18秋【贵州电大】[班级管理（省）]班级管理04任务阶段性测验（参考）

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【贵州电大】[班级管理（省）]班级管理04任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,评价的基本要素是评价者、评价工具和（ ）。
评价对象
评价结果
评价标准
评价目标



第2题,（ ）的特征概括为三点就是务实、合作、发展。
理论研究
应用研究
行动研究
实践研究



第3题,（ ）有两个目的，即扩展理论知识、解决实际问题。
研究
创新
反思
教研



第4题,小学班级管理者的研究，问题的出发点是（ ）。
班级管理课题
班级管理困惑
班级管理理论
班级管理实践



第5题,班主任的情感素养中，最重要的是（ ）。
爱学生
接纳心
平等意识
公平观



第6题,班级管理评价中，把目标具体化的工作是制订（ ）的工作。
评价标准
目标细则
评价指标
评价标度



第7题,行动研究是（ ）研究方法。
历史性
实践性
理论性
实地性



第8题,班主任信誉的核心是（ ）。
广博的学识
高尚的人品
出众的才干
崇高的威信



第9题,班级管理评价方案最核心的内容是（ ）。
评价标准体系
评价指标体系
评价分值体系
评价维度体系



第10题,班主任（ ）的内容包括认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色。
自我管理
教师管理
班级管理
角色管理



第11题,（ ）是开展研究的前提条件。
方案
计划
问题
问题的界定



第12题,班级管理评价活动中最为关键的是（ ）。
评价主体
评价客体
评价工具
评价标准



第13题,班级管理者首先应当是一个（ ）的教师。
专职
称职
专业化
创新型



第14题,热爱学生，是由教师职业特点决定的一种崇高的道德情感。它具有无私性、原则性和（ ）的特点。
自利性
直接性
全面性
灵活性



第15题,对年龄小、低年级的小学生来说，（ ）的作用比较大。
权力性影响
非权力性影响
威信影响
奖惩性影响



第16题,小学班主任的自我管理包括自我角色素养修养的管理和（ ）的管理。
自我角色意识
自我角色定位
自我角色形象
自我角色认知



第17题,自我形象是自我意识中的（ ）。
自我概念
个人形象
角色形象
个人图式



第18题,班主任的特殊素质要求有人文素养、法律素养和（ ）。
情感素养
科学素养
道德素养
个性素养



第19题,班主任除了掌握管理理论知识外，还应掌握相关（ ）。
文化知识
科学知识
学科知识
实践性知识



第20题,作为班级管理者的管理研究首先应该（ ）。
进行理论研究
进行问题解决的研究
应用理论解决实践中的常识问题
观察了解学生



第21题,行动研究常常以"实验研究"的方式表现出来。
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第22题,小学班级管理者的研究属于理论研究。
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第23题,与任课教师交往，是班主任最经常、最重要的交往活动。
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第24题,班级管理评价方案的要素是评价指标体系和评价标准。
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第25题,班主任的职能是教师职能的历史发展和合理延伸。
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第26题,小学班主任的素养可分为：作为一个合格教师的专业化素养和从事班级管理所需要的专业素养。
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第27题,最好的管理，是合作；最佳的合作，要通过交往。
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第28题,对课题的探讨，主要任务是厘清问题的本质。
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第29题,要塑造理想自我，先要认识现实自我，还须进一步实践理想自我。
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第30题,班级管理者研究的课题是实践中遇到的一切问题。
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