[东北师范大学]2018年春季《管理伦理学》期末考核(资料）

stt1018

期末作业考核
《管理伦理学》
满分100分

一、谋学网（www.mouxue.com）题（每小题5分，共20分）
1. 制度伦理：制度伦理是存在于社会基本结构和基本制度中的伦理要求和实现伦理道德的一系列制度化安排的辩证统一。

教育行政人员伦理：教育行政人员伦理是指在学校行政管理中从事各种教育行政管理工作的人员的职业伦理，是教育行政职业范围内的特殊道德要求和行为规范。

学校管理制度伦理：广义的学生管理伦理是指学校和其他教育机构在管理学生的过程中管理者所应遵循的伦理道德规范。狭义的学生管理伦理是指教师在管理学生的过程中教师所应遵循的伦理道德规范。

教师评价伦理：是指在教师评价活动中形成的各种伦理关系以及协调处理这些关系的伦理道德原则规范和行为活动的总和。

二、谋学网（www.mouxue.com）（每小题10分，共40分）
1．简述教育行政组织伦理规范的功能。
答：教育组织伦理规范具有：(1)导向功能；(2)规范功能；()3选择功能；(4)凝聚功能。

2. 简述教育行政人员应坚持的伦理精神。
答：教育行政人员应坚守的伦理精神是：（1）维护与增进公共利益（2）追求公平与公正（3）坚持民主原则

3.简述领导之手、领导之脑、领导之心三者之间的关系。
答在管理活动中，领导之手指管理者的决定、行动和行为。领导之脑指管理者对实际如何运作的心智图景。领导之心指管理者认为有价值的和管理者所信仰的。领导之心塑造了领导之脑，领导之脑驱动领导之手，而对决策和行动的反思又肯定或塑造了领导之心和领导之脑。

4.简述教师伦理的特性。
答：教师专业道德本身就具有一种教育功能；教师专业道德对教育教学工作具有调节功能；教师专业道德对学生的成长和发展起着重要的导向作用；有利于促进全社会道德风尚的改善和社会主义精神文明建设。

三、阅读案例，论述优秀教师应具备的专业素质。（40分）
　　埃利是一位刚参加工作的生物教师，受聘于一所乡村中学。她教的学生的成绩差不多是本地区最低的。学校聘用她的目的就是要提高学生的成绩，因而学校关注埃利的是用什么计划来提高学生的测验成绩。但是埃利认为她是来教科学的，而不是教成绩的，所以她注重如何教学生获得生物学知识。埃利不使用教科书，而是选择自己的课程体系，用探究的方法来讲生物，并使学生能够调查真的生物问题，比如当地水和土壤的质量问题等。埃利的做法没有得到学校的支持，在年终考评中埃利的工作没有得到认可。
　　(案例来源：蔡敏.美国中小学教师评价及典型案例[M].北京:北京大学出版社,2009.)

　　答：教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四大部分。
　　一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。
　　二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。
　　三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
　　四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。