东师《管理伦理学》14秋在线作业1（随机）辅导资料

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、单选题（共 25 道试题，共 62.5 分。）V 1.  “爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”出自（）
A. 《论语》
B. 《孟子》
8 D% U6 Z( e3 {9 q' }- A3 |# {C. 《大学》
4 M1 i, v- q- G+ yD. 《中庸》
      满分：2.5  分
+ `4 d+ u1 m! M! f2.  管理实践活动的本质是（）
+ u& {) [) j6 Y: Z* s$ X1 `! ?A. 计划
8 v5 f1 ]$ Y7 w& U- k, gB. 组织
C. 协调
D. 领导
9 {5 A$ I+ N+ x# b, ^. v: e      满分：2.5  分
3.  学校社会环境又称为（）
A. 自然环境
B. 软环境
C. 物质环境
: @' F+ `$ I* t: wD. 硬环境
      满分：2.5  分
0 B% ^& \6 p- r. @  L) a' s4.  “人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉”。出自（）
A. 《左传》
B. 《春秋繁露》
C. 《孟子》
8 W" {: ^+ W# T5 ]' ED. 《史记》
2 ]; t1 b) F# R0 P0 j      满分：2.5  分
5.  教育行政制度的伦理化是指教育行政制度的（）
A. 合法性
- q5 I, a1 G0 d! ]& qB. 合道德性
0 Q/ u7 S- U: M$ p5 s: ^C. 民主性
  h; }; E+ l- [& n  J  U' }D. 科学性
! r/ w  @- J6 J" m/ I- M8 `( \3 o9 Y8 |) b      满分：2.5  分
. l1 v  T4 b9 l, d- l6.  伦理的目的是（）
A. 向善
B. 规训
2 q, e8 o5 K4 K  l/ `7 QC. 调节
D. 管理
3 _( a4 F- `6 C, g      满分：2.5  分
; I* P& N" b( |# {# ?# y; i7.  古典功利主义认为国家与政府的目的也是为了提高人民的功利，所有的制度安排都要从多数人的幸福出发，致力于（）必然也符合个人利益。
A. 国家利益
B. 社会福利
C. 公共幸福
D. 集体利益
  u% j3 h( O) N( Z      满分：2.5  分
8.  “传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是（）
A. “以教师为中心”
  H% J% B# \1 u$ Q! n; J1 sB. “以教材为中心”
C. “以课堂为中心”
5 n. s8 \& U7 I4 [& I3 _D. “以学生为中心”
      满分：2.5  分
: |/ r8 ^! p7 y) l! D% D; e9.  教育行政人员伦理建设必须同时重视教育行政人员（）的建立、个人道德修养的完善和道德人格的形成。
4 o2 x5 _* O$ j; V5 S  XA. 职业道德行为
6 u: L6 S, E5 L7 u( s9 }$ xB. 职业伦理规范
C. 职业道德规范
D. 职业行为规范
      满分：2.5  分
: K* a9 S7 Y% l! H10.  学校管理关系实质是一种伦理关系，要使学校管理活动有效成功，必须协调以下关系（）
. U/ Y. n7 `4 o' F# PA. 学校与社会、利益相关者的关系
B. 学校内部个体成员之间
( x$ `( e2 U0 rC. 学校与成员间的矛盾关系问题
D. 以上三者
' G) L& ]8 A0 _0 d1 A      满分：2.5  分
11.  教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有（）的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。
A. 道德意志
B. 道德行为
8 I) \+ e; V; y" x# a. lC. 道德认知
9 q4 f0 l+ R( s( F; kD. 道德情感
( n3 d5 u1 G; M( e. p! D. ]      满分：2.5  分
12.  教师要对学生家长一视同仁，践行教育伦理（）原则。
A. 民主
B. 公平
C. 公正
0 ?7 _6 d3 z+ Y! p0 ]D. 人本
# Z( A. o# [( U/ k9 R      满分：2.5  分
13.  伦理对于管理具有重要的意义和价值，其表现在（）
8 |$ Y+ a# H. D$ z2 @A. 有助于弥补规章制度的不足
B. 有助于提高组织的有效性
C. 伦理
3 J% [; G' A( f/ d5 T6 }- g; ~: xD. 以上三者
      满分：2.5  分
6 ^1 Q& K8 n$ b/ L9 U$ Z/ U14.  教育行政组织伦理可以从两个方面分析，一是制度伦理，二是（）
A. 环境伦理
: T3 B) _1 x9 o3 E; w, Z" rB. 经济伦理
# ~. U" _5 c% X4 C" G7 ]! sC. 过程伦理
D. 决策伦理
      满分：2.5  分
# _+ D. S5 j3 v/ ?15.  子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也！”出自（）
) X0 n+ y6 {3 p3 s5 q, YA. 《论语?述而》
! d# u) D  w/ g7 M) ~  S. GB. 《论语?宪问》
C. 《论语?雍也》
D. 《论语?公冶长》
& E  Z) n8 D, P9 O* h: L      满分：2.5  分
16.  自然法规论认为，人类的（）生来俱有，而不是由政府恩赐而来的，是自然法和上帝赐给了全人类天生享有自由的权利。
A. 自由
B. 尊严
C. 权利
3 \1 m: S' s0 V7 E6 ~/ L1 wD. 权力
      满分：2.5  分
: g% x& U2 O/ f3 S9 B% }" _! \3 K17.  教师的专业精神的基本内容不包括（）
A. 责任感
$ Z) R. D9 B/ H" \B. 自尊感
# }3 A+ D' b' RC. 精益求精的工作精神
D. 终身发展的意识
/ ], ]0 E, k  O$ n$ w* A; k      满分：2.5  分
& z: K6 ?4 h2 B* G# g18.  以下对管理理解正确的是（）
A. 管理是一种实现目的的活动
5 o- y% [8 F& b4 i2 E! |B. 管理是一种伦理价值选择活动
C. 管理需要伦理的牵引与约束
& k( y+ }6 ^" @" h" q7 {D. 以上三者均对
      满分：2.5  分
19.  哈贝马斯对于道德领导理论构建的重要作用在于他的（）
% c3 X/ i& D8 {+ \& _, K2 V3 rA. 女性主义哲学思潮
- b0 C8 x0 t$ m+ ~$ WB. “交往性理论”
C. “关怀伦理”
+ X$ z$ y  i9 S* c- AD. “借助愤怒进行领导”理论
& ]$ v# D& ~* S/ q      满分：2.5  分
20.  协调学校教育和家长教育的关系，究其根本是处理好（）和家长的关系，这已经成为教育实践中亟待解决的问题。
2 `. Y6 R) o( X! b. ZA. 学校领导
, c! S8 S& t3 d! C0 aB. 学生
* x2 h% H6 [/ O' wC. 教师
$ Z* u* {; G+ m* n: I5 X2 ED. 教育局
      满分：2.5  分
4 x6 X+ \" C3 f6 O; t2 s21.  从现代管理发展趋势分析，学校管理应采用（ ）理论。
A. 科学管理
& n6 Q  a- m4 P4 V, _B. 行为科学管理
C. 道德伦理管理
D. 权变管理
      满分：2.5  分
22.  在行政伦理的观念体系中，最根本的是：（）
" O& H5 D- M& u* dA. 个人与社会的关系
B. 公私利益关系
! k( P. L1 V' P) E0 ]/ _C. 法治与德治的关系
D. 权利义务关系
7 T! I* [% Y  x- S* g" U" L      满分：2.5  分
23.  教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其（）
0 X( i& |2 Z6 s% p" A% oA. 教育行政人员
B. 教育行政机构
C. 教育行政权力
D. 教育行政行为
      满分：2.5  分
, p% O! N* q% v1 g! I24.  下面不属于对教师提出的更高的伦理要求的是（）
A. 尊重学生
B. 密切与学生的关系
C. 尊重家长
D. 了解学生的成长环境
$ j: r4 K0 g* V- y      满分：2.5  分
7 N* R8 b; l, W7 m: S25.  道德领导理论认为，领导的权威最为重要的来源是（）
* |+ u. m: t( Y' m9 @- WA. 科层制权威、心理权威
B. 专业权威、道德权威
$ V* \2 Z( f8 w1 t; Z& M% ]( Q/ aC. 道德权威、科层制权威
$ s9 r, l7 {" L' m# e9 R& qD. 心理权威、专业权威
. r' X1 g, b# }8 M4 F7 k      满分：2.5  分

+ `5 Q+ Q3 g: P3 S( r二、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。
5 F5 |  j# d" {2 g% eA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
" x' A( C3 v5 v) e& `5 b; O( i5 `7 F2.  学校管理关系实质是一种伦理关系。
4 p' x! g+ `+ m2 n8 rA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
3.  教育行政人员做事的目标应是公平和正义的。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
$ B8 j% O* G! X7 L0 I* v9 c4.  教育行政的首要追求是科学有效，至于伦理的诉求——点缀而已。
' Q# a1 x0 ]+ Z; g$ OA. 错误
B. 正确
/ l4 ^* s+ X7 ]# |- ]5 B: C- v      满分：2.5  分
9 M1 Y% _9 K( S1 Z$ F8 L5.  狭义的学生管理伦理是指教师在管理学生的过程中教师和学生所应遵循的伦理道德规范。
& Y! m4 P: d  H- oA. 错误
B. 正确
. {/ \9 ~" A; l4 G9 Q      满分：2.5  分
6.  学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
7.  教育行政组织有其教育的特殊性，因而不属于社会公共组织范畴。
" U  r: h+ x5 ~0 w1 ~3 ?" s* fA. 错误
' G% @1 X3 C2 n% r2 q+ hB. 正确
1 q$ I% h' |9 x( f0 q      满分：2.5  分
$ b# z( U7 A( i  A2 n1 p8.  自我领导是指员工自我设置目标、自我观察、自我鼓励、自我评价的内部管理模式。
  n- Q+ [2 y2 v/ r8 d* KA. 错误
B. 正确
7 ~1 }3 v9 E- H3 D      满分：2.5  分
9.  教师伦理就是教师道德。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
/ m- A* E) V6 f  G/ T* {10.  教育行政制度伦理化与教育行政伦理制度化的内涵是一致的。
9 T# k; B" ]: J7 w, JA. 错误
B. 正确
. a8 L' K9 q0 n! b& Z3 P      满分：2.5  分
11.  道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研究》。
$ E; i4 x- c  tA. 错误
5 w" S4 {/ O# ^. s' AB. 正确
: H& k$ u& g- v9 f      满分：2.5  分
. l$ k' f# z  s9 X8 B* |6 s12.  在整个学生管理的过程中，教师是管理的主导者，是践行管理伦理道德规范的主体。
A. 错误
B. 正确
# `% t8 C& c, f. P, c1 T3 j      满分：2.5  分
! M. |  l/ n4 \7 G13.  教师职业道德与教师专业道德是一个概念，只是说法不同。
; G" I+ P  c% W: t% M' K" O" a- @" zA. 错误
B. 正确
7 I! H1 w2 p# M/ r* n# ~: s      满分：2.5  分
5 x6 d4 e4 ]) _: E; Q3 g: Z14.  学校管理就是对学校内部事务的管理。
% f3 h6 _# {" A/ }8 [& K0 u. k, N/ SA. 错误
6 @! H2 r* [. F; _! t" s# l  SB. 正确
+ Y; j/ _# v* L9 f/ d      满分：2.5  分
15.  对于教育行政人员来说，他的职业活动既不从属于个人的自利目的，也不以所在的组织、集团利益为出发点，而必须凸显公共利益至上的原则。
A. 错误
3 u5 [' |, T' `4 F; l. I5 FB. 正确
      满分：2.5  分
; N4 k# ]. `, X. j
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