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9 u, S$ \# w. @2 A1 g+ e" q
& o2 a) M2 X; q# F1 p" q8 x9 D* Z- ~9 u: l) L) j
一、单选题（共 1 道试题，共 1 分。）V 1. 概括性的陈述性知识可以转化为（）。
$ J5 o- ]0 ^2 T8 E" _A. 专业性知识* w4 u: V' W! D
B. 教育性知识
! o+ E( Y* j0 S$ R& ~: KC. 陈述性知识3 L3 z4 A7 ?0 u0 N
D. 程序性知识
. W* ]( s) z6 ~7 c 满分：1 分 1 i# b2 g( z% \1 _7 Z& ]" e
& @# T; J! b/ g6 k# A$ t' M9 O/ D二、多选题（共 7 道试题，共 7 分。）V 1. 不懂诗歌文体知识，就不能很好地欣赏诗歌的（ ）。
4 \5 X& l/ E- C1 UA. 文字美
0 i$ i I. w* d# N+ HB. 语言美' q0 A0 W2 s! x% ]5 e2 S- P ^
C. 意境美
" ]8 l# ?! l2 ]' vD. 节奏美
' U4 \6 q8 W" Q( y& v0 F8 m# W 满分：1 分
5 | z5 }& u+ D6 ]$ [- M2. 语文特殊能力主要是指（）" B' M) o) b: [# f5 Z) d! R
A. 阅读能力4 H9 V: {/ H, q
B. 写作能力
# {7 V4 M9 M4 n* J- c( T8 pC. 表现能力
/ G: Q. X0 w+ @7 JD. 表达能力
. j+ I- f. A/ l8 d& E 满分：1 分
" R3 k0 a# J! E2 r1 V$ [* Y. s, Z3. 在口语交际教学实施的过程中应坚持原则：情境性原则；双向互动原则；（）。 S1 e# n8 m8 W
A. 思维训练原则；. ]3 Z9 w( v' n! V( t0 F1 P6 s
B. 实践性原则；
4 v& A: z2 Z# fC. 创新性原则；
7 M0 L, N) t/ U: w" R) JD. 有效针对原则/ \9 G- v6 ?9 X4 I- u- }8 v) Q5 ~
满分：1 分
. Y" G7 P6 i0 ?5 N4. 口语交际教学实施策略：（ ）! h' ^6 J- s5 E$ j6 E* f X
A. 营造民主和谐的交际氛围
8 e* V0 _/ d' h5 X- e T- o5 e8 EB. 创设真实生动的交际情境5 x: a. h/ V8 p* L7 E
C. 搭建多向互动的交际平台
0 G# N$ ?7 D* r3 w2 s* YD. 利用灵活多样的交际形式
( |0 K- e2 o8 D6 v+ WE. 传授科学实用的交际技能, n" z( s K' Z* `
F. 提供广阔丰富的实践途径% W7 i2 Q3 ]8 P% L8 Z
满分：1 分
8 z+ n; h" D7 d5. 一般智力，主要指（），而思维力是核心。
" D d6 l# b; _- b# w. QA. 观察力
# \3 f' S" U$ v0 q, @: [5 EB. 想象力6 q O, Z {3 z" t# Q [* K! ?9 B
C. 记忆力
0 x5 n; @) H! N" ]: |5 Y% L/ V, BD. 思维力% B+ i6 n; N9 j, i' u9 T) p
满分：1 分" y# x& I% ` E+ S+ Y9 u* _$ |
6. 由于美育具有（ ）等特点，因此能为人们所接受。+ m! S+ b* G9 o3 u
A. 象征性4 t; m8 Y y% R1 s7 Y
B. 形象性
0 U+ _ S( n: [9 ?7 n v: ~C. 情感性
. L3 ]: o/ b0 C( x' O2 \D. 自由性+ w7 C, y5 S' ]
满分：1 分
3 H/ S! {0 v Y7. 应变类即以培养应变技能为主的口语交际活动。比如有（ ）等。8 ?0 J# k& F2 ^, P9 ~
A. 讨论
1 Y/ f7 ?' N/ J. [3 _& k- FB. 辩论4 x: O2 q* v; ~0 `% y9 M1 u7 K1 E
C. 模拟面试
/ n; s5 I' O7 F4 {9 e T7 R/ Z% r) ED. 研讨1 a4 T+ j& {/ ]2 B! G- s8 a
满分：1 分 * P d; O6 W% u0 y" B
4 B) r; `: B* c- o7 d; r# D- m
三、判断题（共 23 道试题，共 92 分。）V 1. 交往类即以培养交往技能为主的口语交际活动。比如，交谈、采访、询问、劝说、电话交谈等。2 P& k$ R, F c# F3 s% Q
A. 错误
2 M2 `9 s+ h) y5 |7 x/ L, |B. 正确. J- L7 H& e& S
满分：4 分
h4 N' [# |5 c) M0 A5 t) G2. 介绍说明类即以介绍说明为主要语言表达方式的口语交际活动 。比如，自我介绍、口头介绍、口头汇报、解说等。
: ~' K+ b4 n) k3 HA. 错误' c' L. Y& V9 ^! R" p
B. 正确8 p! M: m5 U) v; I
满分：4 分7 i t1 |9 X: i) w3 n0 V/ X+ J
3. 图文结合感受自然美﹑社会美﹑科学美。插图以形象﹑直观的画面展示了课文内容 .1 w- |6 j2 s5 o' _) w
A. 错误' T# q8 L$ n4 l! A/ X
B. 正确
: M9 e! Q0 N- J; w% x4 h 满分：4 分. v, ~/ F: n0 {- Q
4. 语文学科是综合性学科，体现在语文能力上，可以说是听说读写能力的综合。
( h& Z" s7 }0 A) C" @& qA. 错误8 ]3 n ?, s7 i1 |7 k7 J
B. 正确
, m/ @% T0 e! z1 o, N2 x# Z 满分：4 分
+ n5 S# x( ]! V6 Y" r/ D* b+ a5. 课程强调 ：教师与学生是不平等的，教师是“平等中的首席”，学生是学习的主人。! J o8 o; ~ e
A. 错误
# U' f% f& G- s3 wB. 正确
: E, @. r6 _* p' F5 \! h- D. O 满分：4 分
9 P2 N* k/ w0 J) K6. 文言文用韵抑扬顿挫，用语简洁精美，学生通过多读多练、熟读成诵，既可以体验音节美、音韵美、意境美，又可以促进语感的形成。2 H. g/ v+ e* z/ \/ T
A. 错误! W3 C: j6 F9 c
B. 正确
- g) O3 J) l1 {+ t; ` 满分：4 分
; M) m- K3 g. a% h7. 顺利完成一次口语交际活动 ，总是离不开一般的听说能力，也需要掌握交际活动的特定规则和具体技巧。
: }) ?6 t6 w8 W5 _A. 错误
t' \+ d: R2 F& o9 ~0 ^% mB. 正确) u" B' E W% O- L7 F; B8 w6 k1 v" b
满分：4 分
3 g4 m0 c( ], W8. 口语交际与文字交际共同构成了语文的交际功能。3 _, B6 U7 i V6 h- ]
A. 错误2 V7 t" E- r: d G8 F+ e
B. 正确
6 M, O. h. ~; h; Z 满分：4 分
% u0 d [7 o4 ?8 K$ K9. 现代认知心理学把知识分为两类：陈述性知识和专业性知识。% l5 y) Z9 l9 f* L5 x& M. d
A. 错误) X% X% ]1 B! g1 e7 D. e
B. 正确
! e: o t' q& A3 P. v6 e, z! r 满分：4 分
# `5 e5 z2 ?% S7 _10. 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 ，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。; v2 T# d6 E7 D, N0 [7 |% }/ R, j
A. 错误: H; c* T& i7 Q
B. 正确8 D% V# V( Z7 I4 v q1 V. g4 T
满分：4 分' N+ ~7 U% \0 o2 c% i& |' I, A& e
11. 课程强调：教师与学生是不平等的，教师是“平等中的首席”，学生是学习的主人。; q( }* @, E. D) I9 O
A. 错误! `. k v1 l: j* k5 |2 O5 T, \# \/ d
B. 正确4 x. [" c' x9 B* y1 ] t
满分：4 分
- [- g; s' E: Y' N4 `% g( \* z12. 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。
; \5 i3 N$ @0 E. L3 c6 YA. 错误# p6 G+ l" ]: s- q1 q' d! v+ c
B. 正确! F" p3 j( y" v0 J
满分：4 分
; ^$ _8 t$ I4 J* `& f) z13. 课内是流，课外是源，要以教材为本，鼓励学生大量课外阅读，在课外阅读中提高审美能力。5 \( y r v$ j4 X; i; g1 M f
A. 错误
% u, z6 i$ Y5 q2 u/ s# _B. 正确1 b8 i/ }( D) S, l- W
满分：4 分4 w! t# c5 q( \0 h
14. 交往类即以培养交往技能为主的口语交际活动 。比如，交谈、采访、询问、劝说、电话交谈等。 h1 s1 o! o9 J2 o A* S) F
A. 错误8 X$ C* u. r/ d( S; ]4 A
B. 正确' C* P# E" k$ p8 ?
满分：4 分5 t" Y, m2 O$ f& g9 ^% V
15. 教师是传授知识的权威者，而是学生学习的组织者、引导者。学生是学习的主体。
?# Q& K$ V, _9 m% l0 m4 D, @# NA. 错误
9 h0 z d G. Y4 l5 I( c6 dB. 正确* W; F& Z0 G- P7 B/ N6 k9 T8 }
满分：4 分
* n' S7 z/ W9 H1 H, C% ?16. 根据美的表现形式和小学生认识事物的特点，我们将教材中的美育内容分为自然美、社会美、科学美、艺术美四大类。
! X) Z$ H& f9 h1 q8 c8 M! R. R0 T. fA. 错误
, N3 v' h6 z; aB. 正确
9 P4 w( { q; G6 X5 p' i5 o9 U$ J 满分：4 分( S9 Z9 t$ R" Y2 N. i0 T" r$ z
17. 教科书中文言文选文多是文质兼美 、词句考究的短文。
3 I3 j3 J8 K7 L7 vA. 错误
E0 m O9 Y6 s* bB. 正确. C" X f4 l2 y
满分：4 分' c) a- _& k `/ v0 `
18. 艺术美指艺术活动和表现在艺术作品中的美。: {8 K7 P( x% N- \; {
A. 错误8 B, i o' V8 z6 n) }! D9 D
B. 正确
1 s6 Z8 ^/ @3 D4 V 满分：4 分
u# d. b2 z/ b: p% E0 x( U19. 教会学生如何根据交际目的、场合和对象来进行恰当有效的交际是口语交际教学的最终目标，也是口语交际教学的核心内容。6 t1 p' A6 L9 B) z, S
A. 错误/ w5 T0 S6 e K1 K
B. 正确
% m- i$ Z2 `, |; C 满分：4 分* M- s5 d# ?& K' K. k
20. 语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种感性和理性相补充的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
# t7 k7 C/ L2 [9 y$ X' fA. 错误- @9 S. h. r, V8 }/ h4 ~( o+ W
B. 正确
3 g* p) Q4 `) T" p: ^: z0 O 满分：4 分( e* B9 z! x' ~& R
21. 小学语文教学的一项重要任务就是使学生学习和掌握祖国的语言、文字方面的知识，形成规范化的语言，发展一般智力，培养听、说、读、写等语文能力，为学习其它学科和今后学习、工作打下基础。3 r, S- O! N1 \7 ]2 M; S# P: X2 H
A. 错误7 T% u" Y4 x5 h. ~2 l+ S7 }
B. 正确, D- Q7 j: Q P0 g, _- E
满分：4 分- l/ L8 M0 V& N# [: @* l
22. 课程标准是教学目标确立的主要依据 ，2001年颁布的课程标准，把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。6 L. V8 H2 K Q% W5 `& G8 S
A. 错误
: T' A) Y5 C7 `3 t8 m, dB. 正确
$ Q# Q/ b, _( t6 P# o1 t- i 满分：4 分* f6 O4 F5 S! y2 Z, }
23. 口语交际与书面交际共同构成了语文的交际功能。
; H9 a3 X8 O1 O1 i2 S1 ^A. 错误" C1 O5 a% [9 L6 C; Q- O
B. 正确' k3 ?9 l7 d, }8 _1 a* K' e4 S
满分：4 分
( ]& {- m' n8 t0 N! u+ x9 q3 ~3 J. K5 g% f
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发表于 2015-1-4 10:26:42
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