东师《管理伦理学》14秋在线作业2（随机）辅导资料

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* l8 B: P4 B, N" `' \6 m) \
一、单选题（共 25 道试题，共 62.5 分。）V 1.  学校管理制度伦理评价是人们依据一定的道德标准从（）对学校管理制度所作的一种价值评判。
( Y  ]0 e7 v6 W) M  V& C) |6 w  TA. 宏观
B. 微观
2 Z2 t$ U; r; n- i: A8 Y: ^C. 内部
D. 外部
      满分：2.5  分
- k* `+ m; m3 y/ k) a2.  学校管理中对人的认识不正确的是（ ）
A. 学校管理实质是对人的管理
B. 学校管理是为了人的管理
: `" g# L' s. P( Q# m/ ?; LC. 学校管理的主体是校长
+ W9 O1 ?( b  w" q; \3 nD. 教师既是学校管理的主体又是客体
% g" @. _. h& }- ]      满分：2.5  分
' c, v1 m) ]) a" U' @3.  从20世纪70年代起在美国，（ ）年代起在欧洲，管理伦理突然成为人们的热门话题并迅速发展成为一门正式学科。
A. 80
9 T: n  h0 ~0 x- Y( GB. 90
- i) Q- k1 Z5 v0 B2 B8 u' GC. 60
D. 50
      满分：2.5  分
4.  教师专业道德更强调教师作为专业人员的专业性与（ ），关注的是教师内在的自律与自觉。
A. 主动性
B. 职业性
C. 主体性
D. 特殊性
      满分：2.5  分
$ I3 p& n* ~0 T# J: U$ d5.  师生关系是以师生在教育活动中的互动为前提而产生的一种（ ）关系。
, c# g3 e7 \& J' P1 O; V' `# IA. 人际
# O8 G% G- z- V( `( N0 tB. 社会
C. 法定
  E' H# X. F+ ?5 n  Z# lD. 情感
1 ?* O0 r& [/ e2 r; s2 p      满分：2.5  分
+ t# D  c5 e/ s5 i6.  教师的专业精神的基本内容不包括（ ）
* T4 l% T8 [+ FA. 责任感
B. 自尊感
8 K7 A# r( b5 Y6 Y" U& T+ y- L$ gC. 精益求精的工作精神
D. 终身发展的意识
      满分：2.5  分
7.  学校环境伦理是学校自然环境伦理与社会环境伦理的总和，是指学校自然环境与社会环境的（）。
A. 合理性
  L1 O2 V. e) [B. 合道德性
$ n: M$ r4 S9 z5 Y: T; c" rC. 人文性
D. 文化性
      满分：2.5  分
8.  社区是若干群体或社会组织，通过某种互动关系联结和某种（）维系在一起进行社会活动的区域。
A. 共同文化
B. 共同信仰
C. 共同活动
/ f! K# V  Z) `! N7 f5 wD. 共同生活
      满分：2.5  分
9 V5 g/ ^" d% i+ O4 b7 z9 r9.  道德领导理论的内容中充斥着大量的（），致使道德领导理论损失了一定的学术魅力，产生“泛道德化”的宗教主义倾向。
A. 无为思想
B. 虚无思想
0 ^, p) L2 j7 |, _/ h! G0 q2 N1 lC. 宗教思想
) C0 n' y  o- T# j) D0 p( dD. 宗教精神
. O( B; N& }' Z) I/ e      满分：2.5  分
% y) X6 f! |0 [% L" [& M10.  行政责任意味着在行政过程中，行政组织及其行政人员主动追求（）并自觉接受监督、评判的道德态度和行为。
& [0 {2 C3 w! y# b+ q8 S# @/ NA. 树立目标
& A6 u' G! q) {, h# x' uB. 实现目标
3 }2 I: ?0 P7 Q+ l0 o9 c4 ^C. 组织目标
1 o. ~, v/ F) zD. 公共目标
      满分：2.5  分
5 l5 |8 @) D# l11.  对学校管理管理制度理解不正确的是（ ）
& U* ]8 n1 U% U# `A. 学校管理制度是具有强制性的规范体系
B. 学校管理制度是具有公共性的规范体系
, I: |+ }# V/ P- i4 r' _, u. hC. 学校管理制度是具有规范引导性的规范体系
2 q- y" Z. M" RD. 学校管理制度具有随意性的规范体系
0 Z- x% K, O* D5 e: m4 h+ ~9 T% P      满分：2.5  分
12.  团队精神指教师群体间在专业上相互帮助、知识上相互共享的一种（ ）
A. 责任心
B. 态度
C. 状态
: L, s0 {; Z  Q( p0 oD. 风格
      满分：2.5  分
/ x4 W, U2 \; u6 I9 ?13.  衡量一个人道德水平高低的重要标尺是（ ）
; \. h: A" [3 o% UA. 道德情感
B. 道德境界
, i) x, u' C; ~3 T# ^C. 道德信念
4 b# {/ L9 f* o- y' n4 I  {: J4 s7 J' LD. 道德行为
$ m1 y; u. O5 k3 h. a2 l      满分：2.5  分
14.  教师评价伦理指协调处理在教师评价活动中形成的各种（ ）关系的道德与教师评价行为的道德的总和。
A. 组织
B. 人际
/ L/ C( A2 M4 Q' C+ o9 i+ ZC. 正式
D. 伦理
; ?0 l" b) I0 I* Q      满分：2.5  分
" Z+ d* a) d, x$ }15.  我国学者大多赞同现代西方管理学的这样一个观点，即管理的核心是人而不是物，但又不同意西方管理学对管理所作的（）解释。
& P0 p; q. q) o/ C6 v/ \/ t- TA. 主观主义
& J; ^" q4 \9 _# A* r% I& SB. 人本主义
: t7 x7 [, x$ c# H; R, m# BC. 实用主义
" Z* U2 y  @# G9 UD. 人道主义
      满分：2.5  分
7 s  [* J( P0 r; q16.  教育行政组织伦理是相对于个人伦理而言的社会伦理范畴，是通过组织行为体现出来的（）道德意识形态的内容。
A. 文化
' A9 y, P* J- Z1 A5 qB. 社会
C. 人类
D. 世界
; V% [: x4 Y1 w      满分：2.5  分
17.  管理者进行管理行为选择的内在机制是（ ）
A. 管理伦理意识
B. 规章制度
C. 学校管理伦理的职能构成
7 P3 ~5 k0 x/ z' s! k0 A- hD. 学校管理伦理的机制构成
4 t7 f* ]) I* c3 Y: c" V6 L      满分：2.5  分
$ v! N; p5 l: k, S( L18.  教育行政伦理的制度化指的是把一定的伦理原则或（）标准转化为明确、具体的道德要求，并制定成为教育行政管理中的刚性规则制度。
A. 评价
B. 行为
C. 道德
D. 社会
      满分：2.5  分
, s9 q/ v! J6 ~! e0 j19.  学校管理区别于其他管理的根本标志（）
A. 对人的管理
B. 对物的管理
+ C% O6 d  U/ q, R4 QC. 教育性
$ V/ ]# R9 |  C/ r  T5 z! WD. 对组织的管理
      满分：2.5  分
20.  教育行政人员伦理规范的基本范畴主要体现在教育行政理想、教育行政良心、（ ）、教育行政作风和教育行政伦理责任。
9 c& [9 v1 r# \0 p5 e$ o% tA. 教育行政纪律
B. 教育行政人格
C. 教育行政态度
. f8 D7 h$ q' F/ S8 iD. 教育行政过程
( L4 V. S4 M% p7 R1 c      满分：2.5  分
21.  公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、（ ）相处的基本原则。
* d- H) o8 i, b: t. c: wA. 正确
B. 正当
C. 和谐
% f5 I2 w# t" `$ U2 A. \D. 友好
      满分：2.5  分
22.  教育行政人员应具有的伦理精神是：需要维护与增进公共利益、追求公平与公正、坚持（）、并具备批判的精神与关怀的精神。
/ i6 s0 s1 r# G1 a0 i3 |0 j: u4 i' R, fA. 和谐发展
$ s' r8 ?; \# ~9 M5 }+ CB. 以人为本
C. 民主原则
D. 诚信原则
      满分：2.5  分
- V; @$ A& _$ S4 V5 X23.  明确学生管理的道德规范，有助于教师以此约束自己的行为，以恰当的、（）的方式对待学生。
  q4 c* ~- N* Y9 LA. 友好
B. 道德
C. 平等
D. 规范
5 H+ R+ \7 r4 F# P' i      满分：2.5  分
/ f5 G/ x6 h8 l$ z+ \. T. I24.  家长和学校之所以存在合作关系是因为二者在（ ）上存在一致性。
$ Q0 `8 j' l- `A. 相互依靠
B. 相互促进
C. 教育行为
- C$ G% s/ R8 z: @D. 教育目标
      满分：2.5  分
25.  教育行政制度本质上是一种权利与义务关系的设定，是调整利益关系的（）体系。
A. 组织
B. 管理
C. 规则
D. 结构
      满分：2.5  分

二、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  现实的学校管理伦理系统分为计划伦理、组织伦理、领导伦理、控制伦理这四个管理的过程伦理。
9 D& t, J, V7 n% @% a0 |$ p% }A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
# ?& l  H2 T! F/ e6 d4 |2.  19世纪，以杜威为代表的“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，即“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以教材为中心”。
; V6 O# ^, Z3 R" p' s! v7 `5 C& mA. 错误
B. 正确
$ y9 i) c# C  D" T' O4 n# _  \      满分：2.5  分
1 z7 w  Y: E( m. o+ s$ `6 I3.  有了教师评价伦理规范，教师评价实践就不会出现问题。
A. 错误
; t4 T3 b+ z. O1 ]B. 正确
      满分：2.5  分
4.  学生家长和教师之间存在着教育目标和根本利益上的一致性。
7 A0 Z4 O2 c$ w8 ]( z4 l" R2 {A. 错误
* t7 P9 H' h  U/ Z: YB. 正确
      满分：2.5  分
5.  评价不是为了甄别和选拔，而是为了激励学生更好的发展。
+ Q) p: B  @% t7 S+ T+ g' {! iA. 错误
7 o! L3 k  X8 v' E( `9 P, eB. 正确
      满分：2.5  分
6.  萨乔万尼的道德领导思想与我国的“以德治教”的思想，在哲学基础上是一致的。
! K3 ~4 b0 I' ^# o- G7 X9 hA. 错误
$ f8 U* G9 Y& |* |* v) a% S! hB. 正确
! _; N) L. O8 Y9 G: x1 m      满分：2.5  分
7.  教育行政决策就是行政长官选择方案的活动。
A. 错误
B. 正确
8 k( [/ Y# B% x( z      满分：2.5  分
* W# }( `/ j5 z0 X: [8.  师生关系是人与人在以教育为媒介的基础上建立的具有教育性的人际关系。
) N7 x9 G! X: E3 tA. 错误
1 z2 ?) r; s  e: B3 R* yB. 正确
      满分：2.5  分
9.  教师专业道德是教师专业化的产物。
A. 错误
7 r9 N7 F2 g# V5 Z. C+ @  `B. 正确
      满分：2.5  分
, Z- V/ H8 t! p7 T5 I+ ^8 ^10.  学校是一个伦理共同体，同时也是构建伦理的共同体。
) D4 L$ d$ h& q6 y# cA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
" w5 @6 a# p9 `8 O! O6 `: _! n8 e11.  道德领导思想就是指学校领导及员工提高道德修养水平，进而提升学校的整体水平的领导思想。
1 |- |. x9 h/ e- tA. 错误
4 t8 Q" p# E. L$ TB. 正确
      满分：2.5  分
7 V1 |; w8 k: F, @: \* N7 a5 f12.  学校社会环境又称“硬环境”，主要指在学校教育教学活动基础上形成的各种各样的人际关系及学校活动氛围。
A. 错误
  l- f, r; z5 ?, E% c& U3 kB. 正确
      满分：2.5  分
13.  道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。
0 |0 L, a) v5 U4 `# eA. 错误
4 ]# N3 M1 b5 W7 ^2 Q) O; D; {B. 正确
      满分：2.5  分
/ {. p1 p2 B& Q' s9 G, K1 {14.  教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。
3 G5 F( B* ?2 {+ W' gA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
, |8 L' r2 o8 g- ?5 ?* I15.  家校合作日不会成为教育的一种趋势。
" f( t5 L  m# y$ gA. 错误
" {4 y& q7 E, G+ ^B. 正确
      满分：2.5  分

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