18秋【贵州电大】[幼儿园艺术教育专题（省）]幼儿园艺术教育专题1阶段性测验（参考）

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【贵州电大】[幼儿园艺术教育专题（省）]幼儿园艺术教育专题1阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,艺术教育的核心原则是（     ）。
审美性原则
创造性原则
分享性原则
娱乐性原则



第2题,艺术教育的审美吸引和（     )是艺术教育过程贯穿始终的性质。
审美感动
审美创造
审美评价
审美愉悦



第3题,艺术审美活动是一种高度实践性和高度游戏性的人类社会活动，(     )在这里特指活动的非正规性、自我掌控性和趣味性。
参与性
游戏性
感观性
趣味性



第4题,（     ）原则要求教师将由自己掌控的学习的目标、任务、标准交还给幼儿，让幼儿在学习实践中有机会不断形成学习的自我责任信念。
主动学习
循序渐进
有效迁移
学以致用



第5题,（     ）作为一种情感，不但在审美活动中起着亲和作用，也是整个审美心理要素发挥作用的基础。
审美感动
审美创造
审美评价
审美愉悦



第6题,集体艺术教学活动评价的原则主要包括（     ）。
诊断性原则
针对性原则
建设性原则
分享性原则
正确资料:诊断性原则


第7题,从艺术教育来说，教师在引导幼儿进行审美感知时，要引导幼儿注意对象的（     ）。
形的特点
色的特点
声的特点
事物运动变化的特点
正确资料:形的特点


第8题,艺术教育的终极目标应该是促进儿童人格的整体和谐发展，即（     ）。
不断帮助儿童建构能使自身内部关系和谐健康的各种经验
不断帮助儿童建构能使人际关系和谐健康的各种经验
不断帮助儿童建构能使人与自然环境关系和谐健康的各种经验
不断帮助儿童建构能使自身外部关系和谐健康的各种经验
正确资料:不断帮助儿童建构能使自身内部关系和谐健康的各种经验


第9题,审美环境的创设应该包括（     ）等方面。
富有审美情感色彩的学习环境
结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境
教师还可以在活动室播放一些有没悦耳的轻音乐安定幼儿情绪
富有审美情感色彩的日常生活
正确资料:富有审美情感色彩的学习环境


第10题,在幼儿园集体艺术教学活动中，影响"心理唤醒"的因素主要有（     ）等几方面。
幼儿因素
教师因素
材料因素
时间与空间因素
正确资料:幼儿因素


第11题,以下音乐实践类型中属于艺术表现活动的有（     ）。
歌唱活动
韵律活动
音乐欣赏活动
美术欣赏活动
正确资料:歌唱活动


第12题,幼儿园的艺术活动被严格地区分为（     ），这两种活动之间似乎不存在相互渗透的必要和可能。
欣赏活动
创作活动
游戏活动
教学活动
正确资料:欣赏活动


第13题,集体艺术教学活动结构设计的原则有（     ）。
有重复、有变化的原则
层层深入、不断提高的原则
动静交替的原则
教师主导幼儿跟随的原则
正确资料:有重复、有变化的原则


第14题,集体艺术教学活动评价的方式主要包括（     ）等几方面。
自我评价和同行评价
书面评价和口头评价
全面评价和重点评价
独立片段评价和连续评价
正确资料:自我评价和同行评价


第15题,幼儿园中集体艺术教学设计力求让幼儿在艺术活动过程中得到审美愉悦的具体策略有（     ）。
以艺术活动的内容吸引幼儿
用游戏的形式来进行艺术活动，使艺术活动充满生机和趣味
物质媒介起着十分重要的作用
教师传统的课堂教学是重要的手段
正确资料:以艺术活动的内容吸引幼儿


第16题,幼儿特别是幼儿早期，对艺术作品中心意义的把握主要还是通过直觉来实现的。
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第17题,艺术教育首先应该而且必须首先是"人的教育"。
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第18题,音乐课的三段式结构即明确地分为三个部分，分别为开始部分、基本部分和结束部分，各个部分可含有几个不同的音乐、舞蹈作品。
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第19题,集体艺术教学活动组织形式的结构会因其教育功能类型的不同而不同。
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第20题,集体艺术教学活动的适应性功能发挥作用的立足点是：顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，使一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响效应。
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第21题,在当下我们学校艺术教育和社会艺术教育情境中，艺术已经不再是为了愉快生活的艺术，而是艺术学习活动中的被动重复练习——习惯地被称为训练。
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第22题,审美愉悦包含两个层次，其中里层是指欣赏主体以自己的方式感受到审美对象的情感表现性所产生的一种审美愉悦。
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第23题,20世纪50年代，按照德智体美全面发展的思路，艺术教育曾经属于审美教育并为追求发展幼儿的审美能力而设。
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第24题,幼儿在艺术活动中追求的不是活动过程本身所带来的满足而是外在功利性。
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第25题,根据适宜唤醒理论，可以把集体艺术教学活动过程中幼儿的不理想反应看成由"不适宜的脑唤醒"状态引起的不适宜心理反应的外在表现。
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