2018春季【贵州电大】[远程教育课程与教学论（省）]02任务阶段性测验（资料）

admin

【贵州电大】[远程教育课程与教学论（省）]02任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,在传统学科模式下，一般采用公共基础课、专业基础课和（;;）三段式课程结构。
普识课
专业课
通用课
职业课



第2题,（;;）教学的环节大致包括：设计问题、提供资料、启发思路、得出结论。
启发式
讨论式
案例式
情境式



第3题,（;;）教学模式一直是课堂教学普遍采用的模式。
讨论型
讲授型
情境模拟型
个别辅导型



第4题,现代远程教育应注重教学模式的（;;）。
融合性
实践性
可操作性
可交互性



第5题,（;;）的基本要求是将学习与工作相结合。
实用性
工学结合
主体性
不平衡性



第6题,分析远程教育课程与教学内容的目的在于确定教学的（;;）与深度。
范围
广度
范畴
效度



第7题,（;;）是区分正规课程与非正规课程的主要标志。
研究性
正式性
灵活性
计划性



第8题,远程教育课程内容通常要面向实际需求，以（;;）为引导。
学科
活动
经验
案例



第9题,美术的写生法、音乐课的视唱法等属于（;;）教学方法。
实践性
原理性
操作性
技术性



第10题,分析远程教育课程与教学内容要抓好三个关键性问题，即单元学习任务的选择与组织；内容评价和（;;）。
任务类别
任务分析
单元目标
组织经验



第11题,按照（;;）来划分，可将课程分为学科课程和经验课程。
课程实施要求
课程实施方式
课程内容组织方式
学科固有属性



第12题,（;;）是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的范型或计划。
教学计划
教学方式
教学模式
教学方法



第13题,远程开放学习有两种模式：一是（;;）学习，二是集体学习。
个人
自主
个别化
单独



第14题,（;;）的教学方法分类是以新行为主义的学习理论为依据的。
格兰顿
拉斯卡
威斯顿
巴班斯基



第15题,从课程设计、开发和管理主体来区分，可将课程划分为（;;）、省开课程与自开课程。
统设课程
选修课程
活动课程
校本课程



第16题,（;;）的显著特点是以例代讲，以练代听。
互动讨论
个别辅导
情境模拟
示例演练



第17题,英国学者詹姆斯·马丁认为，近10年人类知识大约是每（;;）年增加一倍。
一
二
三
四



第18题,远程教育教学模式的运行机制要以（;;）为中心。
多媒体技术
计算机网络
学习者
教师



第19题,合作学习是以（;;）为基本形式的一种教学活动。
学习集体
学习小组
学习群体
学习组合



第20题,（;;）讲授也称为非实时讲授。
异步式
同步式
共时式
非共时式



第21题,远程教育应强化实践教学，增加公共课和专业基础课的比重。
√
×



第22题,在远程教学中，课本将全面超文本化。
√
×



第23题,现代远程教育的教学模式中，教师的讲授是教学的主体形式。
√
×



第24题,分科课程是一种复合学科的课程组织模式。
√
×



第25题,教学方法包括教法、学法两大类。
√
×



第26题,通常情况下，采用同质分组策略划分合作学习小组。
√
×



第27题,讨论教学可分为同步讨论和异步讨论。
√
×



第28题,远程教育课程的一个重要目标是培养学生的实践性和技能性。
√
×



第29题,远程教育课程以学习者为中心，强调学习者的控制性。
√
×



第30题,学习过程自控性是远程教学模式的特点之一。
√
×

4806791012

每学期都来

xzm259738

谋学网不错！