东师《数学教育学》14秋在线作业3（随机）辅导资料

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$ E  v! F2 L; w2 C0 i4 v一、单选题（共 5 道试题，共 12.5 分。）V 1.  美育价值是指数学在形成和发展人（）所具有的教育作用和意义。
A. 科学世界观、道德色彩和人格品质
B. 科学世界观、数学色彩和个性品质
C. 科学世界观、道德色彩和个性品质
( n6 c5 ^/ v7 s# V5 G0 }! XD. 科学人生观、道德色彩和个性品质
/ x, X: _) V+ I0 a      满分：2.5  分
2.  接受学习指学习的全部内 容是（ ）形式呈现给学习者。
! j+ o. P+ j; Y. K7 a+ h( NA. 论断
B. 定论
C. 论证
: T+ D3 l+ Y% ^D. 定量
3 j6 h/ V( W  w1 d- t' m      满分：2.5  分
3.  发现学习是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则而是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得：
A. 知识的一种方式
B. 知识的一种方法
8 |5 \5 y  `8 a+ U+ ?4 \, xC. 学习的一种方法
D. 学问的一种方法
      满分：2.5  分
4.  数学的问题的特性是:
# V5 N1 A' M- G) K, j; V) K( XA. 接受性；障碍性；现实性
9 o  N9 {( s- V; f& WB. 接受性；单纯性；探究性
C. 创造性；障碍性；探究性
; Y1 \  I* Z$ ?7 g: O. v8 sD. 接受性；障碍性；探究性
      满分：2.5  分
3 ?, T- S$ ~5 ?4 Z4 f. v' \" h5.  普通中学的教育是属于（ ）,是帮助受教育者打下文化知识基础和做好生活准备的教育。
A. 基础教育的性质
8 E# @( x- b. `4 v. wB. 基础教育的任务
4 H# O( F3 u7 `% P( r5 IC. 基础教育的目标
" O( w4 G! J& [% OD. 基础教育的方向
7 G' O9 d9 @6 b+ N      满分：2.5  分
+ w( k3 y7 Z0 F1 l+ i7 h0 j
二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  数学概念学 习 包括:
A. 数学概念名称
* S. {$ x' K( l2 gB. 数学概念定义
C. 数学概念的例子
3 e+ q2 g9 s. k; B! v4 Y3 b8 J" PD. 数学概念属性
& r/ g' }( F$ \/ w8 r      满分：2.5  分
2.  我国数学教育进行了一些重要的改革主要体现在:
A. 数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。
7 x; F/ ?. X! o' X( bB. 研制课程标准，修订现行大纲
7 L9 J- z+ ?7 T  F3 y3 W3 \9 sC. 组织编写国家的实验教材，开展实验工作
D. 加强教师培训，转变教师观念
      满分：2.5  分
- G+ O9 ^/ l# X* F* F% i3 }( t" q3.  数学抽象思维包括：
A. 概括性
; b, U7 m8 n& u. Z( kB. 简明性
/ a% L2 Z! Z' j+ k; e6 v8 g+ ?C. 严谨性
7 G# `- m0 J# rD. 辨证性
# w4 e4 y1 p4 O; ?- L      满分：2.5  分
; Y: L* }3 Z* c* _4.  数学教育评价的功能
& q1 a1 ?4 i3 A: OA. 为学生提供信息
  R; X# i4 h: Z8 G1 ^B. 为教师提供信息
C. 为教育系统提供信息
, n$ ~6 ^, p- f! ?) GD. 为社会提供信息
      满分：2.5  分
5.  纵观各国大纲,数学交流这一要求反映在:
A. 数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。
B. 数学思想的表达。把自己的思想通过直观的或非直观的、口头的或书面的、普通语言或数学语言的形式表达出来；
  E3 A6 C$ ?- k, uC. 以听、读、看、模等方式接受来自他人的思想；
D. 把数学思想从一种表达方式转换成另一种表达方式,如把一个概念用图画或符号表示出来。
      满分：2.5  分
- x" _3 ~+ M5 W' H1 D1 M4 B; u- \6.  数学课堂教学评价的目标包括：
2 b( e- |: S+ p1 Z& zA. 课堂教学目标是否明确、适当，是否遵循课程标准和教学大纲的要求，并能够根据实际需要做出适当的调整。
B. 教学目标是否关注学生的全面发展。
C. 教学内容是否围绕教学目标选取，并契合学生的承受能力和发展需求。
1 I- H/ \& T% w0 p0 z- _D. 教学方法的选择是否遵循教学内容与学生实际的要求，并能够提高教学效率和学生学习兴趣。
E. 学生的参与度与参与面是否足够深广。
      满分：2.5  分
7.  人们对数学的（ ）的追求，在很大程度上促进了数学的发展。
A. 统一美
B. 简单美
C. 奇异美
3 E. i7 y9 t2 {; CD. 逻辑美
      满分：2.5  分
5 ?5 y, g$ U8 U, b) `9 ?6 b3 o, ?0 u3 J8.  数学的问题的特性是:
A. 障碍性
# Y1 B1 U4 }- m  ]- [B. 探究性
' K" ?- [; }3 h* q+ OC. 接受性
8 f- L+ a" g5 A- o% P: D- n% jD. 创造性
      满分：2.5  分
9.  备课的工作内容包括：
A. 学习课程标准、钻研教材内容
- b: X) n# T7 S% {" u* @& m* ~( SB. 阅读参考资料、了解分析学生的情况
0 T1 p" P+ j3 Z) }4 X+ J) xC. 确定具体恰当的教学方法或模式、制定阶段的教学计划
D. 设计每一课时的教学方案
0 [8 |: R, U. f) x8 \# N      满分：2.5  分
3 W& c, C; b  ?0 f6 B: }& a& J10.  我们认为在中学数学课程的选择上应当遵循以下原则:
A. 基础性原则
B. 可接受性原则
4 P+ Z% t( ^& N9 O: s. ~- G* P- P) eC. 灵活性和统一性相结合的原则
2 D) `$ P) m) M- |D. 衔接性原则
. ^. n- z- w1 M/ C$ s! V* k      满分：2.5  分
0 G" p; @7 _" J* }# E. t+ B
三、判断题（共 25 道试题，共 62.5 分。）V 1.  数学命题教学过程设计应遵循的原则是强调以学生为主导和以教师为主体
A. 错误
: l. [; j/ `* u, R9 O, ZB. 正确
      满分：2.5  分
  Y3 h- X/ x" R% u6 n1 p0 Z, o2 ^2.  分科的课程体系，其特点是各科内容单独编排，自成体系。
) y- z& g, z% }+ J  L+ J( pA. 错误
7 h9 x+ [6 b! f( B1 t, gB. 正确
      满分：2.5  分
3.  数学是研究数量的科学。
A. 错误
9 f+ f0 ~0 n+ f& F+ EB. 正确
      满分：2.5  分
4.  课程体系是课程的内容安排所展现的知识序列，及各知识间的相互联系，是社会科学知识体系经教学法加工而得到的学科知识体系。
- z, }$ J  G$ T2 }A. 错误
! X, g( r/ O6 XB. 正确
      满分：2.5  分
% v- w* T; t! ?3 x4 L5.  数学技能的学习就是将一连串动作方式或心智活动方式，经练习而形成熟练的、自动化的反应的过程。
5 P8 D1 V$ x- A2 S# BA. 错误
* A4 w# v( H9 F* R0 I8 n! f  uB. 正确
      满分：2.5  分
9 i) H' E8 T& S, W6.  对学生而言，评价具有控制学生自己的学习活动，起到抑制或强化学生数学学习的效果。
, W( x8 ~7 L0 ]* f3 }, BA. 错误
  j+ `7 a  s2 c6 k/ V3 ^, U$ sB. 正确
      满分：2.5  分
7.  先前的学习会影响到以后的学习的影响叫做逆迁移；后面的学习对以前的学习的影响叫顺迁移。
A. 错误
) @  Z# g# p1 a- [' M  kB. 正确
      满分：2.5  分
8.  形式训练说，相同要素说，概括化理论，以及现代认知心理学从认知结构出发的迁移理论。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
: F0 T" l0 i. n: i9.  顺应则是改造学生的认知结构以适应新学习内容的需要。
A. 错误
B. 正确
# I0 t! _) O' s& w  L6 P      满分：2.5  分
10.  接受学习是将学习的内容以定论的形式呈现给学生,学生将这些内容加以内化。
- K) i! ]7 U6 C' mA. 错误
, L. o' I" R' B3 n/ Z- Q+ U/ T, |B. 正确
' m# |* F" `& {. h7 p( r+ H7 |      满分：2.5  分
11.  根据学习的方式把学习分成机械学习和发现学习。
+ K: [& l( |8 yA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  从数学的实践价值、认识价值、德育价值和美育价值等方面来阐述数学教育的价值 。
1 r$ p! \) j' Y7 [A. 错误
B. 正确
4 r1 E/ X/ m# C  u2 q: n! t+ ?9 s      满分：2.5  分
+ Z% `) {- Q: R& p! a13.  要努力形成广大教师具有新的“教育观”、“教学观”和“学科观”。
A. 错误
$ @( ]  n' V( u0 a. Z0 J" d  pB. 正确
) p) T5 ~0 J' F. t% u. S      满分：2.5  分
14.  数学技能是在数学学习过程中，通过训练而形成的一种动作或心智的活越方式。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
( G6 p& o0 Q, k- ^* q+ F  Z15.  动力性原则是指在展现课程方式序列时，要体现学习的要求和学生认识需要之间的矛盾，激发学生求知的内驱力，推动学习不断地、积极地为获得新的知识作出不懈的努力。
A. 错误
B. 正确
, \6 q/ m' l; A% u, D* e      满分：2.5  分
16.  根据学习的认知理论我们认为数学学习过程是一个数学认知过程可以分为四个阶段：输入阶段、组合阶段、操作阶段和输出阶段。
A. 错误
B. 正确
; U0 Z1 b, \) C* B  [  c      满分：2.5  分
7 V% l3 o% D5 A+ Y6 Q4 c9 w17.  数学是一个有机的整体,是科学思考与行动的基础。
A. 错误
B. 正确
1 ]+ F# f/ d2 [6 G      满分：2.5  分
18.  实践价值是指数学对于认识客观世界、改造客观世界的实践活动所具有的教育作用和意义。
( K  r9 [* i4 c1 S0 YA. 错误
0 q9 z5 W) @5 x; K( a  vB. 正确
      满分：2.5  分
3 Y6 b& O* d. l: f# P19.  同化和顺应是认知过程中学生原有数学认知结构和新学习内容相互作用的两种不同形式，它们往往存在于同一个学习过程中，只是各侧重不同而已。
% O9 [& K* T9 W& y# qA. 错误
B. 正确
  j4 M' n& e5 l      满分：2.5  分
20.  同化是数学学习的方式之一。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
, n& k& i( B& l, f- K% m: ~9 J21.  数学是一门论证科学,数学是一门精确的科学, 数学是一门抽象的科学。
: W# p# M8 ^1 [: q* n8 sA. 错误
! T* u- }1 p; sB. 正确
* P5 s: `( F4 O8 ?- ~      满分：2.5  分
0 c! x" |" t) R. @# I7 J22.  数学教育学是一门与数学、哲学、教育学、心理学、逻辑学等学科相关联的综合性学科。
A. 错误
B. 正确
' ^" J6 `! }9 h. c" W& W$ X. {. t+ n      满分：2.5  分
23.  机械学习是学生所理解由符号所代表的知识仅仅记住某个数学符号或某个词句的组合。
A. 错误
. {6 `, x2 d% o; R6 U6 ?B. 正确
      满分：2.5  分
0 T+ ~* `$ d) q3 N24.  那些起积极的促进作用的影响叫做正迁移；起消极的抑制作用的影响叫做负迁移。
A. 错误
0 J7 e8 T* O% VB. 正确
- t. C! m& s& W! Z7 A! y+ H5 r      满分：2.5  分
! }9 d0 Y* h6 H+ R7 x2 L25.  数学教育学是一门与数学、哲学、教育学、心理学、逻辑学等学科相关联的复杂性学科。
A. 错误
1 h' ]) ]& j1 KB. 正确
      满分：2.5  分
; c! z8 u( E, a7 Z
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