北语14秋《课程理论》作业3资料辅导资料

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14秋《课程理论》作业3




一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）

1.  （）是由课程设计和实施主体自己进行的评价，多是通过自觉的反思、检查或者常规的课程与教学检查进行的。
A. 他评价
B. 决策性评价
C. 研究性评价
D. 自评价
正确资料：D
2.  评价者只关注评价课程实施后的结果称为（）
A. 外部评价
B. 内部评价
C. 结果评价
D. 内外结合评价
正确资料：C
3.  泰勒课程原理各个步骤中最为关键的一步是（）
A. 确定课程目标
B. 根据目标选择课程内容
C. 根据目标组织课程内容
D. 根据目标评价课程
正确资料：A
4.  科学主义取向的评价是（）人文主义取向的评价是（）
A. 定量的、定性的
B. 定量的、定量的
C. 定性的、定性的
D. 定性的、定量的
正确资料：
5.  （）是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
A. 目标评价模式
B. 目标有利评价模式
C. 背景评价模式
D. 外观评价模式
正确资料：
6.  按照课程评价（）的不同，可以把课程评价区分出自评价和他评价两种类型。
A. 目的
B. 主体
C. 方法
D. 性质
正确资料：
7.  差距评价模式是由（）提出的
A. 泰勒
B. 博比特
C. 卢梭
D. 普罗佛斯
正确资料：
8.  课程实施的自下而上策略以（）为发动变革的机构
A. 国家
B. 学校
C. 教师
D. 学生
正确资料：
9.  只为改进课程计划所从事的评价活动是（）
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 内部评价
D. 外部评价
正确资料：
10.  （）一般是在课程实施之前，为预测学习者已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价。
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 外部评价
正确资料：





14秋《课程理论》作业3




二、判断题（共 15 道试题，共 60 分。）

1.  课程实施的适应取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
2.  课程实施的创生取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
3.  CIPP课程评价模式考虑到了新课程方案的各种因素，但操作过程复杂，使用不便。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
4.  课程工作性评价侧重于关注课程的合理性和价值等课程本身的问题。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
5.  进行课程形成性评价的目的是掌握学习者的思想和情况，进一步采取措施改进方案或为因材施教提供依据。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
6.  课程综合评价是以课程编制全程或某个过程的所有因素为评价对象和任务的评价。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
7.  课程他评价包括社会评价和同行评价等。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
8.  课程总量越大越好。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
9.  教学策略是教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法
A. 错误
B. 正确
正确资料：
10.  课程实施的得过且过取向是一种对新课程计划持消极态度的取向。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
11.  在CSE课程评价模式中，CSE是美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心的简称。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
12.  课程计划本身不会影响课程的实施
A. 错误
B. 正确
正确资料：
13.  课程评的直接目的是为了辨别课程理论家水平的高低。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
14.  课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
15.  一般低年级课时相对要少，高年级课时相对增多。
A. 错误
B. 正确
正确资料：





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