18春[华中师范大学]华师《学前儿童游戏教育》在线作业（100分）

hezuo001

【奥鹏】[华中师范大学]华师《学前儿童游戏教育》在线作业
试卷总分:100    得分:100
第1题,"儿童的游戏是人类祖先生活的回忆"，这种观点属于（   ）。
A、剩余精力说
B、复演说
C、松弛说
D、元交际理论



第2题,（）认为游戏就其起源和本质来说是"社会性"的，是和儿童生活的一定社会条件有关的，而不是由某种内部的天赋本能所决定的。
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、维果茨基
D、艾里康宁



第3题,"想当成人"的说法的始作俑者是精神分析学派的创始人（）。
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、维果茨基
D、苛勒



第4题,皮亚杰曾经用（）作为游戏发生的标志，用以区分探究和游戏。
A、微笑
B、嬉笑
C、哈哈大笑
D、扮鬼脸



第5题,（）认为与物体的交互作用是婴儿游戏的最初形式。
A、皮亚杰
B、弗洛伊德
C、维果茨基
D、苛勒



第6题,（）是婴幼儿伙伴交往的主要形式，对于婴幼儿的社会性发展具有积极的促进作用。
A、交谈
B、嬉戏
C、表情
D、游戏



第7题,（）是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。
A、角色扮演
B、搭积木
C、嬉戏
D、探索活动



第8题,（）认为，从出生到成年游戏性的发展经历了五个阶段，即感觉探索期、以自我为中心的推断假设期、个人实验期、符号表征期、理性证实期。
A、维乐特
B、利伯曼
C、博叶
D、维果斯基



第9题,我们可以把（）作为判断幼儿是否在游戏的一个客观指标。
A、目瞪口呆
B、哈哈大笑
C、玩相
D、无所事事



第10题,（）是人的发展的核心内容。
A、个体性
B、能动性
C、主体性
D、主动性



第11题,（）认为幼儿之间的社会性互动随着年龄的增长而增长。
A、柏顿
B、豪伊斯
C、彪勒
D、鲁宾



第12题,（）的主要特征是"假装"，即幼儿对事物的某些方面作"想象的改造"，包括用一物代替一物；用某种动作代表真实的动作；自己假装是别人或虚构的角色等。
A、练习性游戏
B、象征性游戏
C、规则游戏
D、结构性游戏



第13题,（）是幼儿概念同化的主要途径。
A、观察
B、模仿
C、探索
D、成人的传递



第14题,（）是2岁以后幼儿游戏的主要形式，它对于幼儿概念发展的作用主要体现在它可以促进幼儿的符号学习。
A、感知运动游戏
B、模仿动作
C、象征性游戏
D、规则游戏



第15题,（）是身体运动能力的标志，是一种习得的能力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
A、运动机能
B、动作技能
C、自动化操作
D、模仿



第16题,（）是教育的根本目的和最终主题。
A、个体的全面发展
B、人格的全面发展
C、身心健康发展
D、人的"养成"



第17题,游戏的元交际理论是由（  ）提出的。
A、贝特森
B、伯莱因
C、亨特
D、艾利斯



第18题,剩余精力说的代表人物是（  ）。
A、拉察鲁斯
B、格鲁斯
C、席勒和斯宾塞
D、阿普利登



第19题,皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（ ）。
A、顺应超过了同化
B、顺应
C、同化超过了顺应
D、同化



第20题,弗洛伊德认为，（ ）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
A、宣泄
B、强迫重复
C、冲动
D、游戏



第21题,游戏是幼儿与周围环境相互作用的基本形式。作为"人的活动"，幼儿的游戏活动具有（）等人类活动的一般特性。
A、对象性
B、社会性
C、主体性
D、发展性
,B,C,D


第22题,以教育性玩具为中介的支架式教学的特点包括的结构要素有（）。
A、幼儿
B、教师
C、同伴
D、玩具
,B,C,D


第23题,幼儿对于玩具和游戏材料的探索一般可以分为（）。
A、特殊性探索
B、多样性探索
C、科学性探索
D、目标性探索
,B


第24题,幼儿园游戏的典型样式包括（）。
A、角色游戏
B、表演游戏
C、积木游戏
D、规则游戏
,B,C,D


第25题,游戏的外部行为特征包括（）。
A、表情
B、动作
C、角色扮演
D、材料
E、言语
,B,C,D,E


第26题,在教学游戏的实施过程中，教师应当注意的问题包括（）。
A、转变角色
B、注意讲解游戏玩法的的方法
C、尽量减少对幼儿行为的直接干预
D、注意幼儿的年龄特点
,B,C,D


第27题,皮亚杰根据儿童游戏的发展把儿童游戏分为（）。
A、练习性游戏
B、象征性游戏
C、规则游戏
D、不规则游戏
,B,C


第28题,对于儿童游戏的观察和记录的方法包括（）。
A、时间取样法
B、事件取样法
C、人物取样法
D、地点取样法
,B


第29题,婴儿与不同交往对象的社会性游戏具有（）特征。
A、共同参与
B、轮流交替
C、重复
D、非实意性动作
,B,C,D


第30题,在幼儿园能使幼儿产生游戏性体验的"情景"具有的特征包括（）。
A、幼儿有自由选择的权利与可能
B、活动的方式方法由幼儿自行决定
C、活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配
D、幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖赏
,B,C,D


第31题,对于儿童游戏，社会文化历史学派的观点包括（）。
A、活动在儿童心理发展中起主导作用
B、游戏是学前期的主导活动
C、强调游戏的社会性本质
D、强调成人的教育影响
,B,C,D


第32题,纽曼提出用控制、真实性和动机这三个指标来确定一种活动是否是游戏，游戏的特征即（）。
A、内部控制
B、外部控制
C、内部真实
D、内部动机
,C,D


第33题,克拉思诺和佩培拉认为游戏行为具有的主要特征包括（）。
A、灵活性
B、肯定的情感
C、虚构性
D、内部动机
,B,C,D


第34题,角色出现的过程可以分为（）。
A、与成人协同活动掌握物品的用法
B、最初的动作概括化
C、动作的进一步概括化
D、动作的具体实现化
,B,C


第35题,格拉胡把儿童的运动发展分为（），其中又可分为10个小的发展阶段。
A、反射运动时期
B、初步运动时期
C、基础运动时期
D、与体育运动有关的能力专门化时期
,B,C,D


第36题,根据婴儿对物体的摆弄和操作方式，婴儿的动作和玩物游戏可以分为（）。
A、前象征性游戏
B、不规则游戏
C、象征性游戏
D、规则游戏
,C


第37题,影响儿童游戏的社会环境因素主要包括（）。
A、亲子依恋
B、家庭结构和家庭气氛
C、伙伴
D、电视
E、幼儿园课程
,B,C,D,E


第38题,主题预定式的探究性游戏过程包括（）阶段。
A、观察认识阶段
B、积极的探索性游戏阶段
C、总结阶段
D、反思和经验分享阶段
,D


第39题,根据婴儿的情绪反应与表现，安斯沃斯把亲子依恋分成（）。
A、安全依恋型
B、非安全依恋-回避型
C、抵触型
D、非安全依恋-反抗型
,B,D


第40题,幼儿园课程发展到今天，已经出现的形式或建构模式包括（）。
A、课程设计的计划性模式
B、课程发展的目的性模式
C、课程设计的预成性模式
D、课程发展的生成性模式
,D


第41题,根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，我们可以把玩具分为动作技能型玩具、智力技能型玩具、创造性玩具三种类型。
A、错误
B、正确



第42题,同伴交往是幼儿以真实身份与同伴进行的交往，在中、大班幼儿的表演游戏中所占的行为比例分别为15%、25%。
A、错误
B、正确



第43题,在儿童规则意识的发展阶段中，动即快乐阶段的儿童开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行动。
A、错误
B、正确



第44题,社会学习理论认为，游戏和梦、幻想、舌误和笔误等，都被看作是解决情感冲突的途径和手段。
A、错误
B、正确



第45题,瞄准游戏有助于幼儿获得皮亚杰所谓的"物理和数理逻辑经验"。
A、错误
B、正确



第46题,户外游戏场主要由大型组合运动器械区、车道、玩水区、玩沙区、养殖区和自然区、角色游戏和表演游戏区、美工区等构成。
A、错误
B、正确



第47题,现代意义上的游戏场的诞生，与19世纪初在欧美国家出现的"游戏场运动"有关。
A、错误
B、正确



第48题,以对游戏者之间关系的分析为依据进行分类，可以把规则游戏分为互补性规则游戏和平行性规则游戏。
A、错误
B、正确



第49题,表演游戏与戏剧表演的根本区别在于表演游戏是幼儿自己"自娱自乐"的活动。
A、错误
B、正确



第50题,象征性游戏是7-8岁幼儿典型的游戏形式。
A、错误
B、正确

枫之涯1986

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