北语18秋《课程理论》作业2（参考资料）

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【奥鹏】[北京语言大学]18秋《课程理论》作业2
试卷总分:100    得分:100
第1题,教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。这体现的是教学艺术的()。
A、独创性
B、科学性
C、教育性
D、审美性



第2题,()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。
A、教学目的、教学任务
B、教学目标
C、培养目标
D、教育目的



第3题,根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。
A、客体
B、关注的焦点
C、目的
D、主体



第4题,古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、亚里士多德
D、昆体良



第5题,()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变"计划干什么"为"实际干了什么"；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。
A、目标
B、目标游离
C、CIPP
D、CSE



第6题,()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。
A、语言
B、非语言
C、书面
D、板书



第7题,教材的编写和选用要遵循几条原则：()。
A、针对性
B、科学性
C、系统性
D、趣味性
,B,C,D


第8题,20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。
A、美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》
B、英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》
C、前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》
D、派纳主编的《理解课程》
,B,C,D


第9题,课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。
A、课程的总体规划
B、三级课程管理
C、学校课程领导
D、课程改革实验
,B,C,D


第10题,知识教学的一般过程为：()。
A、激发学习动机
B、感知与理解教材
C、巩固与运用知识
D、反馈与评价
,B,C,D


第11题,教学目标的功能有：()。
A、正向功能
B、导向功能
C、激励功能
D、标准功能
,C,D


第12题,知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：()。
A、知识本位课程设计
B、儿童本位课程设计
C、学校本位课程设计
D、社会本位课程设计
,B,D


第13题,作为课程内容的知识可划分为两大类：()，每一类均包括认知性知识或经验要素、道德性知识或经验要素、审美性知识或经验要素、健身性知识或经验要素、劳动技术性知识或经验要素。
A、直接经验的知识
B、文科知识
C、间接经验的知识
D、理科知识
,C


第14题,常见的教学媒体分类，是根据教学媒体作用于人的感官不同，把教学媒体分为()。
A、视觉媒体
B、听觉媒体
C、视听媒体
D、综合操作媒体
,B,C,D


第15题,学校教学要以发展学生智能、创造才能为基础，以基础知识、基本技能为核心，全面完成教学任务，促进学生素质的和谐发展。
A、错误
B、正确



第16题,广义的"课程评价"即教育评价。
A、错误
B、正确



第17题,课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。
A、错误
B、正确



第18题,教学模式没有最优，只有最适宜。
A、错误
B、正确



第19题,课程改革的重要环节是课程实施。
A、错误
B、正确



第20题,课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。
A、错误
B、正确



第21题,对学生学的评价可以包括学习方法、学习能力与潜力、学习态度、创造性、学业成就等多方面的评价。
A、错误
B、正确



第22题,教学方法单指教师"教"的方法。
A、错误
B、正确



第23题,课程资源既指那些形成课程要素的来源，又指那些课程实施必要而直接的条件。
A、错误
B、正确



第24题,显性课程具有直观性、明显性，可操作性，是能够测评的课程。
A、错误
B、正确



第25题,课程计划是学科教学工作的基本框架。又叫"课程纲要"、"教学大纲"。
A、错误
B、正确