|
|
【贵州电大】[比较教育（省）]比较教育03阶段性测验
试卷总分:100 得分:100
第1题,高等教育的形式结构，按（;;;;;;）可分为全日制、半日制、业余制。
学习时段
学习场所
学习空间
学习时间
第2题,各国对中小学教师的任用均实行严格的教师（;;;;;;）。
专业标准制度
资格审查制度
资格证制度
准入制度
第3题,1810年，德国教育家洪堡创建（;;;;;;）大学。
柏林
波恩
莱比锡
慕尼黑
第4题,专业定向晚的教师培养制度是（;;;;;;）。
封闭型
双轨型
开放型
混合型
第5题,日本的高等教育机构根据（;;;;;;）可分为国立、公立和私立三大类。
规模
生源
资金来源
行政隶属
第6题,美国、日本等国的中学师资培养，一般采取（;;;;;;）以提高学生的适应性。
学分制
主副修制
多学科制
专业制
第7题,研究生教育正式产生于19世纪70年代的（;;;;;;）。
法国
美国
英国
德国
第8题,总的来看，美国本科课程偏重于（;;;;;;）。
基础
专业
实用
职业
第9题,（;;;;;;）是高等教育的主体。
专科生教育
本科生教育
硕士生教育
博士生教育
第10题,美国培养中小学教师的任务主要由（;;;;;;）和综合大学承担。
文理学院
教育学院
文法学院
师范学院
第11题,法国1833年通过的（;;;;;;）规定每省开办一所师范学校。
《道尔法》
《初等教育法》
《魏码宪法》
《基佐法》
第12题,德国将师范专业教育分为两个阶段：修业阶段和（;;;;;;）。
高修阶段
修习阶段
见习阶段
实训阶段
第13题,目前，大多数国家中小学教师一般是国家或地方（;;;;;;）。
专业服务人员
正式人员
事业人员
公务员
第14题,各国的高等教育在层次结构上一般可分为（;;;;;;）级。
二
三
四
五
第15题,目前在世界各国，（;;;;;;）普通高等教育仍然是现代高等教育的主体。
半日制
业余制
全日制
短期制
第16题,使学生具有广博的文化科学基础知识的课程属于（;;;;;;）。
通识教育课程
普通教育课程
学科专业课程
教育专业课程
第17题,产生于公元（;;;;;;）世纪的西欧中世纪大学是现代高等教育机构的雏形。
10
12
15
16
第18题,现代考试制度渊源于中国的（;;;;;;）。
科举制
九品中正制
察举制
八股取士制
第19题,现代教师培养体制经历了从师范学校时期到（;;;;;;）时期，再到综合性大学时期的演变过程。
师范专科
师范院校
师范中专
师范学院
第20题,1684年，法国人（;;;;;;）开办了世界上最早的师范学校。
贝尔
拉萨尔
布鲁姆
兰开斯特
第21题,考试是英国创造的。
√
×
第22题,确定培养目标，设置相应的课程内容，是高等教育的核心问题。
√
×
第23题,日本的高等教育科类结构存在着重理工、轻文法的特点。
√
×
第24题,二战后，西方发达国家转向形成新的以师范学院为主导的教师培养体制。
√
×
第25题,日本的暑假大学是实施在职教师进修的重要机构之一。
√
×
第26题,现在高等教育仍处于精英教育阶段。
√
×
第27题,世界各国都把教育专业课程作为教师教育的基础学科，要求师范生必修。
√
×
第28题,高等教育是近代才发展起来的。
√
×
第29题,在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略。
√
×
第30题,俄罗斯的综合大学教育系是培养中小学师资的主体。
√
×
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2018-5-5 22:31:35
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2018-5-6 11:51:25
客服一
