东师《数学教育学》14秋在线作业2（随机）辅导资料

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' j' e7 b/ Z+ S" I# z# I% i一、单选题（共 5 道试题，共 12.5 分。）V 1.  根据学习的方式把学习分成：
' M. j  N, r0 A: M9 y, v. `. rA. 接受学习和发现学习
B. 接受学习和机械学习
+ p, U( [8 k( d+ WC. 机械学习和意义学习
1 @' D1 e- q+ g! D6 r! x1 oD. 发现学习和机械学习
      满分：2.5  分
6 {8 n! Z" j" ~2.  发现学习是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则而是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得：
7 x9 B) ]0 ?/ W1 d( n! Y7 xA. 知识的一种方式
. [! i3 G7 v1 y: u( x% ^B. 知识的一种方法
7 P  U2 E* X# }' [C. 学习的一种方法
3 _8 G! ^* |; mD. 学问的一种方法
* o; p$ z/ n4 u3 x$ }      满分：2.5  分
8 V4 a" B2 q; l! W3.  刺激输入的过滤或改变有:
A. 评价主体
, x- ?4 T; U; Y" H5 Y' JB. 顺应
8 a8 c( W- n* J: A: T' Y3 zC. 同化
D. 评价方式
3 Z+ o! U$ L8 D( U1 L: C, i      满分：2.5  分
' W# O4 D% O5 F6 z* c5 ]4.  接受学习指学习的全部内容是以（ ）的形式呈现给学习 者。
$ K! H# W) _( F: O# y/ uA. 论断
B. 定论
C. 论证
' \" i2 D9 q: Z6 q+ @! bD. 定量
      满分：2.5  分
5.  接受学习指学习的全部内容（ ）呈现给学习者。
A. 论理的形式
3 }( H0 _: }; |1 h6 D) E9 ]( }) _- AB. 证明的形式
" s. C4 A) e% r' b4 T- M+ wC. 定论的形式
& Y' t, a8 N$ ~* \; jD. 论证的形式
      满分：2.5  分
$ S. V1 r( U. r4 e  i
) I3 s9 t4 v- }+ c二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  直观教具运用 应注意：
& _6 b: @) E* F# S. P$ j" v& F1 ^3 YA. 启发性
B. 科学性
C. 实践性
D. 目的性
      满分：2.5  分
; P: A+ L. M1 X1 H" @. v1 o2.  数学的问题的特性是:
4 U+ m$ p; T* C( _* HA. 障碍性
B. 探究性
C. 接受性
D. 创造性
      满分：2.5  分
3.  中学数学中有关的数学技能很广的范围是
2 T$ U* ~5 x9 g( e: n8 TA. 数学命题的应用
, B: j! T- s3 `. zB. 心智活动技能
C. 动作技能
. y5 ^4 F+ g; c0 a" w3 s0 ^7 {D. 数学命题的证明
      满分：2.5  分
- p$ |6 I; F: b9 M4.  数学命题引人的设计，在设计时应注意的问题是:
' s! b1 u0 {; m: VA. 例子的选取
5 F" A3 ~8 n' D; _- C' u9 Q& E0 e$ m0 SB. 实验与操作的设计
) _5 K* X6 {, H  u' c0 ?+ iC. 提问的设计
D. 讨论的设计
7 l# A8 M1 E: |$ dE. 多媒体教学的设计
      满分：2.5  分
" I+ \2 {& V7 ?5.  新课程所倡导的数学教育评价新理念：
A. 评价目标的多元性；
1 `! s* U' o0 k9 `% BB. 评价内容的多维性；
C. 评价手段、方式方法的多样性；
& `; d1 u% [/ b- v8 c2 KD. 评价主体的多元性；
$ Y8 x% n* p8 l( @# k      满分：2.5  分
$ V. W; K* S- ^2 m6.  数学概念同化的学习过 程 有:
3 s) E, ]0 O- h/ GA. 揭示本质属性
B. 讨论特例
" ]: a7 P3 L& ^; ^4 `* QC. 新旧概念联系
D. 实例辨认
E. 具体运用
      满分：2.5  分
7.  根据学习的内容学习可分为：
5 Y2 ?" ^9 _+ Z& N. j* ]$ y; eA. 接受学习
! l1 I, G, t/ I4 X) WB. 机械学习
% n" k$ o! m1 J' HC. 有意义学习
  p, k- j9 w: C- f$ W: k! yD. 无意义学习
      满分：2.5  分
8.  计算机辅助数学教学的优点是:
A. 视听结合,强化色、形、动、思、乐于一体的教学效果，形象直观,活泼生动,可感易懂,便于记忆和掌握。
B. 不受时空和宏微的限制,可以把教学内容化深为浅,化难为易,化净为动,化无形为有形,化无声为有声，直接揭示事物的本质和内在规律,注重知识形成过程的教学,便于学生理解形成概念。
C. 有利于学生自学,能够适应个别差异。给子学生较大的主动性,积极性和独立性,大大节省教学时间。
) _+ t; ~) _3 g( N6 ^% }6 {D. 教师的主导作用与调动学生的积极性的关系；掌握知识与培养能力的关系；
      满分：2.5  分
, y! C- _$ T* Z) y/ R0 \9.  数学命题的应用，数学命题应用的教学包括以下几个才面
A. 定理和公式成立的条件与使用的范围
6 t# X: e' Y' O4 s, ^# D3 @B. 定理和公式的各种基本应用
C. 定理和公式的灵活应用
D. 定理和公式的引伸和拓广
/ K: G3 w, G3 H  ~# y- Z. q      满分：2.5  分
10.  数学课的 类型
- \$ r; M8 p3 o6 X1 n! _# YA. 实际课
) R8 T" \3 T' O8 ^B. 讲新课
C. 巩固课
# a- @  G: y9 d2 \6 [5 }) Q* [D. 考查课
# T+ d9 }8 D6 ~9 v/ j      满分：2.5  分

三、判断题（共 25 道试题，共 62.5 分。）V 1.  数学能力是理解数学的(以及类似的)问题、符号、方法和说明是本身的能力。
A. 错误
% |) \/ H- L; b" z5 C- G; lB. 正确
9 I' y8 y1 m! F) p) q& X8 H- a      满分：2.5  分
2.  心智活动技能是顺利完成某些教学活动的心智活动方式。
A. 错误
* P) h, k8 |3 ]$ f1 ^B. 正确
      满分：2.5  分
& ^7 w& u  L3 [$ G3.  外部图式的改变，以适应现实，叫做顺应
/ X! v; j& t9 J7 N/ BA. 错误
9 D, c4 D% C8 ]0 g5 Z7 z- U6 IB. 正确
7 K1 A+ N8 v# I3 U6 _/ W      满分：2.5  分
5 y# W' [' j! }4.  发现学习是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而是在教师组织的学习情境中，学生通过自己的头脑亲自获得学习机会的一种方式。
- k2 x; V$ B, S; iA. 错误
! k3 I' l& U! M+ N! T* W% E9 }B. 正确
( Y( T: N5 @5 V      满分：2.5  分
3 }$ n: Y) X( v/ ?9 Q8 y% M$ J, O5.  数学说课的内容包括：说教材、说教法、说学法和教学程序。
A. 错误
) Z  O2 D( N7 wB. 正确
      满分：2.5  分
6.  数学认知结构是数学知识结构和学生的心理结构相互作用产物。
8 m3 w+ L6 [1 Y6 Z; f1 M# fA. 错误
) m. E- t. u/ ]4 O* z( z6 N  dB. 正确
2 x6 z" D" O, i6 f: f      满分：2.5  分
7.  数学技能的学习就是将一连串动作方式或心智活动方式，经练习而形成熟练的、自动化的反应的过程。
1 ?; k6 X: V9 H! [* B6 JA. 错误
  E/ |1 S% u, b3 T, OB. 正确
      满分：2.5  分
# J  d( {4 B9 R8.  说课是指教师在课程的基础上结合有关的教育、教学理论，以文字的形式向大家，就一节课或一个单元（章节）或一个知识点，说教材、说教法、说学法、说教学程序然后由听的教师评议，以达到互相交流共同提高的一种教研活动形式。
# F; Y+ W' }( H2 u3 ZA. 错误
B. 正确
) x! F0 q5 M( O7 P0 R      满分：2.5  分
2 ~3 B# b! f  ]  {8 h; Y8 W9.  数学命题指的是与数学知识有关的命题。
A. 错误
! H. @' L2 m; D3 B% g( C' ^B. 正确
1 e' x" o; C1 p+ u" p# M( v& V      满分：2.5  分
10.  瑞士心理学家皮亚杰说，“刺激输入的过滤或改变叫同化；内部图式的改变，以适应现实， 叫做顺应”。
2 p" t1 y7 d2 d. c2 SA. 错误
* Z3 p0 S: X& ~8 X" G1 {B. 正确
      满分：2.5  分
* y% ]' v' ^2 l4 Y11.  心智活动技能是顺利完成某些数学活动的心智活动方 式。
& l7 N3 {7 ~0 c1 F, T" f! ?A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  讲新课的基本结构是复习、讲授、巩固、布置作业。
+ _. M# [* e% VA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8 A9 r0 v& e9 Z& {) P* Q13.  机械学习是学生所理解由符号所代表的知识仅仅记住某个数学符号或某个词句的组合。
A. 错误
. [2 b2 T6 E  d; k. o2 TB. 正确
8 O. E9 n! K  a+ V/ W      满分：2.5  分
14.  接受学习是将学习的内容以定论的形式呈现给学生,学生将这些内容加以外化。
A. 错误
+ c3 Z. H1 `/ o' s. qB. 正确
; G) i" @6 S9 G+ E      满分：2.5  分
' Q. v  T4 a8 `15.  数学能力是理解数学的(以及类似的)问题、符号、方法和说明是本身 的能力。
4 ^/ w( C3 D3 W! GA. 错误
- u+ u+ i! o+ K8 {, ~B. 正确
0 E2 D. I) h) w( n+ Z% L      满分：2.5  分
16.  同化,改造新学习内容使之与原有认知结构相吻合
A. 错误
5 a/ X1 j3 D. |" O; [: M! eB. 正确
      满分：2.5  分
17.  例题有些相似但用同一解决不能解决的问题称为类似目标题。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
- u( X# y# B; y' r' ~+ s18.  根据学习的方式把学习分接受学习和发现学习。
* a2 L& q+ G/ KA. 错误
% e. D! B$ B) Z4 I- G3 NB. 正确
      满分：2.5  分
19.  动作定位是在完成分解动作的基础上，将整套动作的顺序通过多次练习而固定下来。
A. 错误
2 Z3 K  C; F4 a' i" b7 rB. 正确
! f+ q4 k, T" H* \      满分：2.5  分
$ b; n, b- F3 r6 I% v7 S. ?20.  口头评价普遍认为讨论是数学活动中的必不可少的一部分因此把“交流”定评价标准之一。
9 c; Y5 L$ g( ]/ BA. 错误
# u* U) i$ |% x! j, [( R! |+ xB. 正确
      满分：2.5  分
21.  数学命题分析设计时可以采取阅读、讨论、交流、操作方式。
A. 错误
7 H# W% d/ {% vB. 正确
      满分：2.5  分
! C' W9 ~: y- _  w2 B2 Q. i22.  数学教学模式是在一定的教学思想指导下为了完成某项数学教学任务，实现某种教学目的。
A. 错误
B. 正确
9 `# K+ A" t% x) I7 y" ^+ D      满分：2.5  分
- r. v% A/ g; c; n23.  同化是把新内容纳入原有数学认知结构从而扩大原有认知结构的过程。
; p! j0 x0 ]! c9 G3 H% Y  l& V* n' G* p0 uA. 错误
9 x4 q* L2 J1 }3 O( k, pB. 正确
      满分：2.5  分
24.  建立决策或行动的基础调节、控制教育体系以及学校、教师及其教学特别是各种课程的修改或改革。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
25.  数学技能是在数学学习过程中通过训练而形成一种动作或心智的活动方式。
) q' U2 Z  P; G* ^& uA. 错误
B. 正确
; H2 D1 I' {) n7 C- F7 S' d/ Y7 c      满分：2.5  分

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