[北京语言大学]18秋《社会语言学》作业2（100分）

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【奥鹏】[北京语言大学]18秋《社会语言学》作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,毛难语语法受到汉语影响发生的变化没有(    )。
A、吸收汉语的"如果、虽然、但是、比"等虚词
B、增加了修饰成分居于中心词之前的语序
C、动词宾语位置的变化
D、增加了动词的重叠形式



第2题,"社会语言学"这个术语在(    )年就出现了。
A、1952
B、1951
C、1964
D、1965



第3题,语言学家(    )首次明确提出"社会语言学"这个概念。
A、索绪尔
B、哈佛·丘里
C、布龙菲尔德
D、韩礼德



第4题,奥斯汀(Austin)的言语行为"三分法"不包括(    )。
A、言内行为
B、言外行为
C、言有所指
D、言后行为



第5题,(    )不是语言的性别差异形成的原因。
A、社会地位的作用
B、社会文化的影响
C、社会价值取向的制约
D、男女母语习得能力的先天差异



第6题,当代中国的语言规划存在的主要问题没有(    )。
A、有些语言规划工作过分依靠行政作用
B、语言法规执行力度虽然很强，但普及不足
C、对科学研究重视不够
D、对语言规划的长期性、复杂性、艰巨性的认识有所不足



第7题,语言接触产生的语音影响没有(    )。
A、增加新的音位结合方式
B、创制有别于两者语言的新音位
C、区别特征消失
D、新音位的借用



第8题,关于语言兼用的认识有误的是(    )。
A、语言兼用是指一个民族除母语外，还兼用另一不同语言民族的语言
B、语言兼用不是语言接触的产物
C、语言兼用是语言使用的变化
D、语言兼用也有兼用多种语言的



第9题,语言规划的基本原则没有(    )。
A、科学性原则
B、政治性原则
C、稳妥性原则
D、经济性原则



第10题,对以社会交际为导向的教学标准的认识有误的是(    )。
A、Munby的大纲，开启了以交际功能为导向的第二语言教学路径
B、产生了交际法、任务型教学等教学模式
C、《交际大纲设计》使言语交际微观交际功能项目体系得到完善
D、中国也编制了一些用于对外汉语教学的交际功能的大纲



第11题,以色列复兴早已衰亡的希伯来语属于(    )类语言关系政策类型。
A、国际化
B、本族语化
C、多样化
D、语言同化



第12题,对语言的全民性与阶级差异理解有误的是(    )。
A、语言的全民性是由语言的本质和功能决定的
B、语言的全民性排除了语言在实际使用中的差别和变异
C、阶级对语言产生了深刻的影响
D、阶级对语言的影响是多方面的



第13题,现场促销语言使用频率最高的实词是(    )。
A、量词"个"
B、人称代词"你"
C、动词"是"
D、动词"有"



第14题,以下不属于言语行为的性别差异的是(    )。
A、通常情况下，男性说话比较直截了当，注重说明事理
B、男性较少运用细腻的修辞方法
C、有的语言指示语法范畴的"性"的动词形容词形式因使用者的性别不同而不同
D、女性比较善于表达情绪感受



第15题,"tone, manner or spirit"是Hymes(1977)的交际语境S-P-E-A-K-I-N-G框架中的哪一条(    )。
A、Setting and Scene
B、Key
C、Ends
D、Instrumentalities



第16题,体现文化对语言的制约、影响的是(    )。
A、人类的文化活动只对语音系统没有影响
B、文化特征总是在语言中留下印记
C、文化接触导致语言接触
D、文化也会对语言系统产生影响
,C,D


第17题,社会语言学可以分为(    )。
A、宏观社会语言学
B、微观社会语言学
C、个人社会语言学
D、中观社会语言学
,B


第18题,搜集语料的方法有(    )。
A、问卷调查法
B、访谈法
C、观察法
D、实验法
,B,C,D


第19题,语言调控所采取的措施、做法主要是指令性的,不采用指导性的,主要侧重于维持语言运用标准的相对稳定。
T、对
F、错
正确资料:F


第20题,地域变体一旦被附加上了价值标准,就可以被称作社会变体。
T、对
F、错
正确资料:T