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【奥鹏】[福建师范大学]福师《课程与教学论》在线作业一3 t7 P/ r3 D O! A8 ~: k; R
试卷总分:100 得分:100
3 H" A- g& a. w9 f/ y }第1题,学习内容以定论的形式直接呈现的学习方式属于（）。
; z6 Z6 _( t/ j1 q2 W2 KA、接受学习, _; F! J+ ?9 f5 x1 x! |; Z
B、启发学习# p3 D6 D- `# |( @
C、探究学习7 Z2 `5 e9 r7 a6 T
D、发现学习
2 c) A: j, T0 R+ r: C% G, q, U# ]2 Q1 M$ _1 b' z
! a% _: n# |* t
/ M# T9 i- Z+ g0 }" n第2题,校本培训的基本模式是（）。
% ?( V' v; d( @: Z6 o+ H2 [A、行动研究+ c0 @" l, M: g0 |
B、制度化建设
$ g7 s1 S" ]& R8 `C、实习
' {$ c+ a6 o: x$ E/ |! [D、案例分析
n( n, m/ ]: T' K) L
9 ^! U# @) ?7 d0 e* x
2 w/ S% L' n7 y1 H% E* @9 ^; B# ~1 `9 b9 ~# x; o: i
第3题,课程结构的（）是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。/ H) Z. w2 ~& j/ \8 r8 }+ O
A、综合性$ [) a: L! u S3 T2 j& N( F- s
B、选择性
( D' ^" @0 N* r$ Z, D8 VC、理性. c8 ~5 S! E+ }# c& B3 f: [
D、均衡性
+ i) O) N/ ]+ |% P+ V
. y) J+ Z# J+ N/ t$ h5 z, v$ I; W8 V, x+ ]9 T" q( z
3 |6 Y7 q" \$ ~! H8 P y第4题,新课程要求教师应该是（）。
1 [% ]) X0 ?' a- u# eA、学生学习的促进者
" {0 ?/ u* W/ w( k% PB、知识的传授者
9 n/ U! w* s$ F1 eC、课堂的管理者
' H, z6 ^8 e$ L# xD、纪律的保障者
0 _, F/ {5 l; |+ m& k' J7 M
5 B) C; K' x/ _& p) W; a7 E6 b" h' s7 Q/ A0 p" T- |6 |
3 i1 i3 Z9 p7 ]: E
第5题,以下四种学习中，（）是其它三种学习成果的主要表现形式。) b' ?1 \$ n8 K, F M+ v: ~
A、学会认知2 L) g8 L0 P2 {1 |) m5 Y8 t5 `
B、学会做事
% Q9 w/ R$ ~1 q3 eC、学会共同生活' M' l) ^ O' H1 V
D、学会生存2 [6 j% a7 r* T& f* D2 d, o
1 U- v& r2 x0 T3 s2 X/ k! b4 k; a, h& K% N3 O2 O1 |" P
# D: n8 ]4 |9 _" Z1 t0 h
第6题,学校文化建设的着力点是（）。# M& U$ z5 {" [0 ~: F. D! ~! K2 Q
A、学校功能重建
' u( G. W8 Q* _8 I0 c9 hB、学校精神文化重建4 _: z4 O% _" g; s5 ?
C、学校制度文化重建
* V) A# ^! X3 S2 \+ z( C. KD、学校物质文化重建
8 I) ~. u1 N0 b4 ]1 j2 ^8 g2 M9 N! j6 @2 w w
% V1 c1 c) J4 I- D) ?- {% }
! C/ ]/ Z- O. r第7题,新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。
- j$ `5 d X( Z+ YA、机械学习" I5 S2 [% F) {% G
B、接受学习9 I+ q3 ~ R/ i$ u( z1 e5 C0 l
C、发现学习) h4 W( z5 t Y8 y5 Z
D、有意义学习1 r: j/ I$ l, X/ d, P6 O0 A
; n' ^0 o4 ?- W
1 L I/ q0 u& u S' H! V( D' R. s) n9 ?- @+ I/ i+ R
第8题,以下比喻恰当的是（）。( V. `/ h% S4 v. y0 u
A、母乳是直接经验6 \" J y7 _4 K- E, [& T
B、母乳是间接经验' E' Y0 H1 |: J, @5 q# M3 C
C、纸币是直接经验) ]% i+ V* G1 u X ?" }
D、储备金是间接经验
0 N z* d* A P6 u
/ v [; a2 o* p5 j8 \/ m2 Z' _* ]2 Y8 v1 R/ D L2 _0 _) }
- R( W7 X+ m6 Z
第9题,学校文化建设的灵魂是（）。' F) v' p( w0 L9 s2 A
A、学校功能重建9 A7 o; C$ n0 d# v. C
B、学校精神文化重建
7 w ~$ i4 R: rC、学校制度文化重建
' B; x1 W; X0 P( m/ MD、学校物质文化重建" g4 y1 A; L, U' C/ h2 a6 h4 n8 u8 A
( E' H- Z3 r5 L2 _
* h: _3 P/ d3 b- T* X4 Y3 [( U1 ~: b# X
第10题,研究时间论的公式是（）。
- [& w* R& r4 ^/ J; v& BA、教师工作时间＝教学时间) S2 _2 p5 j- c' c
B、教师工作时间＝研究时间
) b4 Y3 ~+ T3 E* H- \2 h H" X) c# \C、教师工作时间（教学时间＋研究时间）9 c' i* \$ A9 J' t. m
D、教师工作时间＝教学时间＋研究时间
, E& f$ `2 r- i# B2 d. I
0 Q5 h% Z( g( j. \# i2 i
3 r, ]9 c! }; q) {
$ g5 ^! j6 P' y第11题,课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。: O' k7 W* `: \6 }. ~
A、综合性
9 c0 u3 q3 e0 {" [5 @" ^B、选择性9 y/ L: I% z1 B M7 ]0 ]- ~4 C
C、理性1 c2 ]$ ]* g" L {9 y, |
D、均衡性
, a4 w, g/ T" v9 [0 n* L" x2 B4 C, Y0 L( ?. A
& n+ [& k7 k) a. |1 C& i. e& h3 h; l
. Q( ~3 X. b; X- A f( H; X第12题,新课改理念下初中阶段增加（）。4 I: ^' W8 P, q5 }4 g L
A、综合课程
. } @7 |1 t+ gB、分科课程) g" T. q/ a, y4 W' C: @) h0 H
C、分科课程与综合课程相结合
+ \- v$ ^2 g' rD、选修课程
0 D* \6 d3 d t$ R$ E3 {, B& G7 i! C* f9 W
- X- N( Z, T; h: L
- g- ]- Q; M6 d& u) B第13题,教师的（）是课程改革与发展的内在动力。
) o/ K! T% Q* X+ TA、教育思想观念4 ?7 ^, k! Y4 w% U) y& \
B、专业才能
6 a4 { O7 f3 d1 e/ H. nC、专业精神9 K# E, Y6 z; X2 u" Z- W
D、专业人格
/ | m8 W6 n5 j" g5 q: c" c/ ]! n5 y& h4 G7 C$ i: O: O# `7 A
* s3 j- R0 u+ {
+ f- A$ g/ y( l* ~, Z第14题,新课改理念下小学阶段课程以（）为主。$ X/ I( f& c0 P# T* Z/ D2 a8 c
A、综合课程+ B7 u% w2 ~: k
B、分科课程0 y) _- ?7 T/ P. h0 J1 _" f
C、分科课程与综合课程相结合: u+ F" a# |0 J
D、综合实践活动) F0 ?$ Z }- t: ~; @7 K1 J& y
2 B4 k) Q( L* a3 t4 B
8 \7 P3 n* @1 e
) u$ L! T: u2 I) E5 ]4 P! M7 g6 }第15题,以下四项中，（）是其它三项的前提和保障。+ i0 b9 W& S" t: F, }! b3 i- y6 C: \+ e
A、校本管理1 U6 V" l: m- k, L: w. L4 s
B、校本研究$ U3 f# t J1 H$ X6 P/ T( m
C、校本课程
; z3 |- W, R) ^5 Z- |# d; |D、校本培训
* m1 O. K, V; g4 N% T8 ~ G* E; ~6 W5 G J! ~
- L# q+ ?5 U! |$ M. K0 p6 @3 P
6 l2 o! v; D j9 F2 O, c" q第16题,创新性学习的基本要素包括（）。/ }$ O8 n( u. j7 s) u
A、质问* q0 \0 w& u% J( G9 f
B、怀疑- M4 H, }% [ @: G- P
C、批评- b, g6 J3 z1 s+ f, I; _: r- a
D、求异, K5 B9 N9 s3 R0 Z' N8 i
E、超越
2 E* ?% Q5 ~9 V& A# p8 `, C,B,C,D,E* H) y, p6 s0 r# D' ]) t1 T
( `4 f- Y/ ?1 k& e: i4 \; c1 x3 b4 h5 d
第17题,客观描述可分为（）。
, S$ {! ?1 v" SA、定性描述
0 L( W f7 f: YB、定量描述9 U- C8 ?) z. w* u
C、一次性描述3 Z a! w% }9 k
D、持续性描述 `6 g# Y/ R3 Z- f) K( Z2 Q
,B,C,D4 M+ c( S3 z( T* I. m7 F( ]
0 V/ `* ^1 p* ~- j9 j
5 m* A0 q: B+ b# O! y7 J4 P1 [第18题,课程结构的综合性体现在（）。5 D8 k! L/ `) v1 m2 d$ o; P
A、校本课程的开发
) z0 Z, f2 k9 @# p, |B、加强学科的综合性8 |- x1 b& U: U5 R8 z
C、设置综合课程
$ z; z3 G2 P' p# Z. q. _D、增设综合实践活动: [9 A- [# n2 c0 i7 b$ R
,C,D
- f; H7 Z4 {: H# G# [# }
5 ~! w* f, p) M& e4 L) n2 Z6 _4 j; u
第19题,隐形课程具有（）性质。
4 ?# i# F6 F% w# Z5 l2 {9 x- nA、公开性
& p; m! G" D( l* f r& U$ E' x' QB、潜在性: M0 G* { Q! O& B: ?
C、隐蔽性 J) T8 d8 n& j) S' _+ ~6 `
D、明显性2 w$ ^- t5 o, \/ I2 [2 H7 B" Y1 i
,C+ \' i" P' S6 i ]( `* F* H
- ]6 ?. I) x# I' T% s0 A- o5 ]6 Q( r5 d3 h
第20题,行为目标的三个组成部分包括（）。
2 D# U9 z$ k7 |1 z0 S: fA、学生外显出来的行为表现& X# U) B3 R( f2 y
B、能观察到行为表现的条件) p G6 H3 ~0 Y' G( d; Y
C、行为表现的程度
" ^. m/ x, K m" Y R0 |* a8 h$ P$ bD、行为表现的公认准则, Q: {/ ~: Z8 {, H, w8 ]
,B,D- m& K* X* Y/ D5 R9 [: H1 t
! q' u( S7 c/ W6 M& F% c
; n: f5 j( |" o. A8 V# f: _第21题,国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的《教育--财富蕴藏其中》的重要报告指出，教育应围绕（）的基本学习加以安排。
6 _/ _4 L6 ?+ C W. @A、学会认知4 A% z9 ?1 ^5 l/ s
B、学会做事
/ [0 e% l6 C) o) T9 }# |C、学会共同生活
/ ~$ t( D8 F2 v' r1 pD、学会生存/ K! o& [1 N; o
,B,C,D
4 e/ I/ t) y0 [$ W/ v' `' J6 U
' ^( I, g {' |. v
1 J' k Y: a4 t6 S8 n, J& F第22题,现时代的教师必须具备的精神包括（）。 @$ r- N' j# h! {3 o
A、敬业精神
5 V4 i* l T+ JB、人文精神
0 c$ s$ O3 H Z5 {4 VC、科学精神
% L6 V. x5 w. R' |( YD、探索精神) x+ h0 W+ P5 m2 D1 R
,B,C
3 f( K* ~* A) j0 r \3 Y' }" h, W) m$ _, o X# K- l
; H% T8 r* ^+ F7 _3 ]第23题,教育案例的基本要素为（）。
7 u4 Y0 r: w( [A、背景8 T! |+ ]+ I) H' D# A
B、主题
+ s' V# _0 Q. S8 @8 e% }C、细节8 R5 d. r! [2 k
D、结果1 v* x, U; s- m: n# ~
E、评析
1 Y" [9 r' Y, {. s: ^, B,B,C,D,E
$ s) `2 t* e1 u7 q0 S
. o# @$ Q7 g1 x5 Q: Q* P& R1 n8 w. P+ U$ ^ B/ ]8 Y$ l' `" n& e
第24题,操作性学习的特征有（）。
1 |2 i, c# P ^ L. b) R. Z j7 [A、重文字符号
% E2 m6 J( l, I( [! e2 yB、强调身体性参与
: X6 t: G U5 ?/ u O; CC、强调直接经验的作用7 Q: w$ M C& o4 O t( {2 A! t% I/ m4 A
D、轻实际内容8 q- T$ Z. ^6 t f ~5 r
,C* n+ k$ g7 k( z7 Q
4 }! L6 q( H3 }* c) J$ _8 k: Q1 O2 ~( @8 ~9 z
& c) m) T! ~; v6 `1 U) l
第25题,本次课程改革面临的时代背景的基本特征包括（）。5 p2 L1 X. z- w2 A! k
A、经济全球化
$ ^; `8 T7 B! R/ V- {B、信息时代
; m* ]0 C- m9 O6 B% LC、可持续发展、终身发展
& n3 M; K) Z6 A3 m: [; d( }D、综合国力竞争日趋剧烈$ e$ C" O7 { O$ I) R% ~1 |; X1 ^
E、知识经济2 e! r+ ~+ f$ M: t" M: N- }/ V6 Y
,B,C,D,E |7 Z: e1 E( K1 `8 \) z
0 l7 B/ m* ~/ [7 L2 ~, Z" Q* P' i5 |5 z: e* \" t* b0 K
第26题,他主学习的特点是（）。# H( h1 r: i+ N9 s' ]2 B
A、能动性
5 X+ x) v2 |5 {; PB、客体性
3 g U J5 g2 x- Z1 v! v% Y3 NC、受动性
" U6 A: F& o3 W& S* DD、依赖性
1 W; L* B& J0 I1 |5 }( S7 ?E、主体性' ?7 s+ [7 ]3 E, c3 w& C
,C,D
* q8 R7 V) ]! c; d3 W- R5 e
$ r8 R, W# l: r* q
$ b4 V7 R* Y w第27题,教学的生活性要求（）。0 S$ Y& D. w/ S
A、关照和利用学生已有的个人观念和生活经验5 n# A; ^3 c' i- c: D _
B、突出科学在社会生产中的经济价值
$ t' d) I1 t5 S8 vC、联系学生当下的活动世界
, j, a3 \7 ?. ~$ X8 R4 zD、提升学生的生活品质
# D6 S1 \3 s$ E$ A,C,D/ X1 s5 r% i1 c# H
9 J3 x- H% l l
1 M1 r; Y8 @3 b: J第28题,活课的基本要素有（）。
; R. I" B- H+ e, M W) T1 c" CA、兴趣
( l' z% G9 o4 x( Z8 t& b0 w+ f7 |B、智慧8 S2 E& K; B2 k$ Z1 P
C、体验
8 X, D: v- {! w9 y% H% I3 r4 VD、感受
! @" O8 I5 \8 |6 J5 H* l" q: l- YE、欣赏
9 n2 ^1 A! t* U) S,B,C,D,E7 q8 j3 ^$ Z/ Z( }( }% k6 }2 `
1 `/ Q+ x7 j: L* O
, @- z- n7 z4 t# F. N第29题,"文化人"的基本假设有（）。( K6 h9 T! B! w# ~8 F5 [' \" G1 K
A、人是文化的产物' Q, s& m9 g4 ^, G' @
B、人性就是文化性$ ?9 x0 t* g; n' `# a
C、和人打交道就是和他所属的文化打交道
) n* X) Q6 U: ED、理解一个人也就意味着理解他所代表的文化
0 `+ p9 ?9 n, D9 f7 W# \,B,C,D1 [, R; |7 ?+ a
' X2 A) H, U! x# [: u( F* F9 U5 S: W0 M
第30题,骨干教师的素养包括哪几个向度（）。& w% v+ C' Z* e: _7 _. |
A、哲学向度
Y# W: |! h; O7 O5 g& V FB、心理向度
e/ F. J G% E9 mC、文化向度
. s, [3 }. p! r; _+ L1 ]D、政治向度
# n5 ?5 _/ Q3 G4 U6 x8 L- Q, @E、教育向度- ^ O% K" B: n# c( {
,B,C,D,E9 ]' g$ s% O# k# x- Z8 h" l% \
8 |2 y, _" Z: ~; b# m' N' J2 X6 s5 Q
第31题,选择校本培训案例的要求是（）。+ B1 n! Y: B& l: d
A、典型性
2 j# q( A( i3 } [B、理论性% ~ Y7 N4 }% D9 u" F
C、代表性: U% f' z7 o4 P/ h% u
D、针对性% _* a. y) u _- f% O' O) Z/ p
,C,D" O6 y Y# b: t" t4 y J& @; E' ~& \
; F9 \, b, @4 F2 e& b x
7 f. y6 j8 A) o. U8 U5 w
第32题,合作学习的要素包括（）。
7 u/ A0 r) y! iA、积极互赖
4 d) s/ B; K* F/ ^B、个体责任
$ A" |8 n( u* y5 ^/ D# a0 C. kC、面对面的积极互动1 T' O; g: h7 ?, J2 u( ^1 j
D、社交技能# T P8 |, w' {. q! y: g
E、小组加工9 D& U! y' k$ x3 l
,B,C,D,E
" B' W# v* m9 x4 x* s: A0 B2 \7 E# G* b7 j) |, Z
" t5 x/ v) G) A8 @4 E* G9 ~
第33题,以下属于新的课程观和教学观的有（）。
1 a7 W9 G6 u) r( A7 n: sA、教师与学生外在于课程
( _2 D4 V; X* S2 ?# n9 FB、课程不仅是预设的，而且是生成的: U, Z* y* G$ f5 G- p) a
C、教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程
3 s5 j; @. K& x' kD、教师与学生是课程的有机组成部分
/ [/ w" H6 t/ ~1 C1 b: E5 r,C,D, D2 N: N3 O9 X. v5 w2 U
$ S9 H8 l T2 K( ^; c- {/ Y
+ M! t8 r( G0 V% F$ E第34题,以学科为本位的教学突出表现为（）。
% ^0 w0 B8 N4 o/ @( nA、关注每一位学生' b3 f' B( q- S, L) A6 D6 Q
B、关注人的情绪生活和情感体验
7 G: o t( y, s, u v* f& cC、重认知、轻情感3 E, g2 w- a2 I
D、重教书、轻育人: [4 }/ O% O* D. R9 m; f
,D
1 A: r2 N1 t( K k/ I
- e# X' a1 u+ g* C" ?0 g r
' [! V+ @6 B8 {% K- k2 p3 S. y第35题,在考评中，全面的未必就是公正的。
' E1 C' r2 _. f( C' h! |A、错误
" u y1 u) s2 `- {) u3 _; {, @2 EB、正确
; i, u( d, _7 N5 R) Q% }- u$ r/ ?& {8 D
# h: z& h8 h; B) a6 R6 d) K& Y D U6 R2 }8 Z% @
第36题,学校教育与社区生活正走向终身教育要求的"一体化"。- \. y! V4 O6 W/ f( K2 T% s
A、错误
5 h, ]- R% {3 t* S5 t2 GB、正确
& b( y! |' ]1 e Q
3 J1 m. Y+ u' Z! u: L/ |3 }3 A
Z, M5 f4 r2 p
% j, q7 }( O5 W( e/ n8 H第37题,他主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式。
; a7 F6 ~( o( a% ~, I/ ]A、错误5 _$ W+ p9 L5 i; h1 I" v/ {
B、正确
8 q6 T( O6 I& U) \- D% h/ a' L
! L7 b) P* i! N) L4 l- C; x7 W6 X1 \; P/ P3 x! d8 b1 J1 U
n) Y- w5 S$ m9 L% ^* c
第38题,在发现学习中采用接受学习的形式。1 @5 a+ c3 W0 o# C0 Y0 X
A、错误0 z! _3 g3 K) P. m$ U; E1 b
B、正确0 c4 I! @: b0 l
" R% a# }8 W- t. c# P/ M
d8 s0 H, v% V+ ~
0 k, V; P) {. ~2 _: d
第39题,科学世界是生活世界的基础，是生活世界的意义之源。0 ], e8 c+ n+ y' M# }% B
A、错误( J' a; {% R0 o6 @
B、正确
$ Q: c) \* o! x. ~% r' o) Y' o2 n7 F+ I4 ?
# l: e6 t2 t' ]9 [' o5 ?" ]' O/ I% j' \- M
第40题,学生考分等效于教学效果。
% `& u* @8 G# g" Y1 G: aA、错误
( S Q, f3 f% L) b2 e" mB、正确
8 {, U4 N' I/ y7 z( [' K7 ?$ C/ w$ p# J$ d1 W
9 l9 i$ o2 b z$ d y5 D+ J4 ~4 @ |# y; \
第41题,传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
' h" N$ ~4 l) h, A; b& a( V, P! `A、错误6 V' J; L; B, ?0 t1 w8 v/ }
B、正确
5 S. Q0 b6 }0 o& [* \( H$ S. t! g2 E: J) i/ M' Q1 j; S9 n
* L; v- I0 ~8 b% M
2 B2 T8 V. c+ C第42题,独特性的最高表现是创造性。
9 u- r4 H8 Q/ G) f3 B+ V; CA、错误
* E+ H7 y* b9 a) ?. BB、正确
5 c( I3 m/ d _, ^1 \& s/ M. U. l c# J
# F5 I; }) x' T" y# N8 `* w8 P
+ O u& i7 n/ c, ^第43题,学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。$ r" N) b( j+ c( L+ K( L% E
A、错误
2 e7 Y- P6 [- P: K5 F" sB、正确/ l# E6 ? A! ~7 m4 ]- \
3 {% y: t B& q+ m9 F) b4 F0 V# E
: J. o6 e# @% r) S5 `9 ~第44题,与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
% @1 Y M6 ` K2 ?4 |1 D4 dA、错误
+ v+ b( x) m# T4 T3 Y4 h" H5 bB、正确9 r- ?, g4 t! |( N8 _
8 M( x4 C8 R5 Q6 `/ O! c& F- C1 x/ ~0 ~3 ^$ I
* k: p- b+ B6 B+ ^% i( V第45题,新课程培养目标的全面性就是要面面俱到。
! @* n! T8 R% O* qA、错误
' N$ y( u/ @) T$ L! L1 qB、正确$ y- a Y5 `1 N( S4 z @/ f
4 D) P, Z, q- ? I0 s3 i7 X# l( |5 L; Q; M7 H( p( \- }4 z
4 j8 @3 M0 o" D2 I; J# L3 b+ e第46题,教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。, u% I) n9 K+ u4 _' d
A、错误
; b# E/ w9 L1 @! ]( [B、正确
2 G( J* m' y/ {( w5 N! q
: R M P4 J x' ^" e' N
- a1 w2 }. w& ]/ p7 Y. }: a. b, F3 n& x- w
第47题,校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是知识本位。1 A1 k/ f! p+ U" R/ g- ?7 B
A、错误3 n6 q+ _, `3 j' T
B、正确 A2 I1 }2 c! @- f% z% v
. N" ~7 T# e6 A) g) H. \
9 Z# \' R: [ Z2 U- i3 L6 o& d, E0 u1 E7 @3 N Q
第48题,任何评价都建基于客观描述之上，是应然而非实然。
5 b9 x; o+ C7 s; j- yA、错误, ?, ^: L5 y5 m1 m, d
B、正确/ ~0 Z7 x& J9 h& ~
! w( q8 k+ `: B+ I5 N+ Q \5 E9 i: y" Z* A
' T7 S8 U, O: \- T) Z' n2 k第49题,校本课程开发就是学校自编教材。
* g% x9 l8 |: m3 [A、错误! N( S/ }( |9 Y$ B [
B、正确
. ]: A( ~' j$ P1 {) A8 R0 E. l2 B! g- j: Z+ {
* V( G7 l/ h+ P# n$ t8 F) m/ e! I4 Q# Y
第50题,新课改中课程结构的调整仍然难以满足学校课程类型多样化、具体科目比重均衡化的要求。! {' A& G8 D* A9 w3 W' C A
A、错误
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发表于 2018-10-11 08:48:32
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