东师《青少年心理学》14秋在线作业2（随机）辅导资料

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一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  导致异装癖的因素很多，但目前比较认同的观点认为是由于（ ）所致。
- P0 Z4 l' A0 v6 R8 ]A. 生物因素
B. 心理因素
C. 社会因素
  W, D$ W9 b: _8 m" J9 fD. 生物—心理—社会三方面的综合因素
      满分：2.5  分
2.  （ ）即指现实存在的具有威胁性的刺激。
A. 压力源
/ }# [+ I# M  X4 m% S% XB. 压力反应
C. 压力感
6 C0 w- o! n! s; S, X& @3 o, q6 iD. 压力
4 W+ T5 r1 x4 u      满分：2.5  分
3.  （ ）是指由于人们之间的社会权力不同和对有更大社会权力的人服从的要求所导致的一种社会关系。
, u) m4 Y# H0 r& E5 U' j1 L3 SA. 权威
B. 权力
C. 授权
! _' d5 a' ?: z5 AD. 强权
      满分：2.5  分
' ?6 L) V( a' m7 U( P$ b4.  （ ）是指社会大众视为代表男性或女性的典型行为与态度，或符合大众愿望与理想的男性或女性的典型行为与态度。
A. 早恋
B. 性倾向
. o( O" r3 k# ^2 I9 `$ B2 gC. 性别角色
# }- Q+ i9 V+ p6 k+ n+ WD. 性冲动
& H) u" S5 Z& U      满分：2.5  分
+ m. S5 i6 J* q5.  （　　）以因素分析为手段，以特质概念为理论基础，对个性进行研究，因此，他的特质论又称“特质因素分析论”。
A. 荣格
B. 马斯洛
: J" Q  P8 ]' o5 a/ F. v( u; \0 W) YC. 卡特尔
D. 艾里克森
      满分：2.5  分
6.  在面临社会的各种竞争挑战时，往往易产生回避行为，不敢去面对问题，结果问题一直存在。这些人属于（ ）。
$ y. a7 f5 s' Z  Y2 e3 f7 EA. 潜在发泄类型
B. 逃避退缩类型
$ z+ _# j! h* m6 q) eC. 寻求生理满足类型
D. 负向转移类型
* S* H1 \. t8 e: u' X      满分：2.5  分
7.  科尔伯格采用（ ）对儿童的道德发展进行了研究。
+ }2 U! A& f1 A  H1 YA. 认知法
$ H% I9 f* N5 H8 DB. 情感冲突法
% u" U. e/ b  s4 h: ]. }C. 两难故事法
/ m( i2 s8 f" q9 UD. 对偶故事法
& p9 o( n- B7 f( B2 K- p8 Q& [. I      满分：2.5  分
9 {4 Z6 d' z/ O) t! o( z8.  科尔伯格的道德发展阶段论属于（ ）的观点。
A. 行为学派
' l. _2 n$ R  @  WB. 认知学派
1 \& R. J0 ^* T7 p! `C. 精神分析学派
; \0 T* h4 Y, h5 ~; o2 Y: nD. 人本主义
& r% M0 m' E( q: \      满分：2.5  分
1 k, V3 U' @- p9.  通过穿异性服装获得性兴奋和性满足的性变态行为是（ ）。
A. 性幻想
B. 洁癖
7 Z! m: I0 ?, hC. 异装癖
D. 易性癖
9 v  Z% W, V3 `; ~! Z9 E      满分：2.5  分
" X; a% b$ z, Z5 J( \* b. W% k10.  《水浒》中的人物，宋江的乐于助人，吴用的机智，李逵的鲁莽等都是每个人个性中的（　　）。
A. 首要特质
1 \; J4 m, k9 U/ m  k9 c, G+ G  GB. 中心特制
2 X6 n  f0 [* t( l: TC. 次要特制
9 Y& Y% m- Y4 ~0 ]/ RD. 潜在特制
3 b' H9 Z3 B- X* ^; E' }; ~      满分：2.5  分
11.  （ ）是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
A. 共情
B. 逆反心理
C. 心理承受力
D. 压力感
6 B$ x% V8 Y0 Q3 B      满分：2.5  分
12.  （ ）是历史上第一个提出个性理论的心理学家。
/ w+ k" M) I3 \0 W5 i5 u" i3 j: P$ GA. 冯特
B. 弗洛伊德
9 U6 }8 T9 A; w; B. c0 @/ n( WC. 艾里克森
D. 斯金纳
      满分：2.5  分
13.  青少年表现在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的心理特征就是个性的（ ）特征。
A. 认知
B. 意志
C. 情感
' o5 q4 Y7 p/ v7 e1 u1 P8 KD. 记忆
: ]. t& f/ X* }. C, o( k      满分：2.5  分
14.  （ ）是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有整体性、独特性、社会性和稳定性。
A. 个体特征
B. 个性
C. 气质
+ u7 F0 u6 N$ ]! h$ DD. 性格
      满分：2.5  分
15.  （ ）是指儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的。
A. 他律
' [+ K/ M0 c/ J. B6 k0 kB. 自律
) {& S, @) g" ^* V$ V8 M4 {C. 道德信念
1 v0 w- W# V" LD. 道德行为
. q: J+ B2 X* w4 y' j3 d      满分：2.5  分
9 t! d' o( Q! q! i6 W
0 |/ L7 b8 m7 U2 E) {' S二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  品德与道德之间的联系有（ ）。
A. 品德是道德的具体化
* L# m8 m9 A" N! W, O/ o( g8 cB. 社会道德风气影响个人品德的发展
C. 个体的品德也会反作用于社会道德状况
D. 品德不是与生俱来的，是在社会道德的影响下形成发展的，离开了道德就没有品德而言
      满分：2.5  分
2.  道德品质的心理结构比较复杂，一般包括（ ）。
& z% D. ~: E7 [; I$ f2 oA. 道德动机
B. 道德行为方式
C. 道德情感
9 D1 R5 p6 e3 A! ID. 道德认识
1 a& t" h' ?1 n( ?      满分：2.5  分
3.  青少年道德情感社会性的发展主要体现在（ ）等方面。
A. 对自己的羞耻感、荣誉感
* y: K8 ^+ Z% n" U6 t  bB. 对他人和工作的情感
C. 对社会的集体主义情感、爱国主义情感
% h$ r. l  O% D: mD. 国际主义情感
- a* |2 o: U( S% \+ h0 J      满分：2.5  分
4.  对待青少年与父母关系的发展变化的方法有（ ）。
! s' {* r- A6 xA. 围绕着承认差异，相互沟通了解，正确看待对方
B. 尊重对方，理智地对待对方的态度和行为
C. 角色换位，积极寻求共同点
# Y% b0 T" l& s3 T: E4 r* PD. 也要有自己建设性的看法
$ ~# H6 ^( _0 I& t+ @      满分：2.5  分
5.  处理压力和困扰的方法有（ ）和切断非理性思维法。
2 K- Q  n9 Q4 N% u8 I, OA. 合理期盼的对话
B. 接近事实的内心对话
C. 理性多元发展法
  O0 S" |' [2 U& L$ P1 dD. 迂回理性沟通法
      满分：2.5  分
0 B: Q: {: x- N6.  在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即（　　）。
A. 主体我
B. 自我
  v- F8 d( P6 @C. 本我
2 \- E- M- B2 ]& ]0 ^3 l& DD. 客体我
      满分：2.5  分
7.  个性特质论的杰出代表有（　　）。
A. 奥尔波特
# m1 K8 X& G0 L0 i% NB. 桑代克
  \+ S, T! R- D1 m9 {C. 埃森克
D. 卡特尔
% Q* [* F, c+ K0 z+ v      满分：2.5  分
8.  弗洛伊德以无意识为核心，把意识层分为（ ）几个层次。
/ V2 j- [0 b0 D# s/ x" gA. 意识
B. 前意识
$ @' z7 m' x9 R- |' vC. 无意识
. n- s" c5 H, v1 {# s) KD. 后意识
      满分：2.5  分
9.  早恋的引导对策有（ ）。
A. 学习必要的性知识
B. 增强理智锻炼意志
C. 培养广泛的兴趣，及时转移情感
D. 正视异性交往
: H( w: \* ]0 R2 I1 N( P      满分：2.5  分
10.  青少年自我体验的特点有（　　）。
+ N5 H. H7 J7 j% p( c5 T7 ^A. 自我体验的丰富性
B. 自我体验的敏感性
C. 自我体验的波动性
1 S+ r& S5 X; c/ u) O5 eD. 强烈的自尊心
      满分：2.5  分
0 M  C% {  g7 u% {
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  自我意识是关于自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉，即个体把自己当成一般的客观事物所做出的知觉和评价。
9 x. J4 Y% f' t8 Q+ NA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
! R" l) v' e# D. w- I. J: x& a2.  在自我意识中涉及“我对自己是否感到满意”问题的是自我体验。
% Q/ x6 h( ^" P, JA. 错误
B. 正确
$ m$ N) d& T0 ~5 c6 T/ w      满分：2.5  分
/ z# e- V* n2 Q) p' X) L6 b" ^3.  性观念所表达的是人们如何从道德伦理的角度去认识性，看待性。
& I  U" I7 G* p8 ?: oA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
$ T5 g7 [6 u0 n/ Z4.  社会性是指人在社会化过程中按社会规范、道德、习俗等要求自己而形成的一套思维习惯、观点与行为。
A. 错误
7 h/ S* ~+ Z, I3 }/ n+ K* x+ ~% }B. 正确
$ P# ]4 |7 Y" b0 x+ n; l      满分：2.5  分
5.  品德是道德的具体化，但品德是不一定的社会道德规范在个体头脑中的反映和在个体实践活动中的具体体现。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
6.  品德不是与生俱来的，是在社会道德的影响下形成发展的，离开了道德就没有品德而言。
A. 错误
B. 正确
8 c4 o; x& W# s# @      满分：2.5  分
7.  内在动机是指推动行为的动机是由外力诱发的，外在因素包括奖励、惩罚、酬劳、赞许等。
2 W( \; M+ _. w# `9 uA. 错误
+ d5 m$ h7 w) X  lB. 正确
      满分：2.5  分
8.  随着年龄的增长、自我意识的成熟，青少年的自我评价逐渐趋于稳定。
A. 错误
B. 正确
% j3 y% H! t# b: K  z; f      满分：2.5  分
9.  家庭教养方式不会带给青少年身心发展和健康成长的压力。
A. 错误
B. 正确
) f; L: }$ ~6 V% o      满分：2.5  分
4 e+ S4 t" s7 b5 f  x, I( }. p10.  悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的还是坏的，有价值的还是没有价值的，成功的还是失败的，凡是自身现实的一切都应该积极接受。
A. 错误
B. 正确
; {% N0 I  b) x& n; f/ k' o      满分：2.5  分
  N2 v3 @% k) @11.  成就动机高的青少年对学习活动具有积极的心态，乐于完成任务，喜欢面对挑战，具有较强的竞争意识和开拓精神。
$ c3 W3 @+ M# O( w9 B7 qA. 错误
B. 正确
' `0 M! g  g3 y; x1 Q; Z4 B0 o1 m      满分：2.5  分
12.  道德属于社会意识形态范畴，品德属于个体意识形态范畴。
A. 错误
1 V9 ]9 q  C" c2 ^5 E$ S8 mB. 正确
( Y/ y* R% j7 ?; H% H, ?) e      满分：2.5  分
, M  h% Q, x( s" r7 J/ B13.  社会认知是指个体关于社会现象、社会关系等方面的人类自身事件的认知。
A. 错误
5 I" _, a3 Q. ?. PB. 正确
3 l% Y" z8 S- R      满分：2.5  分
  F5 W: C. f% N7 I4 v- p! P& e14.  青少年的自我意识由分化到统一这个过程并是绝对的，个体间没有较大的差异。
A. 错误
5 D+ f. ~& d( U9 b0 x( UB. 正确
      满分：2.5  分
  u3 j3 N3 e: Z2 l15.  压力的行为模型由理查德•拉扎罗斯提出的。
1 I+ J' z. j: `" s1 L* {A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分

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