华师17春学期《小学综合实践活动设计》在线作业100分

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华师《小学综合实践活动设计》在线作业




一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）  V 1. 小学综合实践活动方案的生成不包括( )
A. 活动主题的生成
B. 活动目标的生成
C. 活动方式的变化
D. 活动结果的评价

2.  要求教师对综合实践活动的实施具有较强的规范、设计与实施能力，这体现了综合实践活动课程对教师形成( )的作用。
A. 提高教师的活动规划、实施能力
B. 人际交往能力
C. 发展教师的信息收集和处理能力
D. 培养教师的探索精神和研究能力

3.  从主概念向次概念展开，犹如从一点向周围散开去，由此形成主题网络。这种方法属于练习生成法中的( )
A. 画问题树法
B. 对话法
C. 概念展开法
D. 演绎法

4.  综合实践活动课程注重活动方式的（）。
A. 多元性
B. 综合性
C. 科学性
D. 活动性

5.  综合实践活动课程中指导教师的参与和指导作用的表现不包括( )
A. 加强对学生活动过程的指导和帮助
B. 增加与学生交流的机会
C. 鼓励学生的创造和想象
D. 传递知识

6.  课程目标的基本特性不包括( )
A. 以学生为主体
B. 可观测和评价
C. 反映基本要求
D. 以教师为主体

7.  没有问题，就没有研究性学习，这反映了研究性学习的( )特点。
A. 综合性
B. 探究性
C. 问题性
D. 指导性

8.  将活动主题所涉及的目标要点分列出来，这种课程具体目标表述方式为( )
A. 分层式表述
B. 列点式表述
C. 分解式表述
D. 总括式表述

9.  综合实践活动课程的三维目标体系不包括( )
A. “知识与技能”目标
B. “过程与方法”目标
C. “情感、态度与价值观”目标
D. 记忆目标

10.  （）是较实用的一种集体式创造性解决问题的方法，是由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法。
A. 对话法
B. 头脑风暴法
C. 画问题树法
D. 概念展开法

11.  综合实践活动课程没有现成的经验和模式，需要教师结合社区资源特点，从学生的兴趣出发，有针对性地选择活动主题，进行设计、指导和评价。这体现了对教师的课程实施能力的哪种具体能力( )
A. 课程开发能力
B. 教学设计能力
C. 教学预测能力
D. 研究与创新能力

12.  对小学综合实践活动设计活动方案的基本要求不包括( )
A. 活动方案切实可行
B. 设计要考虑活动的安全可靠
C. 活动方案操作性强
D. 突出教师的指导作用

13.  要求教师具有较强的自我发展的愿望、意识和自学能力，由外部监控变为自我监控。这反映了教师综合实践活动课程指导教师发展的( )策略要求。
A. 教师的自主发展
B. 教师的职前培养
C. 教师以校为本的发展策略
D. 教师的课程行动研究

14.  在进行综合实践活动课程资源的开发时，必须打破理论脱离实际的局面，充分利用社区资源为学生提供走向自然和社会的时间、空间、让学生感知生活，体验生活，增加学生的使命感、责任感。这体现了综合实践活动课程资源开发的原则为( )
A. 学以致用
B. 就地取材
C. 形成体系
D. 优化配置

15.  （）是学校课程设计与实施的全部条件的总和。
A. 课程资源
B. 课程内容
C. 教材信息
D. 课程目标

16.  综合实践活动设计中一定的（）是主题产生的必要前提和基础。
A. 信息
B. 知识
C. 活动
D. 主体

17.  （）是综合实践活动的规划和蓝图，是活动开展的前提条件。
A. 课程大纲
B. 课程标准
C. 活动方案
D. 教案

18.  综合实践活动课程实施中学生的兴趣的转移问题，属于小学综合实践活动课程实施问题产生的( )原因。
A. 观念方面的问题
B. 评价方面的原因
C. 保障方面的原因
D. 课程本身的原因

19.  通过让学生运用已有的知识和技能完成一些综合性的、真实的任务来对学生进行评价，这种评价是( )
A. 协商研讨式评价
B. 表现性评价
C. 结果性评价
D. 档案袋评价

20.  研究性学习的特点不包括( )
A. 问题性
B. 探索性
C. 综合性
D. 传递性




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二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）  V 1. 小学综合实践活动课程资源的特点包括( )
A. 动态性
B. 丰富性
C. 客观性
D. 可利用性
CD
2.  当今社会对教师提出了更高的要求，尤其是以下方面的能力要求( )
A. 交往能力
B. 管理能力
C. 知识传递能力
D. 教育研究能力
BD
3.  综合实践活动课程学校评价的方法包括：（）。
A. 校校互评
B. 教师评价
C. 校内自评
D. 跨校评价
CD
4.  综合实践活动课程在我国小学的开展面临的问题有( )
A. 综合实践活动课程学校管理问题
B. 综合实践活动课程教师的培训问题
C. 综合实践活动课程评价问题
D. 综合实践活动课程资源的开发利用问题
BCD
5.  《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把综合实践活动列外国家规定的必修课程，其内容包括( )
A. 研究性学习
B. 劳动与技术教育
C. 社区服务
D. 社会实践
BCD
6.  综合实践活动的具体目标涉及的三个方面包括（）。
A. 学生与自然
B. 学生与社会
C. 学生与教师
D. 学生与自我
BD
7.  综合实践活动课程资源开发的主体包括（）。
A. 以教师为主体的课程资源开发
B. 以学生为主体的课程资源开发
C. 以学校为主体的课程资源开发
D. 以社会为主体的课程资源开发
BCD
8.  活动过程是综合实践活动方案的主要部分，它一般分为（）三个阶段撰写。
A. 准备阶段
B. 活动阶段
C. 评价阶段
D. 总结阶段
BD
9.  进入综合实践活动设计中的主题一定是（）和（）双方协商的结果。
A. 教师
B. 学校
C. 学生
D. 家长
C
10.  在综合实践活动课程评价中，进行学生评价时，可从（）三个方面来设计评价项目。
A. 满意度
B. 参与度
C. 感受度
D. 提高度
CD
11.  综合实践活动课的内容包括（）。
A. 研究性学习
B. 劳动技术教育
C. 社区服务
D. 社会实践
BCD
12.  小学综合实践活动设计的一般过程包括( )
A. 确立活动主题
B. 制定活动方案
C. 实施活动方案
D. 评价活动方案
BD
13.  舒伯特把课程目标分为( )
A. 普遍性目标
B. 行为目标
C. 生成目标
D. 表现性目标
BCD
14.  小学综合实践活动单一主题活动过程的设计包括( )
A. 活动开端的设计
B. 主体阶段的设计
C. 活动成果形成阶段的设计
D. 活动总结阶段的设计
BCD
15.  影响小学综合实践活动设计的设计因素包括( )
A. 课程目标
B. 学生方面
C. 教师方面
D. 学校的教育条件
BCD



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三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）  V 1. 教育过程不仅要从外部解放成长者，而且要解放成长者内部的力量。
A. 错误
B. 正确

2.  课程目标是决定课程内容的选择与组织的决定性因素。
A. 错误
B. 正确

3.  综合实践活动课程就是活动课程的翻版。
A. 错误
B. 正确

4.  小学综合实践活动的设计一般包括三个步骤，即确定活动主题、制定活动方案、评价活动方案。
A. 错误
B. 正确

5.  活动开端是指综合实践活动进入实施过程后的结束阶段。
A. 错误
B. 正确

6.  小学综合实践活动课程资源开发的主体不包括学生。
A. 错误
B. 正确

7.  具有教育智慧，是未来教师的专业素养达到成熟水平的标志。
A. 错误
B. 正确

8.  综合实践活动是一种“整体学习”和“全人活动”。
A. 错误
B. 正确

9.  主客两分的知识观支配下的教育所培养出来的儿童缺乏创景精神和实践能力。
A. 错误
B. 正确

10.  《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把综合实践活动列外国家规定的必修课程。
A. 错误
B. 正确

11.  影响因素多是综合实践活动课程实施特点的一个主要表现方面。
A. 错误
B. 正确

12.  人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。
A. 错误
B. 正确

13.  “研究”是研究性学习“重心”，“学习”是研究性学习的手段和途径。
A. 错误
B. 正确

14.  评价最重要的意图不是为了证明，而为了改进。
A. 错误
B. 正确

15.  不管何种形态的小学综合活动方案的内容均以融合的形态呈现。
A. 错误
B. 正确

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