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【贵州电大】[创新教学（省）]02阶段性测验
试卷总分:100 得分:100
第1题,同其他评价方法相比，（;;;;;;）是最灵活的一种评价方式，可以再学生学习和发展过程中随时使用。
观察评价
档案袋评价
交流评价
第2题,在观察评价中，确定观察内容最常用的方法就是（;;;;;;）。
设计档案袋
设计核查表
纸笔测验
第3题,（;;;;;;）实行的是中央集权式的自上而下的策略。
课程管理
课程领导
课程开发
第4题,（;;;;;;）实在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员作出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质。
课程管理
课程领导
课程开发
第5题,（;;;;;;）的课程领导职责其中包括建立任务型课程组织。
校长
教师
学生
第6题,（;;;;;;）是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价。
结果评价
过程评价
表现评价
第7题,（;;;;;;）对教学的作用主要体现为，对已经发生的学习过程的信息进行反馈，使教师和学生都能够从评价结果中获知教学的成效。
结果评价
过程评价
表现评价
第8题,当把交流作为一种评价方式来对待时，也要考虑其效度和（;;;;;;）。
信度
区分度
难度
第9题,（;;;;;;）背景下，作为学习型组织的学校拥有共同的愿景，自主管理，善于学习。
课程管理
课程领导
课程开发
第10题,（;;;;;;）就是依靠自身条件，引导并带领部署做正确事情的过程。
领导
管理
决策
第11题,校长在课程领导方面应扮演以下几方面的角色：课程趋势的感知者和（;;;;;;）。
系统改革者
协同合作者
支持促进者
评估反馈者
正确资料:系统改革者
第12题,交流评价包括的具体评价形式有（;;;;;;）等。
课堂问答
班会和座谈
课堂讨论
口头测验
正确资料:课堂问答
第13题,就现有的评价任务来看，大致可以分为以下几类：（;;;;;;）。
简短评价任务
完整评价任务
事件性任务
延续性任务
正确资料:简短评价任务
第14题,课程领导具有以下显著特征（;;;;;;）。
领导主体多元化
决策过程民主化
沟通模式网络化
重"引导"而非"控制"
正确资料:领导主体多元化
第15题,对学习过程进行评价的经典模式包括（;;;;;;）几部分的内容。
预测
前测
后测
中介训练阶段
正确资料:前测
第16题,档案袋评价是指根据某一目的、以档案袋为依据而对评价对象进行客观的、综合的评价。
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第17题,校长的课程领导职责包括鼓励教师主导的专业发展、提供规划与统筹运用课程资源等。
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第18题,领导的内涵与素质教育的要求必然需要校长不仅在学校课程建设中发挥领导作用，还需要在课程实施（重在课堂层面）中发挥领导作用。
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第19题,标准化测验是过程评价使用最多的一种方法。
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第20题,学校课程领导要求教师具备必要的课程专业知识、意识和素养。
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第21题,我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于校长的课程领导。
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第22题,行为主义只关心对学习过程的评价，而忽视对学习结果的评价。
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第23题,表现评价与建构主义教育理论相联系的。
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第24题,中小学课程领导主要有政府的课程领导、学校的课程领导和教师的课程领导三个层次。
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第25题,事件任务是用来评价需要多种技能协作完成的一个任务的一种评价方式。
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