东师《管理伦理学》14秋在线作业3（随机）辅导资料

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( [, Z: U1 m) W  }; R$ @: ?一、单选题（共 25 道试题，共 62.5 分。）V 1.  教师伦理所处理的最主要的关系是（）
A. 上下级关系
B. 同事关系
C. 与家长关系
D. 师生关系
" ], ^. p- @- I% ?0 F2 b      满分：2.5  分
2.  学校环境伦理是学校自然环境伦理与社会环境伦理的总和，是指学校自然环境与社会环境的（）。
- {' ^4 J% X9 g9 w* `- @& G) V: b6 UA. 合理性
B. 合道德性
C. 人文性
D. 文化性
      满分：2.5  分
; w0 I  I: j; {" S3.  伦理对于管理具有重要的意义和价值，其表现在（）
A. 有助于弥补规章制度的不足
. P4 C* s* g% z$ lB. 有助于提高组织的有效性
3 Z: t$ |0 ]" J" {& d  z! pC. 伦理
D. 以上三者
- j9 s9 E5 b8 B      满分：2.5  分
4.  公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、（ ）相处的基本原则。
A. 正确
' Q* y# q) i1 h) ^, DB. 正当
: H3 {7 l0 ]9 {% _' fC. 和谐
% q# N1 B; Y$ p4 G& \9 ID. 友好
" x7 R! @  D( T      满分：2.5  分
5.  学校管理中对人的认识不正确的是（）
5 b4 r- Z. ^2 ?) e: m1 z; {A. 学校管理实质是对人的管理
B. 学校管理是为了人的管理
C. 学校管理的主体是校长
2 P9 `% p! E7 UD. 教师既是学校管理的主体又是客体
      满分：2.5  分
6.  教育行政人员伦理建设必须同时重视教育行政人员（）的建立、个人道德修养的完善和道德人格的形成。
A. 职业道德行为
0 O2 l$ z9 L  a1 }% h9 tB. 职业伦理规范
C. 职业道德规范
D. 职业行为规范
      满分：2.5  分
7.  协调学校教育和家长教育的关系，究其根本是处理好（）和家长的关系，这已经成为教育实践中亟待解决的问题。
A. 学校领导
' Y- B4 D& p- t! x# TB. 学生
: ~% w/ E; p. oC. 教师
D. 教育局
      满分：2.5  分
8.  进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是（ ）
, c: Y% c3 O# uA. 信息化
B. 知识化
C. 专业化
D. 低龄化
      满分：2.5  分
9.  道德领导理论认为，领导的权威最为重要的来源是（）
; H: e* |0 o1 {4 K4 u$ E2 ZA. 科层制权威、心理权威
B. 专业权威、道德权威
C. 道德权威、科层制权威
* O% [' G" c  y( \) |1 F- E: ZD. 心理权威、专业权威
      满分：2.5  分
8 z2 q/ W! L0 a" k5 Y2 a10.  学校管理区别于其他管理的根本标志（）
A. 对人的管理
% U; h" C2 E! y5 ~5 bB. 对物的管理
& p0 W2 D7 u) R3 ]. zC. 教育性
D. 对组织的管理
      满分：2.5  分
11.  道德领导理论另辟蹊径，从（）的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。
3 y/ }& R2 q: I- |7 j5 `" v5 ~! vA. 管理实践
/ i/ Y# n& A" K) J( H: O. BB. 传统管理理论
C. 学校管理
D. 学校管理理论
* k4 [$ S) |, P' Y5 @      满分：2.5  分
+ t# u3 ~% p9 V" k, ~" |12.  尊重学生的涵义为尊重学生的情感，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的（），尊重每一位学生。
A. 主体性
B. 创造性
C. 兴趣
: d; Z" t3 x, `D. 意见
7 {( E+ m" a3 [      满分：2.5  分
13.  对学校管理管理制度理解不正确的是（ ）
A. 学校管理制度是具有强制性的规范体系
B. 学校管理制度是具有公共性的规范体系
C. 学校管理制度是具有规范引导性的规范体系
D. 学校管理制度具有随意性的规范体系
      满分：2.5  分
7 [! y* u! O: J" p! o9 @14.  教育行政制度本质上是一种权利与义务关系的设定，是调整利益关系的（）体系。
A. 组织
B. 管理
C. 规则
# T8 E' F. U: Y: OD. 结构
      满分：2.5  分
( g! z3 W  `6 v) _15.  学校社会环境又称为（）
- b1 A" R. [7 Y. E; ZA. 自然环境
6 f4 l" C9 o% ^B. 软环境
# h; v/ D+ B. @C. 物质环境
& z: w) ~# i7 L, w4 VD. 硬环境
  n( J: H4 B. e      满分：2.5  分
16.  人们的需要或利益的二重性是由（ ）决定的。
  G- F/ n; K6 W; ?A. 人的存在的二重
5 k! N6 _5 E' \  e* AB. 人的自然属性
C. 人的社会性
* I! [: b# K& s( `$ W% gD. 人性
      满分：2.5  分
17.  教师的专业精神的基本内容不包括（）
5 l4 D$ c" |/ n5 N' r2 @A. 责任感
5 v3 D* l+ Y6 R* J8 q$ m9 A) x( dB. 自尊感
C. 精益求精的工作精神
D. 终身发展的意识
. s, ~: I& y) B# ?      满分：2.5  分
- w2 t: J/ m; x2 e18.  共同体指学校成为具有共同理想、共同（ ）的、每个成员都积极参与活动的，甚至每个成员都是不可或缺的一个团体。
. {. A  x& M% e3 `) ?+ b1 gA. 爱好
# T2 T* N5 f' y! x( v4 MB. 兴趣
C. 价值取向
  Q' O* c# X3 u. iD. 行为取向
      满分：2.5  分
19.  教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有（）的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。
A. 道德意志
B. 道德行为
, C; b& g9 {2 Z8 b6 }1 zC. 道德认知
% H+ V# P7 R9 ~, D) u' r# DD. 道德情感
/ F! ]$ c; e' t$ o) ]" H2 b4 K      满分：2.5  分
5 Q6 k/ c  A: m20.  勾勒出一幅组织图景，帮助员工开阔眼界，鼓励下属超越个人利益，从而对下属产生非同寻常的精神影响力是指（）
A. 魅力型领导者理论
B. 转化型领导理论
C. 领导的替代品和放大镜理论
D. 自我领导和超越的领导理论
      满分：2.5  分
21.  学校公正的补偿原则是（ ）
A. 宏观社会调剂
B. 微观社会调剂
C. 权利平等
D. 机会均等
6 s1 C. V" e4 z# N      满分：2.5  分
22.  从20世纪70年代起在美国，（ ）年代起在欧洲，管理伦理突然成为人们的热门话题并迅速发展成为一门正式学科。
A. 80
9 S- p7 m: @# _/ T9 VB. 90
' |9 I; O8 a6 b% XC. 60
" O% h4 E* X: E4 b% Q6 u2 ~0 M: N& cD. 50
( n7 E& B0 V/ L7 u# G      满分：2.5  分
23.  师德能坚持下去的最深层次的根据和保证是（ ）
! {4 J7 T. m% ?- s* [$ u; ^A. 专业道德认识
B. 专业道德情感
C. 专业道德信念
5 ?6 w: q' V# OD. 专业道德行为
8 A0 }! {' C4 _1 z      满分：2.5  分
24.  教育行政过程的公平强调公正合理，包括起点公平、过程公平和（）
8 e" B4 s! x2 j7 ^A. 收入公平
B. 权力公平
  H! [- @4 k4 j! T# O) cC. 利益公平
D. 结果公平
      满分：2.5  分
25.  社区是若干群体或社会组织，通过某种互动关系联结和某种（）维系在一起进行社会活动的区域。
A. 共同文化
) V3 S6 y- K" @8 v/ VB. 共同信仰
# L! n' {: ?# ~C. 共同活动
D. 共同生活
      满分：2.5  分
$ v9 r8 X6 `) P* I0 ]
. l+ ]8 @. F9 o7 E' p) v( ?' Z% T二、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  教育行政人员伦理对于树立教育行政人员在公众心目中的形象，获取较高的社会支持没有多大影响。
! ~( a1 |1 G% m5 d8 u2 l# B9 s0 nA. 错误
B. 正确
8 T" U/ e" o7 G# e      满分：2.5  分
! U, K& R! G' Q, {2.  学校社会环境又称“硬环境”，主要指在学校教育教学活动基础上形成的各种各样的人际关系及学校活动氛围。
, g3 h8 H; K. \4 l. k/ J1 XA. 错误
$ F; C: n* }/ w7 w' Y2 bB. 正确
      满分：2.5  分
) ^1 \% [+ O. ?5 i* }9 r2 _3.  学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。
A. 错误
' \9 r7 {/ A* X% ~B. 正确
4 x) W2 _7 {  H; h- P      满分：2.5  分
" Q2 i$ }6 Q4 J4.  道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研究》。
A. 错误
B. 正确
: M  Z2 Z  _1 C. [1 A6 t* H      满分：2.5  分
5.  教育行政组织有其教育的特殊性，因而不属于社会公共组织范畴。
5 c0 m0 t. a) ?) L3 y/ GA. 错误
B. 正确
- X$ u9 N  o+ \9 _3 V7 I      满分：2.5  分
6 X" B; i0 h) p; T7 i& W6.  教育行政制度伦理化与教育行政伦理制度化的内涵是一致的。
A. 错误
! @4 T/ u4 t9 P$ ]0 h5 SB. 正确
      满分：2.5  分
- y4 |' D" c  R# G9 x7.  教师专业道德是教师专业化的产物。
( f- O( o7 i6 ]6 EA. 错误
) G% c/ A* {7 EB. 正确
      满分：2.5  分
8.  评价不是为了甄别和选拔，而是为了激励学生更好的发展。
4 l7 m/ V3 y2 q& H4 @; xA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9.  萨乔万尼的道德领导思想与我国的“以德治教”的思想，在哲学基础上是一致的。
A. 错误
8 x0 T' r* E+ T8 a1 B; g6 @B. 正确
      满分：2.5  分
10.  学校管理伦理关系是主客观的统一。
A. 错误
- l4 b4 F+ a8 O- v/ k0 e$ r* QB. 正确
9 N: M/ U& l; Y- {1 x9 Y2 m5 O. ]      满分：2.5  分
4 |2 Y' i6 f! s  \+ f6 N; J7 H11.  道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  有了教师评价伦理规范，教师评价实践就不会出现问题。
A. 错误
# M6 G$ d8 ^+ {5 U# YB. 正确
; B! o+ r- E) j8 n: w4 t      满分：2.5  分
13.  家校合作日不会成为教育的一种趋势。
A. 错误
B. 正确
) g4 B) `" G' P( V7 T# R. e4 t      满分：2.5  分
* N* J& v0 Y1 f14.  教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。
( H6 u+ M4 q5 J7 V2 sA. 错误
3 B6 \4 s% `3 vB. 正确
      满分：2.5  分
15.  师生关系是人与人在以教育为媒介的基础上建立的具有教育性的人际关系。
: E. \" N  l9 t. xA. 错误
5 y# O& y2 ?2 F8 X2 I0 a$ G8 GB. 正确
      满分：2.5  分
8 J3 z" ?7 a* z( f# D' D2 J
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