东师《课程与教学论》14秋在线作业1（随机）辅导资料

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一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）V 1.  被称为课程领域中“主导的课程范式”的是
A. 泰罗主义
B. 概念重建主义课程范式
C. 泰勒原理
* `: D1 h/ [' d2 B4 N5 L3 VD. 理解范式
5 Z/ M3 D# }+ U9 `  K, T6 j* y8 S5 J      满分：3  分
2.  “教育”比“训练”更重视了
A. 情意的陶冶
B. 知识的传授
! m9 ]7 C: t, J8 oC. 技能的训练
D. 专业的发展
      满分：3  分
3 h1 i- H! y2 L- `1 B% Z" j3.  “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。
- L% x6 b. D7 O+ A  t; UA. 被动适应论
B. 主动适应论
C. 滞后论
D. 超越论
& N% l8 I; M4 K  D. _8 P9 E# n      满分：3  分
; m9 Q& a2 X% ]* h4.  （ ）是在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态
0 r) l2 m, ^6 @A. 学术中心课程
B. 社会问题中心课程
C. 儿童活动中心课程
  s# d* a  T4 J8 \; S; pD. 人格中心课程
' `# }$ B& k, D      满分：3  分
1 d4 m* _/ B5 O5 ]; {, d8 h4 _, D5.  确定学习者需要的过程本质上是
A. 教师提供选择的过程
3 o4 f1 @# ]) m' s. F9 l" ?- J$ i( Y0 pB. 家长提供选择的过程
3 Z0 v. L# i( y# M8 D. eC. 学习者自由选择的过程
6 e: P$ a) @" T& QD. 学校提供选择的过程
1 u. \/ i) }/ A6 }3 P: R      满分：3  分
6.  核心课程与其它课程组织型态的最基本差异是
) t' `0 `3 ]# [  O% v& L: ]A. 以学生为组织中心
B. 以学科为组织中心
C. 以社会为组织中心
2 K: r  @' R+ ]# R1 a' `6 c; X6 F# FD. 以知识为组织中心
      满分：3  分
' I- O5 |6 M3 o) f& {1 u7.  在教学方法上倡导“发现法”的是哪位教育家
: T4 ?) v0 {* D7 D. K0 k3 LA. 布鲁纳
+ w' T) b  p1 NB. 杜威
C. 赫尔巴特
D. 根舍因
      满分：3  分
8 s" v6 U' m  {9 U/ K8.  道尔顿制的创立者是
5 }3 \  a8 u3 I) PA. 帕克赫斯特
5 C! t/ o' j8 v& h' |5 kB. 华虚朋
C. 凯勒
D. 杜威
      满分：3  分
4 Y( [! F2 o$ p% `9.  浪漫自然主义经验课程的代表人物是:
A. 杜威
B. 卢梭
! }7 W+ {+ S. R0 eC. 斯宾塞
  w2 _6 f- e& B" wD. 夸美纽斯
      满分：3  分
10.  把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是
A. 古德莱德
B. 查特斯
& q3 R+ L4 m4 M0 u  BC. 斯金纳
- `4 O" N% R$ G8 UD. 杜威
- V/ x: \, ^  j6 |  `: F% a, `      满分：3  分
11.  所谓潜在课程是指
A. 正课之外学校所安排的许多学习活动
B. 学校预备而尚未实施的课程
  Z9 u" W  Y& N7 b# ?  Y+ m9 _C. 教师在课本之外自行补充的参考数据
D. 非课程设计者有意安排的学习经验
* e, K4 {2 g( h9 U( w# D1 i5 j: A      满分：3  分
4 @7 y6 [* B- c3 p12.  （ ）是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要，以及现实的社会环境和学生发展的可能，由课 程研究者制定的一套文件。
+ K" N. l2 R) V9 w; u' ZA. 理想课程
. ?5 _% A0 J* D: mB. 理解课程
C. 文件课程
' ?& n. ~, M! t" L6 F1 k, _D. 经验课程
      满分：3  分
) C* @- `" k& O7 h( P13.  ( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
* {8 V, [7 }3 O& @" [A. 诊断性评价
B. 总结性评价
C. 形成性评价
; J5 o% S! \# Y0 w4 c3 D2 nD. 内在评价
$ U; n+ H8 O" W. N7 }( l      满分：3  分
14.  “精神助产术”的确立者是
5 |1 ?% {! A5 z& N  RA. 苏格拉底
9 M6 H5 C6 s. E  _) k: u! I5 _+ eB. 亚里士多德
7 {$ P' U7 R# M6 iC. 柏拉图
D. 黑格尔
7 y, d4 D7 P( V' A" p7 J4 s3 \  _      满分：3  分
15.  在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是
A. 学术中心课程
B. 社会问题中心课程
C. 儿童活动中心课程
D. 人格中心课程
      满分：3  分
% \5 r2 j6 c3 i! f& I* N: N16.  在教育过程中，教师辅导学生的最终目的是帮助学生
A. 提高学业成就
B. 自我指导
C. 自我实现
& f0 k1 D. r: q5 n4 hD. 了解他人
1 n  G1 F6 ]4 Y2 l4 a+ I7 q      满分：3  分
17.  继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是
A. 《爱弥尔》
B. 《大教学论》
: C, t% V5 N' x. H. B) h2 S/ ~C. 《普通教育学》
8 j' A/ i& @! J: L3 z0 UD. 《我们怎样思维》
8 l$ C7 w/ K# ~$ H      满分：3  分
+ q/ W# A8 J; }% A" f2 F18.  所谓潜在课程是指 :
+ f& r" I5 N, z0 m" z) s. ?4 T- B8 zA. 正课之外学校所安排的许多学习活动
B. 学校预备而尚未实施的课程
( }+ M) R# w6 F; dC. 教师在课本之外自行补充的参考数据
D. 非课程设计者有意安排的学习经验
+ Z+ b$ e7 m! I/ e% L: k* o      满分：3  分
19.  在教育过程中，“教育”比“训练”更重视了
4 ~1 ?9 m* [7 V: H* fA. 情意的陶冶
/ d( ~- ^  k: O# n& {! o) \B. 知识的传授
C. 技能的训练
4 V4 F+ |$ b2 r" LD. 专业的发展
      满分：3  分
! [( T5 N7 Q7 v" `1 E9 w20.  爱弥儿是一本小说体之教育名著，其作者为
6 i( T, u; b% }4 ^; uA. 赫尔巴特
; V. s' j/ U$ t3 c9 Z" ZB. 鲁索
C. 林肯
3 [# [1 d0 [  uD. 杜威
, B! i3 g  Z( b      满分：3  分
& Y/ ~: \5 C( P) j1 s6 c$ `
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  世界各国课程评价改革的发展趋势是既重视学生在评定中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合作。
A. 错误
" P( U3 E6 Y" Z- OB. 正确
# x$ u0 J! Q$ {1 E. |) ^      满分：2  分
# e$ d2 W/ R6 \$ c% p2.  过程取向的课程评价在方法上倡导质性研究反对量化研究。
A. 错误
B. 正确
+ q* O/ @9 [8 g) i) w1 j      满分：2  分
. g7 r& t8 @) c3 b3.  教材是教学活动的中心 。
7 z/ V, x/ Z' g8 m( q4 z! e! SA. 错误
B. 正确
" H/ ?% U9 y: V/ s" W, C/ n      满分：2  分
4.  我国中小学教学实践中长期普遍采用的基本教学模式是传递—接受教学模式。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5.  现代活动课程的理论基础来自于布鲁纳的实用主义经验课程。
8 w9 j6 z% P& w) V5 ]; ZA. 错误
( c" v' J1 J- d; G) w' iB. 正确
      满分：2  分
6.  在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。
& _: `, S; ~" K5 BA. 错误
B. 正确
$ p$ F$ u. x1 _& T      满分：2  分
4 B& h" M+ u$ J4 c7.  新中国成立以来，我国经历了9次大的课程改革。
4 i/ r2 W4 l- \: rA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  布鲁纳首创立CIPP评价模式。
A. 错误
. q8 y* _+ n) Q& w5 nB. 正确
      满分：2  分
6 R6 l: a4 F" N$ \' Y9.  地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
% ~7 p! J( v# d4 {A. 错误
/ @8 a  w0 O  w2 @) N: |; T$ i$ }9 [B. 正确
      满分：2  分
10.  赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分

三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  下面哪些是教学艺术的特征 ？
A. 创造性
2 r- c, V7 ^: x7 ?6 T" @B. 形象性
C. 情感性
4 c+ f7 o- Y* Y9 L* mD. 审美性
      满分：2  分
2.  课程评价的发展大约经历了哪几个时期
1 X% U1 D: A" Y6 f) pA. 测验时期
B. 描述和判断时期
) o  T: D& i( Z3 k4 v6 U( pC. 评价时期
. d$ [6 B5 ~! h; ?( CD. 建构时期
% \9 r5 S: I6 n9 t& @3 w! I& E      满分：2  分
, }  j6 o9 F% u/ N2 N! ^3.  表现性评价的任务主要有六种类型：
A. 模拟表现性任务
: c, I- f' }& A' t2 b( ]5 s' \+ }B. 做实验或调查
C. 写反思日记
D. 创作作品
8 M4 x* s- w8 t7 x9 `0 ^: R      满分：2  分
4.  课程与教学的关系包括
( ]! W2 f  Z4 OA. 渗透模式
B. 循环模式
C. 包含模式
; g) ^, Z* b+ w1 I4 q. hD. 独立模式
, m) Y' a" R$ RE. 对比模式
      满分：2  分
5.  造成课程改革的因素通常是
A. 社会需求的因应
% i* L$ T' l8 I" g  S3 WB. 教育理论的改变
( w9 ]. m' R( @2 c* N5 D- wC. 课程评鉴的回馈
; m0 `, [) |) ?& l3 b1 O9 }& N- k! CD. 为改革而改革
      满分：2  分
$ |; Z) \' C, s* D$ u6.  发展性评价体系应该有（ ）的步骤
A. 明确评价内容和标准
B. 对反映学习情况的资料进行搜集和分析
C. 设计评价工具
8 j. f4 O: d# j$ PD. 制定促进学生发展的改进计划
      满分：2  分
3 C- Y/ _$ D, Q& l: ?* j8 C7.  符合课程管理理念的是
A. 手段多样
! A2 O0 E( t* w$ W6 bB. 多个主体
C. 分级管理
1 ~# D  D$ {( H! |$ g- q1 M0 i+ rD. 管理全面
- _/ c( z; a6 ~5 O      满分：2  分
8.  建立促进学生全面发展的评价体系应包括以下几个步骤：
A. 明确评价内容和标准
B. 设计评价工具
C. 对反映学习情况的资料进行搜集和分析
D. 制定促进学生发展的改进计划
0 F0 }6 W1 I2 _, V, [$ j      满分：2  分
9.  教学过程中存在哪些规律？
A. 传授知识与发展智力相结合的规律
& f0 T. D, c2 M3 c( {B. 间接知识与直接经验相结合的规律
C. 教与学相互影响辩证统一的规律
D. 教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律
8 ]8 d$ E0 g+ d% f      满分：2  分
2 ~* [6 |) N3 P8 ^10.  符合课程管理理念的是:
. o5 B- m" h0 i; G1 X( iA. 手段多样
+ t  p5 w: H8 {B. 多个主体
/ F7 Q. k: n0 U( iC. 分级管理
D. 管理全面
7 I6 E" D  K; y7 ^* b      满分：2  分


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