东师《课程与教学论》14秋在线作业2（随机）辅导资料

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- O% T" V! x+ }; Q. ?% |  l
一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）V 1.  “评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程序的过程”。持这一观点的是
A. 克龙巴赫
B. 泰勒
C. 斯克里芬
1 W$ k  p( w: _3 a" m7 Y1 V" hD. 比贝
      满分：3  分
2.  以下属于“质的研究”的研究方法是
A. 行动研究
' C" s0 P1 q/ d- {7 P: |6 L8 J5 v+ e& RB. 测量研究
+ h  G6 p( q  B& v% z4 h& [) zC. 问卷调查研究
D. 实验研究
      满分：3  分
3.  在学生评价中，（ ）主要用于不断地反馈学生学习成功或失败的信息。
/ c0 {" J8 F2 g. iA. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 表现性评价
) b# C# v! ~$ `) d8 ~; `/ rD. 发展性评价
      满分：3  分
  z& M8 `. S; T6 X8 Q8 s6 q4.  （ ）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
( b9 I+ ]3 ?- D2 z' y/ YA. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 实践取向
      满分：3  分
$ p9 }- F( Q4 N; Y8 A! o; g; T5.  在非指导性教学中，教师是作为( )存在的 。
A. 先知者
! M+ O0 [+ J1 j' T1 U! h' t* J2 v' jB. 管理者
5 X4 F8 u1 `$ ]5 t+ z" X% NC. 促进者
D. 指导者
7 t, w5 R  X8 h: w7 {  u/ k: \) m4 C      满分：3  分
8 }' w, R9 ?) ~. @1 Q" \6.  “ 教育 ”比“训练”更重视了
! ^4 l! m8 e* Y4 ^5 a) s8 R& v* BA. 情意的陶冶
6 E: z& d2 `) U: Y! X# f1 iB. 知识的传授
- v- Q' Y2 n4 Q$ n4 }! a/ r2 M7 wC. 技能的训练
D. 专业的发展
      满分：3  分
7.  （ ）是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本 、绘画等来提示内容的教学方法。
, v- F" Z9 z# EA. 示范
. p8 P7 L4 E3 r. o% mB. 呈示
8 _7 L) B+ P9 {( {& lC. 展示
D. 口述
      满分：3  分
2 {0 }& o- r& C0 U8.  古希腊思想家苏格拉底在2400年前就为我们确立了教学对话的范型 ，即
; y8 e& l) }, ?+ V: q; l% JA. 精神助产术
8 u+ u4 e8 _( a8 p8 P7 kB. 设计教学法
" A3 S) c! V" H+ S. F+ N2 f6 OC. 发现学习
D. 掌握学习
      满分：3  分
9.  被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是
4 I' C  ]) V6 [) {A. 施瓦布
B. 杜威
C. 哈里斯
+ O, A- k: ]/ {+ J% ED. 泰勒
1 f& g4 k* w* D: s- a/ C      满分：3  分
10.  五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A. 行为主义教学论
; _6 U% l0 I- L& b* RB. 人本主义教学论
C. 尝试教学论
D. 发展性教学论
      满分：3  分
11.  （ ）指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性化的创造性表现 。
2 t. Z# j, E' @1 GA. 行为目标
B. 表现性目标
, X; R( j8 H9 s% j' r, I0 J) wC. 生成性目标
D. 创生目标
      满分：3  分
0 q% U3 U/ t- T  d( |12.  评价者通过有目的、有计划地与评估对象进行交流 ，收集评价信息的方法是
A. 观察法
B. 带题求解法
/ a& U. A$ m# _% L0 OC. 个别调查法
6 S, T" B$ g% q" V; |8 VD. 访问法
      满分：3  分
13.  “评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题”，持这种观点的评价专家是 .
$ w% v# d0 ?$ T) }4 k' N2 A6 oA. 斯克里文
6 G; g" ?0 h1 M: E. O* j9 P: nB. 斯太克
C. 莱斯
: p, C* @1 [! k# x  OD. 利维
      满分：3  分
14.  （ ）课程与教学目标期待学生的学习结果。
3 B, z8 N6 b; XA. 行为取向
B. 生成性取向
C. 表现性取向
& t5 u7 S, ]- F) ^D. -
5 W/ `% S0 I! G& A9 H' L      满分：3  分
4 V% [$ F" C5 p5 _3 ~0 T2 |15.  下面不属于教学语言艺术特点的是 :
A. 科学性
B. 教育性
C. 启发性
6 @) S! T7 C& A0 r! |8 {/ dD. 正规性
      满分：3  分
16.  实践性课程开发理论的实质是追求
A. 技术兴趣
B. 实践兴趣
* |! w& C! L! E6 ZC. 解放兴趣
D. 活动兴趣
9 L6 ^$ t3 M7 u  I, u  _" r, G      满分：3  分
- w4 k5 \( g& L1 T6 r17.  ( ) 是传统教学流派的代表人物
A. 赫尔巴特
! C9 I. W5 c( g! V. xB. 杜威
7 Z4 g2 G/ T( _* s; V; G2 @9 `0 _C. 布卢姆
D. 凯洛夫
      满分：3  分
6 q! g0 b0 \+ q) z, [% ~3 X2 b18.  赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、（　　） 和方法。
- Z  q) h! j+ ~- SA. 系统
. V! C# ^# m* W, Z. F0 MB. 复习
* x3 F) L& O: BC. 实践
, K3 X. e- T, \: C* d& S! ^D. 拓展
      满分：3  分
19.  （ ）是通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法 。
/ ^$ ?4 `$ J7 h9 dA. 示范
% p* [" d  P, B" h. |1 bB. 呈示
+ @5 E8 L  H; _" Q9 PC. 展示
D. 口述
& }/ t3 p. c9 |% }( _' c. f5 M& H      满分：3  分
3 i5 n0 `. q6 H" r1 s) i20.  “ 是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’ ”，这指的是
, B7 Y; }0 {' L1 B/ O( }) |5 fA. 普遍性目标
B. 行为目标
3 z! g1 I: B6 t$ p9 O( DC. 生成性目标
D. 表现性目标
      满分：3  分
6 t6 m1 i6 O6 a5 L
二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  实验研究法是自然科学的一种研究方法。是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间的因果关系的方法。
A. 错误
; c, `, O" n" j* x  H' N, ~& |B. 正确
) u3 L1 U8 O3 }3 f3 h      满分：2  分
  T/ [8 P* L6 O) g/ D5 N2.  教育实验研究法是根据一定的理论和假设，确定研究的目标，通过人工的方法控制教育现象中的某些因素，有计划、有步骤地观察教育现象，从而探索某种因果关系的研究方法。
& L; b% E9 K& N- U1 ~" t/ iA. 错误
B. 正确
! H; I/ F8 ~4 j1 z      满分：2  分
1 _  h' x* `4 r- k( }0 H8 U3.  CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价组成的一种综合评价模式 。
A. 错误
& Y+ b; ^1 {" g$ b" IB. 正确
8 }6 d# Y) F, ^( c. Y      满分：2  分
8 j7 }3 z, R7 Y& h' f. s' P* k0 ^4.  融合课程，也称“合科课程”，是指将有关的学科合并成一个新的学科。合并后原来的科目不再单独存在，这与相关课程不同。
& g! x4 V! `3 X( ~$ @: YA. 错误
% V" d! p5 ?! t( F9 [# \B. 正确
      满分：2  分
5.  计划性是区分正规课程与非正规课程的主要标志。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
! W8 _. ~( Z; q# S$ ?) |6.  生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不像行为目标那样重视结果。
; j6 X. P% j1 C5 z, }A. 错误
3 R$ l9 \3 J0 yB. 正确
      满分：2  分
  r9 B, \( u+ m8 ?8 v1 W7.  世界各国课程评价改革的发展趋势是以质性评定统整、取代量化评定 。
A. 错误
  i4 u- ~( _, u4 }: O  l4 nB. 正确
      满分：2  分
8.  调查研究法是自然科学的一种研究方法。是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间的因果关系的方法。
A. 错误
B. 正确
5 s8 M9 v7 R8 R* q      满分：2  分
& d, \6 O- i. x  M, E9 z' `: {9.  苏联教育家凯洛夫的教学思想深深地影响我国建国之初的教育建设，而且至今仍很明显。
2 j1 i, {7 I& k9 N5 o( n. ]* [A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
10.  教育家布卢姆首创范例教学理论 。
/ T" H3 f, j4 P9 L% [A. 错误
  ]4 z" `  x, e* P: l# q% zB. 正确
* o( t3 T$ L5 v8 w! b      满分：2  分

三、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  下列与过程取向的评价相符的是
A. 反对目标评价取向
& H( _! T3 b1 z; L6 c& y, rB. 在方法论上，反对质性研究
4 m: K7 e3 s' S0 i1 i8 ]C. 不论是否与预定目标相符合，都应当受到评价的支持与肯定
D. 强调评价者与具体评价情境的交互作用
3 `9 c$ e8 z: n- e2 s! A6 o      满分：2  分
, T1 U3 a* t- x; W9 X9 r: I2.  以下哪些是综合实践活动的内容 :
5 o9 j) P, F3 X2 {A. 信息技术教育
B. 社区服务与社会实践
) }* h( M& u( Q* }% B- W% O, `C. 语文教学
D. 劳动技术教育
' r, t" a; A7 g, R      满分：2  分
3.  下列哪些是斯金纳总结出学习规律:
A. 习得律
& Z# w) i3 \0 _% p( ]B. 条件强化
' B& b) D/ S% ]6 e9 F: SC. 联结
D. 消退作用
      满分：2  分
4.  .特朗普制由教育学教授劳伊德•特朗普创立，主要有（ ）构成
9 P* E" e3 R& D, `, y) bA. 大班上课
B. 小班讨论
, o. u; y! Z' }! r$ b$ ~* }C. 个人自学
D. 大班讨论
      满分：2  分
) G. }: W+ H; S( A5.  就课程实施是否忠于原定计划与教材的观点而言，课程实施可有下列几种立场？
A. 忠实观
- [. s. j) h) \' ^: a1 _  nB. 相互调适观
+ s% z  L1 D! a7 vC. 重建观
D. 以上皆是
      满分：2  分
6 z) ]7 ~. y& e) t7 c8 ^+ [8 c* V6.  关于课程内容选择的依据是依据:
A. 课程目标
* l# P, `5 q1 F- b) |' ]# m. yB. 课程内容本身的性质
C. 社会发展需要
- e  ^! A. w" H7 r( u, T9 AD. 学生的需要、兴趣与身心发展水平
      满分：2  分
7.  班级授课制的优点
A. 有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率
B. 有利于进行教学管理和教学检查
! l  \6 e( Q: |: Z$ V, iC. 学生的独立性与自主性受到很大限制
+ A: u5 l+ S1 M* `, `D. 不能很好地照顾学生个性的发展
4 z8 o7 k: j5 ^2 x  }% g* h      满分：2  分
6 o+ s. B, M5 M  m! m; {5 _! |8.  通过信息技术与课程的整合，要使学生掌握信息时代的学习方式，需要
A. 全面利用资源进行
B. 学会在数字化情境中进行自我发现的学习
C. 学会利用网络通讯进行协商交流，合作讨论式的学习
+ v! f% W# v$ t# @% x+ yD. 学习利用信息加工和创作平台，进行实践创造学习
0 W7 L# ^; f9 J7 g' G      满分：2  分
6 L4 V' V) m$ d  Q5 ?& @& ~8 }9.  以下是特朗普制的构成形式有
A. 小班上课
B. 小班讨论
) Q$ L1 _2 @" X' `0 w% V7 q: H$ DC. 个人自学
D. 大班上课
% [  T5 ^& w1 _1 Z# x/ l- h* w      满分：2  分
2 C/ ^9 H7 i  d) N% x10.  凯洛夫的教学思想主要表现在
$ K, m' V' C0 x: pA. 兴趣与自发原理强调
B. 教学活动是师生的双边活动
C. 教学过程的认识本质论
& h5 Q- l% U; i3 {" a6 \( `D. 双基和系统学科知识的掌握
4 [7 t: Y/ n9 K5 P5 W      满分：2  分


* u$ q: l; V' {7 R! n谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。