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' R% O" f& e& r6 b
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 下列关于电子邮件描述不正确的是( )/ L% h' ^: X& l" {5 J
A. 英文全称是：Electronic mail: i/ ~1 l" s/ l h2 I" j9 J6 J1 ^$ u. {
B. 是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。
5 ~( r( X0 e, n3 n% M( hC. 它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基本的应用。/ R0 Q2 m0 ~5 I: s/ V8 b1 S
D. 它就是用计算机写完信打印出来 再到邮局寄出去的信件。
4 |8 K6 _! ?0 m/ U 满分：2.5 分# E; L; v: n" x" v& k+ j/ |
2. 称为教学前评价或前置评价的是（ ）! t' A# w) y/ L; |5 X9 o/ h
A. 诊断性评价, @8 N! w2 ?& _2 J ?2 ^5 X
B. 形成性评价4 Z, a5 ~' _/ l0 G! g% [& F+ ~
C. 自我性评价9 M& S; S7 n T V$ m" I
D. 总结性评价
9 R7 a& L% _7 M( G+ g; @ 满分：2.5 分6 `( |( J. c2 |1 ?& t3 T
3. 关于专家评价方法的叙述不正确的是（ ）! R* U. S& y( H" h
A. 学习资源是否达到教学目标，是否符合学生的学习需要，是否方便使用、激发学习兴趣?专家评价是回答以上问题的有效方法
* Q# L- \; j1 c! E0 ^4 y8 aB. 但是专家评价方法受一定的主观因素的限制
" t* O+ x& X& I& P3 K% D+ G4 }) [$ p- Z% mC. 不见得能够完全反映学习资源在实际教学应用中的效果
! O' q: p3 ]5 D+ KD. 比较简单明了，而且也有很大的应用价值
# }; o. U4 h6 H9 S 满分：2.5 分
2 P' Q- {8 e Q2 j* D( f0 n1 n4. 以“学”为主教学目标分析主要的目的是（）9 ]9 A. ], C+ Y2 G% \
A. 根据小组评价和自我表现评价的结果为学生设计出一套可供选择并有一定针对性的强化练习1 ?% u& l# s; I9 i6 F3 _
B. 让学生在自主探索过程中能够进入其中任何一种情境中去学习! F* {% c" w6 l8 \% J8 J
C. 实施该计划并根据实施过程中的反馈补充和完善原有知识。
( ~2 K/ ?! Y6 d! s2 v( |5 \D. 对整门课程及各教学单元进行分析，以确定当前所学知识的主题: I+ m& Y; B8 r9 A
满分：2.5 分
5 a7 f$ m+ H7 i9 `/ C. l5. 关于教学模拟型教学软件的描述不正确的是（ ）
1 v8 R9 I5 v: l) ~+ @& b* {3 K iA. 不允许学习者改变模拟环境中的一些变量。
0 Q# {: _) j( aB. 允许学习者控制进程。模拟比游戏更让学习者放松，并努力激发学习者更多的反应。 P' D+ ?' m. I: n" k
C. 对于如何操作这一模拟有详细的说明，并介绍它与学习的相关性。+ N3 i4 z$ g7 Y3 L
D. 鼓励学习者做出选择，并可观察不同选择所产生的不同结果。. O( B2 `% ?9 U' a1 w: V+ x1 E
满分：2.5 分
\# J7 S3 |- ~7 P) _6. 以下阐述不正确的是（）6 _) d* s# \9 Q
A. 面向学习过程的形成性评价是在教学之后进行的
; a$ b7 I& F3 ?! CB. 面向学习资源的形成性评价是在正式教学之前进行的
1 w6 ]1 L, d7 E* ^3 ^6 M! {8 WC. 面向学习过程的形成性评价目的是让学生进行必要的改进或强化
$ x% {3 J% e# P) m# fD. 面向学习过程的形成性评价是诊断性的% F5 j x. z( P( S/ n, x
满分：2.5 分1 f+ x1 O9 c0 K5 Z
7. 学习者一般特征分析主要是指（）
7 V3 t2 Q" y8 |* m: B( ^% PA. 是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析7 I: O0 V4 P$ M0 c8 R# i
B. 指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境) h6 F3 q7 F. M% P
C. 是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析; `# ^8 a! X: G6 v0 M8 j' a
D. 是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
) P- B$ v, {3 ?, r7 i# { 满分：2.5 分
/ J. m1 E# z3 X4 r/ k8. 下列关于电子书本型教学软件描述不正确的是( )
# v6 k. A Z3 K1 L" T' k" pA. 只是做一个电子“翻书员”。2 J$ s# Z6 k ?8 `6 {+ E7 I, @/ C! h
B. 通过不同的在线或离线活动引发学习者的思考。
/ ^; D/ k- c d- }% b: p- C' D' XC. 允许学习者控制阅读的节奏。2 G+ }7 t& y( U8 k
D. 为学习单词、发音、拼写和理解提供多种选择。 h i# S0 D4 }5 a. p5 F' |* b
满分：2.5 分9 A! n, @/ y* i6 h
9. 下列说法正确的是（ ）! b) f5 Q+ o1 a. Y" l" g8 e! G
A. 认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略5 M- W) Z6 b, L7 |
B. 教学策略就是教学方法
, w2 p3 J5 G# Z/ D; LC. 元认知策略是关于如何“学会学习”(1earningtolearn)的高级认知策略
% x2 w3 f; j6 Q0 b* L& oD. 所罗门将学习风格分为活动型、反省型、理论型、实践型
# F: ]4 y& [. d/ S 满分：2.5 分+ `. V! O" s, w& P) b! \# b. n/ v
10. 关于合作探究教学模式的论述错误的是（）1 n/ @& w; @' P8 B. }: b( D' y
A. 合作探究式教学模式是探究式教学模式中的一种! K& b/ y4 l+ _& Y" c6 F( q Q
B. 以目标为依据，以问题为中心，以合作为载体" i D% }& R; q, {5 f( D
C. 教师引导学生围绕问题主动展开探究并发挥师生、生生之间的合作关系进行研究讨论，得出科学的结论* P' T) R: j) n
D. 其结构框架是：创设情境，引发问题—— 展开讨论，归纳总结—— 突出应用，拓展知识
, F7 j/ z7 F" u" R" X 满分：2.5 分 8 a- }* h0 M2 n a
3 D/ q% g A! |' J5 x$ y
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 探究式教学模式的方式有（ ）
7 {3 V b, C; s. dA. 自主探究式教学模式
- `6 S! S, U0 s6 UB. 合作探究式教学模式( G9 @0 L2 [5 }) K' {4 Y6 ?( {
C. 主题探究式教学模式. a3 F& Y1 a' `9 X
D. 随机探究式教学模式
3 @, l& K; }$ O# g8 r% e9 }' h 满分：2.5 分- J5 z( N: }' @3 l& W+ R
2. 研究性学习的教学程序是（）
2 V& b' R! H. z2 B' V( nA. 问题产生
1 K6 G6 Y& s/ M% y$ N4 a: q1 vB. 立题和展开研究
! \0 U( p* z- i/ W' m' BC. 分析讨论 c9 ]0 w9 i/ e; F f! C
D. 得出结论" V' V: S0 v' k! }
满分：2.5 分( b% V! y" A: [- ?0 D) c
3. 进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是（ ）
5 w& t9 W6 z6 K7 W. }1 b: t/ aA. 有意义的并对学生具有一定的挑战性
+ `$ p. H% b# M( V9 HB. 以便激发学生的求知欲和探索精神4 ?0 L! w: x0 B; f1 t. K5 s
C. 所选问题的资料或结论通常需要从多方面、多角度去考虑
3 ]8 @& u' y# W4 a7 GD. 所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础
% \1 f& A( V9 ~6 N) g% `, g$ H 满分：2.5 分
* {% s9 ^' k& z" s8 G4. 教学组织形式归纳起来大致分为（）
0 o& v8 L: N) i$ R3 K; PA. 集体授课
, ~8 X/ F9 y7 Y! }2 ]" vB. 小组协作学习' u2 s6 H+ R% O$ L* {
C. 个别化学习2 D$ k/ [& f$ z0 r+ }; b5 Q" u' h
D. 多样化学习9 M4 R$ Q% ]$ i3 b
满分：2.5 分/ q" f& c! y3 t N+ M0 w
5. 多媒体数据库型教学软件往往具有以下一些特点：( )
4 T, |. f& i6 K, d2 P+ hA. 允许学习者通过超链接方便地在不同部分间导航。% G8 ]1 Z% K! _, Q& u( l
B. 提供高质量的照片或图片作为文本的补充。
% q8 p& }, v0 V/ R# j- LC. 是一种工业化的教育形式5 B3 p$ @( d6 D+ z& x- D F
D. 学生被认为是一种潜在的资源和知识的创造者
) H8 h/ x4 T( T- h4 y- s 满分：2.5 分* T h! x/ O" e) o/ M
6. 早在1996年国家教育部就批准了哪几所重点大学作为中国首批开展高等远程教育的试点院校。（）" p# V1 p8 q2 g$ ~6 @; B
A. 清华大学
/ j+ p7 K+ n7 b/ K( Z6 ], j. fB. 北京邮电大学
0 i* @: |+ A; B1 o6 K3 _# [4 q# HC. 浙江大学
# Q# r5 ~( E0 }' T9 m% ED. 湖南大学) C, s: T; G& U# j+ r" g1 f; P
满分：2.5 分1 W* I+ ?" w& [. J/ f, L
7. 调查的主要形式有哪两种（）7 V$ A) s% j6 w% W
A. 问卷$ ~8 U Z/ u o) n5 Z
B. 录音
: n1 g. J8 K3 }9 c! a" q" G6 jC. 测验6 E9 o" u! n# W; [
D. 面谈
7 q4 E5 x" `5 I 满分：2.5 分. o" R' @# B) u0 ]* e/ Z; W5 H
8. 教学软件的评价标准包括（ ）
8 v) `8 B% Q: |4 dA. 功能性4 d( d% M! Z! j, h4 d L, L2 [, y
B. 方便性
2 R x5 X" @/ l" e( u+ ~) GC. 技巧性
9 S# I5 u B. @( kD. 艺术性
/ _, W2 Q6 n% B. I+ Q s 满分：2.5 分0 T4 k( c/ u9 H
9. 教学系统设计的特征有（ ）8 T; [0 z+ W7 t7 Q" e
A. 教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统
- r% H# k g* r$ }! }B. 教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学的系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能9 e: [. u4 y$ d8 e5 N! v# k( R
C. 教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统, z% n! u3 E1 o
D. 在教学系统设计中教师是主动的施教者；学生是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象
# o( n* f2 d& ]5 W. P# ^ 满分：2.5 分
2 E P; E6 k( L8 t10. 按照评价对象的不同，教学评价又可分为. m: O8 a# k! Y
A. 面向学习效果的评价' T% N: H" c8 ?, A1 z+ ^
B. 面向学习策略的评价
! }, i: D) S2 B8 Q) ?( ^8 i. YC. 面向学习过程的评价, M6 g. b$ {- e0 e/ m9 d+ a
D. 面向学习资源的评价
: f! {6 U G2 Q' Y7 S; } 满分：2.5 分
$ v" j; N0 Q6 i7 f11. 关于学习者特殊特征分析的定义不正确的是（）1 c- ]( V/ x* |8 u8 R/ ^7 U# W
A. 是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析% d2 m7 ]; U5 w) V7 m- A* u5 Y' k
B. 指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境
4 y( G! Y; ^2 c! y. X, s) k" MC. 是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析( X2 T' F% k5 w) v2 a
D. 是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统( j; B4 ]5 K* ], t$ ^& T7 r6 y6 o2 ?+ {; T
满分：2.5 分
4 l- O# e0 g* o; m- Y1 W' ~12. 档案袋要想为学生和教师对学习过程做全面的评价提供帮助，就必须包括以下材料（）
5 v) U) d" c q1 U) A- X KA. 准备材料
; ]- G+ Z3 q! i0 M# n: _' A, ?- QB. 最初的草稿
) W0 [/ ~" g8 m3 X0 a8 UC. 工作的过程9 s' T* L! `! }1 u) @' M
D. 最终产品6 ? B0 A! R5 B/ N" T) w' n
满分：2.5 分8 p( |- O" Y, C* R3 u7 W
13. 实现Internet的远程登录服务的需要的工具包括（）
; H$ c1 }/ X- N; a5 DA. 教科书
- ~, T3 K8 G; q s# T) l' ?B. 远程计算机
% z9 d2 W9 H3 {C. Internet
* M# K; Y/ j9 @4 DD. 本地计算机8 O/ T% E$ m! o6 Q- ^ ~
满分：2.5 分
1 d, {9 I0 _7 ^' T; b14. 发表过动作技能目标分类的专著的学者有（）7 ?0 X& R7 S' N! C; } X9 ^" q6 x
A. 加涅
, Y0 r/ g3 M+ y6 DB. 布卢姆' P# P0 H' v) ~
C. 辛普逊4 D7 U6 W6 _9 C: K9 o6 [* C8 A% p
D. 哈罗% w( L2 O/ \2 R5 X; K, h' ^
满分：2.5 分; P4 p& j( j: K
15. 下面选项中对于因特网的描述正确的是（ ）& C) w6 b- b V0 N3 P
A. 因特网(Internet)又称国际计算机互联网，是目前世界上影响最大的国际性计算机网络。
$ i, y7 g: K! C vB. 它以TCP/IP网络协议将各种不同类型、不同规模、位于不同地理位置的物理网络联接成一个整体。. H" z5 I j' O9 w" V
C. 它也是一个国际性的通信网络集合体，融合了现代通信技术和现代计算机技术，集各个部门、领域的各种信息资源为一体,从而构成网上用户共享的信息资源网。
+ d4 X/ _$ l9 G4 ]) BD. 它的出现是世界由工业化走向信息化的必然和象征。
" U1 b8 n; @$ o 满分：2.5 分 3 l0 R7 `& J( ]9 z0 Y( O
7 b! g7 |; F$ f5 S
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 实践性与自主性主要表现为在研究性学习中，问题解决的过程常常与实践紧密相关且充满“科学研究”中的探索色彩' D4 @2 u4 G3 |) R
A. 错误" ~: l2 ~) b, a0 s7 c+ i
B. 正确
7 S1 N5 R7 L4 d7 G 满分：2.5 分
# X* L- G5 Y6 o, y7 r4 U K2. 教材是学习者的知识技能、学习能力、学习态度等得以实现和教师的教学任务得以完成的载体/ K7 [$ w9 F" V. ^! k
A. 错误
2 E4 T8 k7 i( L; s/ w1 T/ QB. 正确
% y" z2 V* G3 a7 x: T& ? 满分：2.5 分
2 r: s" y/ Y0 b9 ^3. 分析协作学习目标时应该注意并非所有的内容都适合于协作学习，可以将其他学习模式与协作学习模式结合起来
0 u; a6 x2 ], [A. 错误
. q3 s" Y; R# d6 m" [2 t- FB. 正确5 n3 f" v5 P6 c( w
满分：2.5 分
. N0 G% x. D1 j( k6 w. f; e4. 对努力的管理是指建立时间表、设置目标等。学习环境管理是指寻找和营造适合于学生自主学习的环境
* Z/ |$ V- Q) }, }A. 错误8 n, x! {$ H) f0 d
B. 正确* @3 }( i6 U6 M# l0 R
满分：2.5 分7 b$ _/ d: L! j& U
5. 教学模式是指在一定的教育思想指导下，根据当前教学现状，为达到一定教育(教学)目标而制定的基本方针
; }$ O3 o2 @8 C' h9 s5 B0 CA. 错误" E( j3 _6 |: n, n, k8 f9 m
B. 正确0 J" K2 \, n" n3 [% @8 r7 O
满分：2.5 分
: a2 z: X1 n$ i6. 相对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣
! H7 w( c7 o I8 H) l/ E: iA. 错误2 M$ w$ E* n5 J$ i0 h) l) B) o8 u
B. 正确! J6 F2 p8 B/ q+ g
满分：2.5 分7 ?" p$ C4 I# t6 Y, x/ n3 Y0 j
7. BBS和一般街头或校园内的公布栏作用相似，只不过是利用计算机来传播、获取信息而已
7 @* o$ t% v3 NA. 错误
: L+ u5 K5 B6 C8 C, |B. 正确
8 l. K( P. v& _, s 满分：2.5 分
* g) {! B2 T; b N0 ~8. 绝对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置% F: p3 \1 K0 v8 T; J6 @7 I
A. 错误
$ L v. a8 P) d; R# D* C# y GB. 正确
- h7 l' e& P' c4 Y! z 满分：2.5 分( P- H/ x: W) b6 n; j' {9 V* Q$ D
9. Internet信息除了具备一般意义上的信息资源的共享性外，还表现为一个Internet网页可供所有的Internet用户随时访问，但同样存在传统媒体信息由于复本数量的限制所产生的信息不能获取现象。5 q3 F1 a2 w1 p8 E1 \$ D
A. 错误4 r% K, B/ P; T( R5 }! q( M4 z/ y
B. 正确
" q: B$ j3 d$ {' @( R 满分：2.5 分
: N: ~! z7 @" ?& n; \! W; O* N3 _10. 以“教”为主的教学模式中学生是主动的施教者；教师是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象! ]5 K1 e$ @5 t* }; C, }
A. 错误% z5 b# B# S4 ^3 [6 G& x
B. 正确& r+ ~. K4 U! l0 F
满分：2.5 分
$ E5 n' s/ ~& J; K+ `* |+ P3 t11. 教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统* o$ z# v$ n2 e. K+ Z6 T2 q
A. 错误
# s; B4 E# l/ x/ HB. 正确* g1 c6 l, ~8 s. ~
满分：2.5 分
, x7 V8 L9 @: m H, }; C' R( S s12. 如果是随机进入教学，则围绕上述主题建立一个相关的概念框架，框架的建立应该遵循维果斯基的“最近发展区”理论，并且因为每个学生的最近发展区不同，因而在进行设计时要因人而异1 y# W# V! ~+ _0 g6 t& F) M3 D5 ~/ R
A. 错误
4 r- A1 l$ J8 b' o6 k2 z1 C$ FB. 正确
4 `- K, H2 x S 满分：2.5 分4 s2 D+ N7 ~3 [ {
13. 布尔检索算符同样适用于短语检索，例如，查一些名言或专有名词时，给它们加上双引号即可。但像连字符、斜线、问号、等号、省略号等都不可以作为短语的连接符号。8 q1 J. p' D' g0 H- l
A. 错误9 D$ P+ Z" s2 N" g- O
B. 正确
6 G5 R! t3 x9 e: F% x3 E8 {; o 满分：2.5 分0 `+ L: P# N8 Y4 J
14. 网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程。
( G& `: G+ c2 t* H D0 K" c, xA. 错误
5 \" o5 B0 D* J+ u, q% v- DB. 正确. m# `! q" Y3 p+ O
满分：2.5 分
( F5 C% h) o' Y! y, M15. 通过教学评价可以提供有关教学活动的反馈信息，以便师生调节教和学的活动，使教学能够始终有效地进行。) R# L$ m' q9 U3 W o2 x1 P
A. 错误- G1 N- o1 Z# O" {; B6 [4 ~( x( }
B. 正确- m; ~' D5 e2 k7 @2 g
满分：2.5 分 % ]! f: R0 y' ^9 }# x9 R$ ?
: K9 Q5 V9 @0 A! n2 f4 @
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发表于 2014-12-17 10:45:17
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