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创新教学任务04_0001
试卷总分：100 测试时间：90分钟
剩余时间：89分57秒
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
满分：4 分
二、谋学网（www.mouxue.com）（共 5 道试题，共 20 分。）
1.
自主性学习主要包括自主学习、和合作学习等。
试题满分：4 分
第 1 空、 满分：4 分
2.
就学习的特征而言，学习主要有维持性学习和学习两类。
试题满分：4 分
第 1 空、 满分：4 分
3.
创新性学习的重要目的在于提高学习者的自主学习能力、和创新能力。
试题满分：4 分
第 1 空、 满分：4 分
4.
校本教学研究主要有专业引领、自我反思与等基本形式。
试题满分：4 分
第 1 空、 满分：4 分
5.
教师的自我反思的主要目的在于通过反思，进一步改进教学，使之向更合理的教学实践努力；通过反思发现，进一步激发自己责任心，在改进教学的过程中，不断提高实践水平。
试题满分：4 分
第 1 空、 满分：4 分
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
满分：4 分
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
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四川广播电视大学 形成性测评系统
创新教学任务04_0001
试卷总分：100 测试时间：90分钟
剩余时间：89分57秒
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
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创新教学任务04_0001
试卷总分：100 测试时间：90分钟
剩余时间：89分57秒
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
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一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
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13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
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有意义
满分：4 分
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1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
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满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
满分：4 分
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
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创新教学任务04_0001
试卷总分：100 测试时间：90分钟
剩余时间：89分57秒
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
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9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
满分：4 分
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一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
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试卷总分：100 测试时间：90分钟
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单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
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B. 能动性
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一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
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专家带领
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满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
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4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
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8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
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课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
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（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
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满分：4 分
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从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
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B. 创新能力
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D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
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主动性
B. 能动性
C. 创造性
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四川广播电视大学 形成性测评系统
创新教学任务04_0001
试卷总分：100 测试时间：90分钟
剩余时间：89分57秒
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
满分：4 分
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
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单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
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12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
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一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
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3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
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一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
发展能力
满分：4 分
7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
A.
教学效果
B. 教学过程
C. 教学目的
D. 教学效率
满分：4 分
9. 研修结合的专题培训班通过对教师系统的教育科研的基础知识、科研方法、研究动态的培训，重在提高教师的科研意识、科研态度、科研知识、科研能力，它对教师如何参加学校教育科研，进行（ ）有直接的帮助。
A. 课题申报
B. 课题总结
C. 课题学习
D.
课题研究
满分：4 分
10. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（ ）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。
A. 表达与交流
B. 讨论与交流
C. 合作与讨论
D.
表达与合作
满分：4 分
11.
（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
满分：4 分
12.
专家亲临现场，与基层教师面对面地深入交谈，以帮助教师解决研究中的一些实际困难。这种方式的优势在于双方面对面，气氛宽松，反馈及时，（ ）。
A. 针对性强
B. 效果好
C. 能解决问题
D.
方便基层教师学习
满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
满分：4 分
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
对不起，由于您的浏览器禁用了 ActiveX 控件和插件，所以不能运行作业程序！
请您在IE的工具-Inter选项-安全-自定义级别-ActiveX控件和插件 中的
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业务咨询：考试中心 何老师(028-87696467)
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试卷总分：100 测试时间：90分钟
剩余时间：89分57秒
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
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D. 专业引领
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3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动的姿态学习，培养其创新精神和实践能力，促进个体社会化进程，并需要教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
A.
个体意识
B. 主体意识
C. 个性意识
D.
合作意识
满分：4 分
5. 教学反思是指教师依凭其课堂教学行动，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，使自己的教学行为努力适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要，从而努力提升教学实践的（ ），并使自己成为学者型教师的过程。
A. 感性层次
B.
理性层次
C. 一般层次
D. 理解层次
满分：4 分
6. 创新性学习离不开教师的指导，需要通过其指导，逐步实现学习者能够自主、探究地学习，达到（ ）。
A. 掌握知识
B. 培养智力
C. 知识创新
D.
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7.
学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（ ）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
满分：4 分
8.
教学后的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行动的轨迹进行回溯、思考，对自己和学生的教学经历更加透彻的理解，对（ ）进行价值判断，发现问题和困难，力图探究出解决方案，有助于提高教师的归纳、总结能力和评价能力。
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教学效果
B. 教学过程
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（ ）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
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满分：4 分
13.
从学习结果看，接受式学习主要在于将所学材料（ ）、接受或理解，不倡导学习者有偏离特定知识的创新性发现。
A. 外化
B. 内化
C. 消化
D. 认识
满分：4 分
14. 主动参与式学习是对接受式学习的补充和超越，它有利于学生掌握丰富的知识和技能，促进其认知过程发展；有利于获得良好的情感体验；有利于学生各种能力的发展和各种（ ）的培养。
A. 非智力因素
B. 创新能力
C. 情感因素
D. 智力因素
满分：4 分
15. 接受式学习通常有机械性接受学习、被动性接受学习和（ ）接受学习三种类型。
A.
主动性
B. 能动性
C. 创造性
D.
有意义
满分：4 分
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
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四川广播电视大学 形成性测评系统
创新教学任务04_0001
试卷总分：100 测试时间：90分钟
剩余时间：89分57秒
单项选择题 谋学网（www.mouxue.com） 判断题
一、单项选择题（共 15 道试题，共 60 分。）
1. 创新性学习实施的具体步骤是：引起注意；设定学习目标以激发创造性（ ）；激活先前的知识与技能；呈现相关刺激材料；进行学法指导，使其掌握创新学习的相关策略；诱导行为；提供反馈；合理评定。
A. 学习能力
B. 学习动机
C. 学习行为
D. 学习过程
满分：4 分
2. （ ）是指有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。
A.
专家指导
B. 专家引领
C.
专家带领
D. 专业引领
满分：4 分
3. 自我反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。这是教师自我反思（ ）的特点。
A.
创新性
B. 广泛性
C. 超越性
D. 针对性
满分：4 分
4.
新课程改革需要学习者成为自主学习者，以充分发挥其（ ），以积极主动 |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2017-11-9 12:36:52
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2017-11-9 12:46:52
客服一
