奥鹏16春华师《儿童游戏论》在线作业参考资料

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华师《儿童游戏论》在线作业




一、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）

1.  （）是人的发展的核心内容。
. 个体性
. 能动性
. 主体性
. 主动性
正确资料：
2.  “游戏创造最近发展区”属于游戏和发展关系中的（）观点。
. 游戏从属于发展
. 游戏领先于发展
. 发展制约着游戏
. 游戏有利于发展
正确资料：
3.  主客体相互作用是活动的第一要素，游戏是幼儿和环境相互作用的基本形式，是幼儿积极主动的对象性活动，因此，游戏活动的第一基本特征是（）。
. 对象性
. 社会性
. 主体性
. 发展性
正确资料：
4.  （）是教师客观的叙述幼儿的行为或行为的结果以及幼儿的情绪情感反应等。
. 描述
. 询问
. 评论
. 提示
正确资料：
5.  （）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
. 角色扮演
. 搭积木
. 嬉戏
. 探索活动
正确资料：
6.  （）认为，游戏活动的特点是幼儿在游戏中创造了一种“想象的情境”，表现在幼儿把一个东西来代替另一个东西，以一种简缩的方式再现真实的生活情境。
. 皮亚杰
. 弗洛伊德
. 维果茨基
. 苛勒
正确资料：
7.  （）认为幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增长。
. 柏顿
. 豪伊斯
. 彪勒
. 鲁宾
正确资料：
8.  （）的主要特征是“假装”，即幼儿对事物的某些方面作“想象的改造”，包括用一物代替一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。
. 练习性游戏
. 象征性游戏
. 规则游戏
. 结构性游戏
正确资料：
9.  “儿童的游戏是人类祖先生活的回忆”，这种观点属于（ ）。
. 剩余精力说
. 复演说
. 松弛说
. 元交际理论
正确资料：
10.  皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（ ）。
. 顺应超过了同化
. 顺应
. 同化超过了顺应
. 同化
正确资料：
11.  （）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
. 运动机能
. 动作技能
. 自动化操作
. 模仿
正确资料：
12.  游戏的元交际理论是由（ ）提出的。
. 贝特森
. 伯莱因
. 亨特
. 艾利斯
正确资料：
13.  剩余精力说的代表人物是（ ）。
. 拉察鲁斯
. 格鲁斯
. 席勒和斯宾塞
. 阿普利登
正确资料：
14.  皮亚杰曾经用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。
. 微笑
. 嬉笑
. 哈哈大笑
. 扮鬼脸
正确资料：
15.  弗洛伊德认为，（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
. 宣泄
. 强迫重复
. 冲动
. 游戏
正确资料：
16.  （）生动地把游戏治疗概括为：把受压抑的情绪“玩出来”。
. 埃里克森
. 弗洛伊德
. 维果茨基
. 苛勒
正确资料：
17.  （）是幼儿概念同化的主要途径。
. 观察
. 模仿
. 探索
. 成人的传递
正确资料：
18.  （）是在表象作用支配下的想象性虚构性动作（其动作的意义超越了当前的知觉情境）。
. 探索
. 嬉戏
. 象征性动作
. 研究
正确资料：
19.  “想当成人”的说法的始作俑者是精神分析学派的创始人（）。
. 皮亚杰
. 弗洛伊德
. 维果茨基
. 苛勒
正确资料：
20.  （）是教育的根本目的和最终主题。
. 个体的全面发展
. 人格的全面发展
. 身心健康发展
. 人的“养成”
正确资料：



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二、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 20 道试题，共 40 分。）

1.  在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的“情景”具有的特征包括（）。
. 幼儿有自由选择的权利与可能
. 活动的方式方法由幼儿自行决定
. 活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
. 幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖赏
正确资料：
2.  角色出现的过程可以分为（）。
. 与成人协同活动掌握物品的用法
. 最初的动作概括化
. 动作的进一步概括化
. 动作的具体实现化
正确资料：
3.  以游戏为基本途径的探究性学习的特点包括（）等。
. 注重幼儿真实的感受与体验
. 经验表征手段的多样性
. 注重个别化、小组化教学
. 注重动态性的学习评价
正确资料：
4.  以教育性玩具为中介的支架式教学的特点包括的结构要素有（）。
. 幼儿
. 教师
. 同伴
. 玩具
正确资料：
5.  多丽斯·伯根对幼儿园游戏进行分类，提出了游戏/学习分类框架，主要包括（）。
. 自由游戏
. 有引导的游戏
. 有指导的游戏
. 以游戏面目出现的工作
. 工作
正确资料：
6.  纽曼提出用控制、真实性和动机这三个指标来确定一种活动是否是游戏，游戏的特征即（）。
. 内部控制
. 外部控制
. 内部真实
. 内部动机
正确资料：
7.  主题预定式的探究性游戏过程包括（）阶段。
. 观察认识阶段
. 积极的探索性游戏阶段
. 总结阶段
. 反思和经验分享阶段
正确资料：
8.  根据婴儿对物体的摆弄和操作方式，婴儿的动作和玩物游戏可以分为（）。
. 前象征性游戏
. 不规则游戏
. 象征性游戏
. 规则游戏
正确资料：
9.  驱使幼儿去游戏的需要主要有身体运动的需要、探究的需要、交往和表达的需要，而幼儿游戏的前提是（）。
. 基本生存
. 安全需要的满足
. 身体活动的需要
. 自我实现的需要
正确资料：
10.  教师干预游戏的过程是一个连续的决策和反思的过程。教师需要决策的基本问题包括（）。
. 干预的对象
. 干预的必要性
. 干预的方式方法
. 干预的时机
正确资料：
11.  在教学游戏的实施过程中，教师应当注意的问题包括（）。
. 转变角色
. 注意讲解游戏玩法的的方法
. 尽量减少对幼儿行为的直接干预
. 注意幼儿的年龄特点
正确资料：
12.  角色游戏的组织和知道应该遵循的基本原则包括（）。
. 主体性原则
. 多样化原则
. 开放性原则
. 整合性原则
正确资料：
13.  萨顿-史密斯认为，游戏具有社会文化的使用功能，根据游戏行为的不同经验指向，他把游戏分为（）。
. 模仿游戏
. 探索游戏
. 检验游戏
. 造型游戏
正确资料：
14.  教师可采取的干预游戏的方式包括（）。
. 以自身为媒介
. 以材料为媒介
. 以幼儿家长为媒介
. 以幼儿伙伴为媒介
正确资料：
15.  影响儿童游戏的社会环境因素主要包括（）。
. 亲子依恋
. 家庭结构和家庭气氛
. 伙伴
. 电视
. 幼儿园课程
正确资料：
16.  以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为（）。
. 游戏
. 探究
. 再游戏
. 再探究
正确资料：
17.  在游戏活动中，幼儿对物体或游戏材料的使用往往不同于日常生活中对物体的使用方式，具有（）特点。
. 常规性
. 非常规性
. 重复性
. 个人随意性
正确资料：
18.  在2至7岁时基础运动能力发展的关键时期，在这一时期，基础运动能力的发展经历着（）不同的发展阶段。
. 起始阶段
. 初级阶段
. 中级阶段
. 成熟阶段
正确资料：
19.  幼儿对于玩具和游戏材料的探索一般可以分为（）。
. 特殊性探索
. 多样性探索
. 科学性探索
. 目标性探索
正确资料：
20.  人们对待游戏干预的态度和做法大致可以分为非干预型和干预型。而干预型又可以根据干预的积极性程度和介入的深度，分为（）。
. 追随兴趣型
. 诊断缺失型
. 积极引导型
. 沉默观察型
正确资料：



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三、资料来源（谋学网www.mouxue.com）（共 10 道试题，共 20 分。）

1.  发散型问题是要求“唯一资料”的问题，或者说，它要求一个最接近于问题所要求的简捷而有效的解决方法。
. 错误
. 正确
正确资料：
2.  早期的亲子游戏的发展趋势是：婴儿由主动到被动。
. 错误
. 正确
正确资料：
3.  户外游戏场主要由大型组合运动器械区、车道、玩水区、玩沙区、养殖区和自然区、角色游戏和表演游戏区、美工区等构成。
. 错误
. 正确
正确资料：
4.  象征性游戏是7-8岁幼儿典型的游戏形式。
. 错误
. 正确
正确资料：
5.  以对游戏者之间关系的分析为依据进行分类，可以把规则游戏分为互补性规则游戏和平行性规则游戏。
. 错误
. 正确
正确资料：
6.  皮亚杰在对儿童的弹珠游戏的研究中发现，幼儿要到5~8岁才真正会玩这种游戏。
. 错误
. 正确
正确资料：
7.  狭义的“社会性”是指对特殊的社会环境的适应能力，包括认知、身体运动、语言、学习兴趣和态度、情绪等各方面能力的发展。
. 错误
. 正确
正确资料：
8.  皮亚杰认为儿童规则游戏在6~10岁之间出现的频率最高，之后稳步下降，14岁达到最低点。
. 错误
. 正确
正确资料：
9.  游戏治疗模式中的关系模式包括松弛治疗、化妆游戏治疗、故事讲述、书籍辅导等不同的方法。
. 错误
. 正确
正确资料：
10.  游戏是一种刻板化的行为，不管在什么情况下，游戏行为特征的变化不大，一般是视觉和触觉等感知运动的联合。
. 错误
. 正确
正确资料：

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