18秋【贵州电大】[课堂管理策略（省）]04任务阶段性测验（参考）

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【贵州电大】[课堂管理策略（省）]04任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,（;;;）不属于预防性的课堂管理。
改进教学
增加学生数量
制定课堂常规
安排环境



第2题,（;;;）是和谐沟通策略的提出者。
季洛特
韦伯
桑代克
巴甫洛夫



第3题,（;;;）是指在学生团体中利用受罚的机会，建立其在班级地位的人。
鼓动者
活宝
领袖
英雄



第4题,（;;;）的行为特征往往是在课堂上制造麻烦、煽风点火，却很巧妙地隐藏在幕后的人。
领袖
活宝
鼓动者
英雄



第5题,需求满足策略由（;;;）提出。
格拉塞
韦伯
桑代克
德雷克斯



第6题,（;;;）不是和谐沟通的办法。
感性的信息
和学生合作
接受学生的感受
避免直接诊断学生的缺点



第7题,目标导向策略由（;;;）提出。
季洛特
韦伯
桑代克
德雷克斯



第8题,建立民主型课堂的主要因素不包括（;;;）。
秩序
限制
开放
师生合作



第9题,学生具有巨大的发展潜能说明学生是（;;;）的人。
发展
独特
独立意义
新潮



第10题,（;;;）不是提供情境协助的策略。
视而不见
跨越障碍
调整进度
固定的进度



第11题,德雷克斯将教师区分为（;;;）三种类型。
专制型教师
放任型教师
民主型教师
温和型教师
正确资料:专制型教师


第12题,老板式教师具备（;;;）特点。
规定教学的内容
口授而非示范
不邀请学生参与学习评价
强调学习品质
正确资料:规定教学的内容


第13题,学生是具有独立意义的人主要表现在（;;;）。
学生具有独立的人格
学生具有巨大的发展潜能
学生是学习的主体
学生是责权主体
正确资料:学生具有独立的人格


第14题,课堂管理的三个层面包括（;;;）。
预防性管理
支持性管理
矫正性管理
无限性管理
正确资料:预防性管理


第15题,和谐沟通策略的做法包括（;;;）。
和学生合作
接受学生的感受
避免直接诊断学生的缺点
不要讽刺学生
正确资料:和学生合作


第16题,对课堂公约的修改不用学生参与。
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第17题,德雷克斯认为，教师应鼓励学生与别人多比较。
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第18题,对小学一年级以上的学生，教师可以坦诚交换课堂公约的执行情况。
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第19题,德雷克斯认为，教师应鼓励学生追求完美。
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第20题,格拉塞认为，教师应让学生明了行为的合理结果。
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第21题,教师要动员学生全体参与对话。
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第22题,格拉塞认为，教师应建立课堂常规以引导学生成功。
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第23题,课堂管理的最好方式是教师以身作则。
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第24题,德雷克斯认为，教师应指出学生能够变得多么好。
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第25题,年级越小，获得赞赏的需求越是强烈。
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第26题,教师可以将喜欢捉弄他人的学生安排在正中第一的位置，方便就近监督。
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第27题,教师的教学应生动形象。
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第28题,领导式教师鼓励学生确定学习主题的深浅程度。
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第29题,老师是责权主体。
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第30题,民主型教师既不放任也不专制。
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第31题,（;;;）在班上所扮演的角色主要是取悦别人。
鼓动者
活宝
领袖
英雄



第32题,果断纪律策略由（;;;）提出。
格拉塞
肯特夫妇
桑代克
德雷克斯



第33题,支持自我控制的小方法包括（;;;）。
传递信息
表示兴趣
幽默
调整进度
正确资料:传递信息


第34题,学生是学习的主体。
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第35题,现实疗法是由格拉塞最早在精神病治疗中创立的。
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第36题,以人为本的课堂管理是以老师为本。
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第37题,德雷克斯认为，教师应给学生更多负面的建议。
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第38题,好教师能够接纳与承认学生的感觉。
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第39题,肯特认为，教师要建立有效的课堂常规，无需对课堂常规有正确的认识。
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第40题,惩罚应尽可能温和冗长。
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第41题,格拉塞认为学生的需求包括（;;;）。
生存的需求
隶属的需求
权力的需求
兴趣的需求
正确资料:生存的需求


第42题,在遇到课堂偶然事件发生的时候，诊断性的做法主要有（;;;）。
重视第一预感
收集材料
预防为主
事后处理
正确资料:重视第一预感


第43题,教师在教学过程中，应学会适当赞美学生。
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第44题,格拉塞认为，教师应该接受学生错误行为的借口。
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第45题,德雷克斯认为，教师应鼓励学生独立。
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