东师《教育评价学》14秋在线作业2（随机）辅导资料

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一、单选题（共 20 道试题，共 50 分。）V 1.  新课改提出学生培养的目标包括（ ）目标。
1 q  b# k/ Z3 bA. 基础性发展
! C: x0 b0 I; @- O, b: Q1 A) d3 \' wB. 知识与技能
1 _9 n0 V. J" j& |8 h1 e% E( U0 {C. 情感、态度、价值观
D. 方法与过程
( j7 B& L0 e8 A' vE. 学科学习
      满分：2.5  分
7 ?% T- X- C5 T" @+ e2.  同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有 （ ） 即可。
A. 共性
B. 可操作性
C. 连续性
D. 层级性
      满分：2.5  分
3.  描述多个评价者意见的一致性程度要用的是（ ）。
0 W$ p2 \  Q7 j7 uA. 积差相关系数
% d3 W& m0 O* e+ u  w$ I- GB. 等级相关系数
$ h# P) ~8 V; H& C: dC. 肯德尔W系数
: W) e/ J- j- G0 y& E6 t, I$ LD. 变异系数
      满分：2.5  分
4.  在由斯克里文提出的不受预定活动目标影响的评价模式被称之为（ ）模式。
A. 应答
B. CSE
; {6 ]" v! `4 l, u% L6 xC. 目标游离
6 O8 j% D7 _/ j7 eD. 对手
      满分：2.5  分
; Q1 s/ r3 B" e" o5 C& y: t" J5 e5.  通过学校管理工作的自我评价，能使学校的领导和广大教职工进行自我对照、自我认识，促进其自我（）。
A. 自觉性
, N- \  Q; d. J# t+ UB. 自律性
C. 控制和调节
0 A" n  r. t+ uD. 主动性
      满分：2.5  分
6.  教师评价的核心目标就是教师的师德和（）。
0 S7 w* h3 b" M$ ?A. 文化水平
B. 业务水平
C. 身心健康
/ z" V( O. {% `) y4 e6 A6 _D. 交往能力
      满分：2.5  分
7.  概括性问题是针对（ ）而提出的表达教育评价内容一种方式
A. 指标存在的问题
4 d2 D4 s6 e& x3 h* B9 CB. 评价存在的问题
C. 评价内容
0 H7 M* v5 y# p( ?D. 项目分析
      满分：2.5  分
6 S* i8 x; W; k  Z) @8.  学校实现培养目标的主要途径是（ ）。
; ~3 Y! w7 R, [* L; T1 c& jA. 德育工作
5 X( g) [; H  L& `B. 教学工作
C. 学校管理工作
D. 学生工作
      满分：2.5  分
3 U& R+ g) E- k9.  贯彻教育评价的方向性原则最重要的是要求教育评价在确定评价目的和标准时，必须以国家的（ ）为基本的总的依据。
3 y4 @+ ^* s: G: ^& xA. 教育制度
B. 教育目标
6 D: f4 D  d4 H# `C. 教育体制
D. 教育方针
5 b: R' d4 S# p! ]9 b  C9 I1 f      满分：2.5  分
% D) h4 d7 c0 M$ p; y10.  发展性教师评价的特点是（ ）。
: T' T8 D! o! iA. 差异性 、建设性 、精确性、开放性
B. 连续性 、差异性 、建设性 、开放性
) ]+ {- P3 h" y+ w5 r* yC. 连续性 、差异性 、建设性 、精确性
D. 连续性 、差异性 、建设性 、精确性、开放性
# j, F3 a0 Q+ e* T      满分：2.5  分
11.  教师在尊重学生差异和主体性的情况下对学生进行客观评价有利于将评价与教学（ ） 。
; L8 y- J2 L9 D, t6 t$ C/ HA. 平行起来
B. 从外部转向学生
C. 从对立转入统一
# Q3 \* S9 L8 p& kD. 从脱离转向靠近
& f' c' e' }  c& f, i' B  }+ e      满分：2.5  分
% {) K1 A. [6 O& ~12.  教师评价改革的趋势是重视教师在评价中的地位和作用，让广大教师（ ）。
A. 欢迎评价、支持评价、认同评价
) m7 n- u9 u- K, s0 pB. 支持评价、认同评价、参与评价
2 Z7 h& x: x2 S4 A. t5 z* NC. 认同评价、参与评价
D. 认同评价、参与评价 、改革评价
0 z- D2 `' Y' M* [: w5 L9 g  Y      满分：2.5  分
" H2 w) F3 V% }" t0 J: _  F7 k( L13.  人们在以往活动过程中，所形成的心理准备影响或决定同类后继心理活动趋势，在心理学上称为（ ）。
2 [/ s) b4 V: l5 nA. 思维定势
B. 心理定势
! B. g& T2 d8 ]) _8 ^3 {C. 首因效应
D. 近因效应
      满分：2.5  分
14.  评价不是完成某种任务而是一种持续的（ ） 过程 。
A. 教育
B. 学习
/ M7 x. h  c! @$ R) ?  f, cC. 修订
8 R# k- l& P9 a  U* WD. 判定
  _5 D; g& ^0 G" F2 \      满分：2.5  分
15.  思想道德教育评价的发展性原则，是指思想道德教育评价的内容、方法、结果的解释利用等 ，都要有利于（ ）。
A. 学校的发展
B. 未成年人的成长
C. 思想道德教育的改进
5 W1 [; \7 K6 e4 t* `D. 师生的成长
/ _7 N5 F7 [3 _3 G9 A0 ^- ^      满分：2.5  分
16.  对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，是由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（ ）的评价系统。
A. 多元化
B. 质性
C. 全面
- j: z* n7 R7 w) u, }, L0 lD. 有效
% h) U0 x( N# e5 N      满分：2.5  分
& h& p8 K9 M" h7 b9 a1 O9 ^; E17.  要保证学生思想道德教育工作正常运转，必须有（ ）
A. 全面的组织领导
/ d& ]/ h! s  L8 u! fB. 健全的思想道德教育组织机构
C. 全体教师的参与
D. 全体学生的参与
* [1 N: C+ p8 R; p      满分：2.5  分
18.  考察学校工作计划能否顺利完成主要评价其对工作计划执行和实施情况是否有（ ） 措施 。
: q+ p5 q. O  {& T" m% }A. 组织
* i) \& l, r$ f9 U/ Q/ ~" y: t  JB. 监督和调控
C. 评比
D. 创新要求
      满分：2.5  分
19.  表现性评定是通过观察学生在生活和学习情景中完成各种任务的表现来评价学生的一种（ ）评定方法。
' N4 }4 H+ M& y' P0 S6 V# U+ W6 {A. 具体化
$ f2 E$ [: ]4 E3 lB. 真实性
C. 准确性
% K1 ?* K/ {# eD. 概括性
4 A" f8 x5 B6 n. y0 Z: M      满分：2.5  分
$ g# j4 W2 _6 f5 w& p! w  j20.  要使教师自评发挥作用教师必须树立正确的评价观，充分认识到评价的（ ）。
1 v& b9 l9 d' H; R2 L% tA. 功利性目的
B. 鉴别性目的
- v1 K% I: C; K' i1 TC. 发展性目的
* M: @* I2 B: Z5 r& @2 N6 ^D. 教育性目的
      满分：2.5  分

二、多选题（共 8 道试题，共 20 分。）V 1.  晕轮效应给评价带来的误差有（ ） 。
# g1 x/ `+ I- K- ]) b$ O( `  Z+ tA. 问题效应
B. 扫帚星效应
C. 光环效应
9 `4 n* ]# c0 F- Z- g' lD. 精品效应
E. 权威效应
      满分：2.5  分
1 k! O) Y3 u4 S2 V$ f2.  同他人评价相比，教师自我评价的特点有
2 o& y8 p/ |1 p) qA. 主客体同一性
B. 自我评价的信息具有直接性、丰富性、生动性
C. 自我评价具有反思性，是对教学行为、过程、结果以及自身发展的反思和检查
D. 自评过程的循环性
      满分：2.5  分
- D/ C7 j& P+ n# f3.  学生评价的基本原则有（ ）。
) X  m# g! l, d" A! C/ V$ qA. 发展性原则
7 N" j5 Q6 k" o% IB. 综合性原则
C. 全息性原则
8 p1 f& b8 s2 SD. 差异性原则
E. 多元化原则
      满分：2.5  分
8 F/ d2 a& F! Z% p* |4.  当原始分数为正态分布时，Z分数服从标准正态分布。因此对不同群体的同类评价值提供了（ ），对于同一群体的不同项目评价值提供了（ ）。
9 D+ I( y, P4 d- g! iA. 可比性
+ U/ i; b6 M; v) wB. 可靠性
2 w: C4 j* K% L% L5 `8 T6 z; R) ^C. 可加性
2 P: x! U& p# K# ?2 fD. 联系性
; z; P  G" S; }* ]# X6 ^( `! cE. 相关性
      满分：2.5  分
5.  评价中常用的相关系数有（ ）。
A. 积差相关系数
B. 肯德尔W系数
9 {) J/ t# M8 L) {% ]  YC. 差异系数
D. 等级相关系数
E. 点二列相关系数
, |/ A. i* C3 ]: r* b' _8 [      满分：2.5  分
6.  思想道德教育工作评价主要是对思想道德教育的（ ）等进行判断。
A. 活动内容
  L& Y. |/ v: ^( j+ o2 ~B. 活动形式
6 n2 A* [% a7 N3 n$ _+ eC. 对象范围
D. 活动效果
( d+ v) B3 E1 a" CE. 活动领域
8 v9 m* d7 ]8 ^0 g      满分：2.5  分
5 D8 h, V, J, O6 Y6 Y- p& N. d! j7.  课堂听课要做的具体工作包括（ ）。
A. 课堂记录
B. 事先约定
C. 课堂观察
D. 小测验
0 g5 }: x- s! G4 \! {E. 快速调查
$ u. ?9 Y- Z( ?! W* A) b0 ~      满分：2.5  分
$ i9 p& `% X8 j8 Y6 D8.  课堂快速调查方法主要应有（ ）。
A. 简单测试题
B. 微型问卷调查
% n1 g+ y9 t' _C. 座谈
" l4 j, e' @7 x5 [/ ^, e; kD. 电话访问
E. 研讨
      满分：2.5  分
$ v2 c( W5 |: b  G- d
三、判断题（共 12 道试题，共 30 分。）V 1.  领会是指最低层次的理解，是指个人不必把某种材料与其它材料联系起来，也不必弄清它是最充分的含义，便知道正在交流的是什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。
A. 错误
0 Z1 F' k; Q9 ^6 ^' `& aB. 正确
      满分：2.5  分
; R4 I; t! c8 z4 R8 H0 W2 B$ r2 M0 R2.  奖惩性教师评价是一种只面向过去、注重结果的终结性评价，主要发挥评价的甄别和选拔功能，认为要调动教师工作的积极性，只有通过外部的奖励和惩处才能实现。
# n; E: c0 U& Q8 D3 T% W4 z' KA. 错误
2 F  u+ o! t$ ?+ s  C8 |B. 正确
      满分：2.5  分
, {7 \; R3 i7 r( l/ v5 e6 C4 r3.  运用是在某些特定和具体的情境里使用抽象概念。
A. 错误
) M  _' H7 w/ U8 U" ]1 X3 {B. 正确
5 _. S" A/ R' Z$ J4 |      满分：2.5  分
4.  民主性原则是教学工作评价应在民主、平等、和谐的气氛中进行，教师和学生都应作为评价的主体参与教学评价。
/ t, P6 m$ x0 ?. `A. 错误
B. 正确
) A3 s. k2 I  j& r/ s2 W      满分：2.5  分
5.  社会评价是在学校管理或在他评中，广泛听取社会各界有关人员的意见和建议，为改进学校教学工作提供参考。
9 \1 |( j2 Y9 X2 S& uA. 错误
" W& L+ C+ f7 Q  ]$ ^4 t% C0 }9 [, e+ VB. 正确
      满分：2.5  分
3 d3 q9 b' z6 O( Y3 X6.  奖惩性教师评价是一种只面向过去、注重结果的现实性评价，主要发挥评价的甄别和选拔功能，认为要调动教师工作的积极性，只有通过外部的奖励和惩处才能实现 。
: |. T8 s( _( b) C3 E+ ?+ M/ i* V. XA. 错误
B. 正确
! t2 e$ F8 l8 V      满分：2.5  分
# A7 N+ s" V! F7.  知识是对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆，包括具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识。
/ a$ p' |8 x% vA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  认知策略是学生对知识过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。
A. 错误
8 U* V" M# X- E( w1 k) V" N9 lB. 正确
: x9 M0 w) x3 U$ F6 I      满分：2.5  分
9.  领会是最低层次的理解，是指个人不必把某种材料与其它材料联系起来，也不必弄清它是最充分的含义，便知道正在交流的是什么，并能够运用正在交流的这种材料和观点。
A. 错误
8 l1 E3 b: P! w/ \+ S" d" {B. 正确
& Z4 R' t3 [: ^* H      满分：2.5  分
10.  全息性原则学生评价必须反映学生学习和发展的全部信息，贯穿于学生学习活动的全过程，全面、全员和全程采集和利用与学生发展有关的评价信息。
( {5 S+ ~; t5 O- O. Z" pA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
11.  教师自我反思是教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程
# b! u) r8 |2 X9 `+ a0 r5 AA. 错误
/ k) i; l% ~+ x$ J! iB. 正确
      满分：2.5  分
12.  校本原则是在进行教师评价活动时，要以学校为评价改革的基本单元，从学校本身的特性和需要出发，以学校为主体，以促进教师的可持续发展为目的，尊重差异，最终促进教师队伍的整体发展、教育质量的提高和学校长远的发展。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分

8 Z4 J' y6 n8 n% G8 a# U; ^, t谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。