2017秋季学期比较教育（7704）第二次形考作业

小灵老师

一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1.  不属于历史主义比较教育学的代表学者是
A. 康德尔
B. 贝雷迪
C. 汉斯
D. 萨德勒
      满分：4  分
2.  下列观点不属于多元文化主义比较教育学特点的是
A. 提倡平等的对话与交流
B. 以真正的跨文化理解为核心
C. 提倡多元文化教育
D. 提倡实证与分析技术的运用
      满分：4  分
3.  著有《别国的学校和我们的学校》一书的比较教育学家是
A. 贝雷迪
B. 埃德蒙•金
C. 霍姆斯
D. 汉斯
      满分：4  分
4.  比较教育学科体系与历史主义研究范式开始形成始于（）发表的《我们从对别国教育制度研究中究竟能学到什么有实际价值的东西？》
A. 贝雷迪
B. 萨德勒
C. 加里多
D. 康德尔
      满分：4  分
5.  提出比较教育研究的“比较四步法”的学者是
A. 萨德勒
B. 贝雷迪
C. 霍姆斯
D. 汉斯
      满分：4  分
6.  教育分类法的分类标准有
A. 按教育理论加以分类
B. 按民族心理学加以分类
C. 按年代加以分类
D. 按统计加以分类
      满分：4  分
7.  关注教育比较中的历史价值和实用取向的比较教育学家是
A. 库森
B. 贝雷迪
C. 霍姆斯
D.
贺拉斯·曼

      满分：4  分
8.  比较教育中运用批判民族志方法的学者是
A. 汉斯
B. 梅斯曼
C. 萨德勒
D. 霍姆斯
      满分：4  分
9.  “我研究的是普鲁士，而我思考的始终是法兰西”，提出这一看法的是
A. 基佐
B. 朱利安
C. 库森
D. 贝雷迪
      满分：4  分
10.  不属于实证主义比较教育学代表的学者是
A. 安德森
B. 胡森
C. 萨德勒
D. 诺亚和埃克斯坦
      满分：4  分
11.  比较教育作为一门学科诞生的标志性著作是
A. 《论国民教育》
B. 《比较教育的研究计划与初步意见》
C. 《对国外教育和教学不同模式考察结果的利用》
D. 《普通教育学》
      满分：4  分
12.  下列不属于比较教育研究基本原则的是
A. 求是性原则
B. 实践性原则
C. 历史性原则
D. 发展性原则
      满分：4  分
13.  下列不属于结构功能主义比较教育代表人物的是
A. 安德森
B. 福斯特
C. 萨德勒
D. 亚当斯
      满分：4  分
14.  下列对民族志研究说法错误的是
A. 民族志研究提倡“局内人观点”，强调站在他人的立场上去著述他人
B. 民族志研究有一体两面的研究策略
C. 民族志研究不仅仅是对人类文化做“百科全书式”的描述
D. 民族志研究往往根据个人体验来建构研究中的文化世界观映像
      满分：4  分
15.  下列观点不属于新马克思主义比较教育学特点的是
A. 强调外部因素对教育发展的影响
B. 提出批判借鉴的主张
C. 强调内部因素对教育发展的影响
D. 用全球视野去看待世界范围内的教育发展与变革
      满分：4  分
二、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
1.  第一次提出结构、功能、分化、同质性和异质性、功能相互依存等概念的是孔德。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  第一位系统、详尽地关注比较教育研究方法的学者是贝雷迪。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
3.  统计分析法是采用数理统计的方法，对比较教育的研究对象的各种要素进行量化分析，以掌握教育情况，探索教育发展规律，评价教育效果，指导教育决策。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
4.  借鉴主义是比较教育学的固有传统和永恒、唯一话题。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5.  “我研究的是普鲁士，而我思考的始终是法兰西”，这一言论体现的比较教育目的是借鉴和移植。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  “比较四步法”中的描述和解释属于比较研究，并置和比较属于区域研究
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  实证主义坚持：知识和价值无涉，客观而非意识形态，知识独立于研究者之外。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  强调民族性或民族主义、推动因素分析法应用的比较教育学家是萨德勒
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  汉斯将影响教育制度的因素分为三类，即自然因素、宗教因素和经济因素
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
10.  系统功能主义关注的重点是社会系统与其外部环境之间的生态关系与交流。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
11.  比较教育中的地区性研究在方法上可以分为描述性研究和解释性研究。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  提出比较教育有教育信息的普及功能、教育认识的标准功能、教育规划的决策功能、教育规律的推导功能的比较教育学家是诺亚和埃克斯坦。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
13.  比较性研究是对从各国或各地区收集的资料进行初步分类，建立比较的标准。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
14.  文化主义方法研究的是事物的共性，认为任何教育都是特定文化背景中的产物。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  霍姆斯提出比较教育的问题研究程序包括问题的选择分析、提出假设或政策建议、识别相关因素、预测。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  20世纪上半叶的比较教育研究主要采取的是“因素分析法”。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
17.  比较教育方法论是指进行比较教育研究时研究者所持的观点与所采取的途径。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
18.  多元文化主义是一种文化观、历史观、教育观，还是一种公共政策。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
19.  比较研究法是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
20.  比较教育研究的基本过程有选择研究主题、建立研究假设、收集和整理资料、进行比较分析、验证研究假设、形成研究成果。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分

ゞ☆Carolyn

哈哈，爽！

zk1127

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