的习惯
B. 使用厌恶疗法
* _! o2 D: p' H, ~% Y7 {  Q5 WC. 对马虎形成正确的认知
# {* Z6 D! a1 Q1 H9 N  SD. 学会自我暗示
# y8 e* r9 V( U$ K. C2 p9 D0 t      满分：3  分
3.  小学儿童学习动机的特点为 .
A. 学习动机由外部动机向内部动机发展
B. 由不够明确向比较明确发展
C. 习兴趣由学习的形式向学习的内容发展
D. 学习目标由近景向远景发展
      满分：3  分
4.  小组同伴互动训练的理论依据有 .
: X1 M! E2 t' Z  y* t* nA. 社会心理学认为个人有从属于某群体的本能倾向，一旦个人加入了某一群体，他就会受到这一群体信念、行为方式、价值判断的影响。这个原理反映在小组个性训练中，可以利用团体的榜样作用来变不良个性为优良个性
) _5 y! }$ k9 R: H0 C3 f0 ~B. 小组同伴式的活动可以培养合作的品质
! W* @3 N$ Z/ DC. 小组式的活动还可以提供优良个性的实践机会
" c0 n  H. A/ k- F! eD. 社会心理学中关于竞争和合作的研究也是个理论根据
' |7 E6 k7 v' ?' i* X, q      满分：3  分
5.  根据观察过程的结构性质与控制程度，可将观察分为
* ]5 _1 A- Z) _; _7 VA. 结构观察
; Q+ J  D6 c7 m6 QB. 非结构观察
$ `: _' h- J6 ]0 _* }C. 参与观察
+ X+ h. j! H4 J, kD. 非参与观察
      满分：3  分
7 Z4 H3 I5 }" ^6.  培养自制力可采用 .
" Q" U1 B+ u7 H& ^0 _A. 讲故事法：讲“意志成才”的故事。先分小组讲，然后大组交流
: U0 l8 f& y2 _% ?# X5 o/ @B. 测验法：测一测自己的意志力，帮助个人认识自己和衡量进步
9 N/ m, D; w0 z% _, m& Z/ V- b! mC. 制定自我训练计划，锻炼意志力
D. 情感宣泄法
      满分：3  分
  s% `; v/ U& n2 E7.  常用的心理诊断方法有 :
A. 观察法
B. 谈话法
8 Q! x6 _& c7 }; P: z- R/ o& `; GC. 问卷法
) U- _. h& E! y* E3 O9 G, kD. 测验法
      满分：3  分
8.  自我中心
A. 儿童不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把一切都看作与他自己有关，是他的一部分
% @+ h  ^4 z( I4 v. qB. 儿童对自我的过度关注
2 I! k- L; p: t1 k6 ~; j9 I+ yC. 原因是儿童不能协调自己与客体的关系，加上缺乏经验和知识，在思维时总是把注意力集中在自己的愿望、需要、动作上
' e2 L: o$ @! X1 @D. 是儿童在思维方面呈现的特点
: E7 h% Z0 `' r4 |& K* k      满分：3  分
9.  恐惧的应对方法有 :
2 [$ P0 k/ }# P; K: pA. 转移刺激法
# M% g. P" x4 k6 ?* T* @2 qB. 逐渐系统脱敏法
C. 掌握知识法
D. 转移注意法
/ K# m  }0 K/ |1 t      满分：3  分
* K: i# f  d' j+ e! |8 w4 A10.  实施心理测验的原则有 .
A. 正确认识心理测验
6 _7 \7 k: Q# WB. 保护测验内容，防止滥用测验
C. 根据测验的目的与对象特点，选用适宜的心理测验
D. 慎重地解释与使用心理测验结果
      满分：3  分

9 i. j5 K7 V. U1 R7 l三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  小组个性训练中，可以利用团体的榜样作用来变不良个性为优良个性。.
& c8 I5 Y" C" G; b/ b  Z. yA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  实况记录法是一种具体的谈话方法。
3 M  I8 J, b6 UA. 错误
* Y- S: p6 \/ H' X' i# U% BB. 正确
      满分：2  分
2 y0 c: ]2 n6 D; \" T3.  小学低年级学生评价自己或同学时，几乎完全依靠教师的评价标准。
A. 错误
' z; v9 F2 R- L9 }# i; S; |( V. OB. 正确
) u5 f5 ~( E# z      满分：2  分
4.  家务劳动训练可用于小学生的意志心理训练。
A. 错误
B. 正确
0 r& G! V4 g8 v      满分：2  分
% k; s; s6 P/ H' b  P. d; y: Z9 H5.  转移刺激法可用于应对恐惧。
. y4 ~: C, p$ e9 XA. 错误
% N. J" n3 G" Q/ D2 U: o; N  K7 A: TB. 正确
      满分：2  分
6.  作一名合格的心理测验者必须了解心理学的基本理论，经过专门的训练 .
A. 错误
) v, m0 s, d  U: P# J: |B. 正确
  i/ D- G2 |/ k      满分：2  分
7.  自幼在不健全的家庭中长大的孩子，由于受到别人的歧视，易产生抑郁。
; [4 \& I5 s- V5 B" xA. 错误
9 ]! Z0 Q2 E2 K. ^" c' NB. 正确
      满分：2  分
; P5 Z3 h& K8 Z' x1 F0 S8.  处于焦虑情绪状态下的人常表现为：灰心丧气，长吁短叹 ，慨叹命运的不公和时运的不济。
A. 错误
B. 正确
  S8 I  P+ q2 K8 u) m9 P' v      满分：2  分
) F' N4 ^/ u7 e) A2 z5 H$ q9.  小学低年级学生评价自己或同学时 ，几乎完全依靠教师的评价标准 。
A. 错误
& Y6 v1 U7 T) ]8 y* R2 i$ F# C  wB. 正确
2 e- T' P' H' }  Z      满分：2  分
$ q4 S* v0 p- K  a" O10.  道德法庭可以培养合作的品质
A. 错误
B. 正确
3 j' i+ h0 k# b8 P  I# b, H      满分：2  分
11.  观察中可能出现观察者效应和被观察者效应。
' A; Z% j( m5 ~# l7 s/ K  F8 O  O- RA. 错误
# C- G2 [9 }5 l; O2 \B. 正确
) b) X  l) ?/ W- V      满分：2  分
12.  积极的心理暗示可以用来调节考试焦虑。.
. y, r  ~; ]4 Z( XA. 错误
+ G0 I4 [" {: i7 @( V+ Z! H( n/ RB. 正确
9 `' T* B' j# _: u7 `' q# |: X: l      满分：2  分
13.  小学生的个性结构正处于初步发展的阶段 ，个性特征还不够丰富 。
A. 错误
0 O9 t. W' y3 G: y# k5 NB. 正确
: X8 o0 b  h+ z+ K* f! E/ O; K      满分：2  分
14.  问卷法是常用的心理诊断方法。 .
A. 错误
, j! X2 w$ G; Q# EB. 正确
& M/ i& F) p" n+ t      满分：2  分
, u! M/ b- j3 A& V15.  使用测验法可以对儿童的心理与行为进行量化，客观收集与分析来访儿童的心理现象。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  要从根本上消除学习之后的心理疲劳，必须进行情绪的自我调节。 .
$ v. H5 w( U# v9 a4 y6 RA. 错误
B. 正确
# Z3 s7 `4 R# W      满分：2  分
17.  转移刺激法可用于应对恐惧 。.
) z+ H6 w. S7 y8 B; _A. 错误
7 {0 {7 [0 S3 w2 L: |, `! iB. 正确
      满分：2  分
/ d) T" w6 C8 x8 K) b1 U18.  按照测验的应用，可以把心理测验分为个别测验与团体测验两种形式。
) |* e' ^6 P* D+ C" ?; y9 LA. 错误
8 X. N6 U4 I5 c1 U- {: V- a0 VB. 正确
      满分：2  分
19.  识记的最佳时机是在遗忘之前及时复习。
2 T# u3 K. a: s3 IA. 错误
B. 正确
! ]$ ^" K8 @) S: x9 G1 Q      满分：2  分
20.  谈话法中，当来访者在回答问题的过程中出现停顿时，咨询者要保持沉默。
A. 错误
# P, g' i  E. h0 U9 X% D) [B. 正确
. F9 w1 ?9 {$ \) m1 T      满分：2  分

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