19春西南大学 [0405]《教育学》作业（资料）

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【西南大学】[0405]《教育学》
试卷总分:100    得分:100
2 }' K3 c* ^- T+ N1 Q+ U( f第1题,【单项选择题】《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（    ）、藏息相辅、 教学相长等教学原则。
A.相互补救
B.长善救失
C.互为依赖.
, D7 C1 ?) {5 K  H7 {8 kD.因人而异
正确资料:


第2题,【单项选择题】董仲舒的“三纲”即（    ）、父为子纲、夫为妻纲。
9 R2 _! v- _& a8 @* D2 O! E8 B5 X- @A.君为臣纲
+ i0 R3 j1 u3 l2 a; jB.天为地纲
C.人为物纲
' h7 X4 b5 D" K  fD.天地统一
正确资料:
3 z2 X1 H! G/ \, z+ Q

( F4 J- Q) j8 T: A/ a0 R8 f' S! f第3题,【单项选择题】原始社会教育的基本特征（    ）、非独立性、同一性。
* G% t' j5 g& x! F& TA.直接性
3 z# q4 Q' m0 K' ^B.间接性
  B) g2 C: L" T8 {% u+ e+ f8 TC.独立性
D.统一性
正确资料:

2 ]% ^' n2 u$ x9 i9 w
第4题,【单项选择题】学校教育制度简称（ ），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。
" Q% l: o" ]* y+ s2 s0 Z8 LA.学制
B.学时
: D* P! d  `' k8 @2 \/ X! w; v6 CC.课程
( Y/ _* a. M! o* J2 r% @" g/ |4 @D.课时
正确资料:
( E' @* Q4 [# i  P2 R9 u
/ M- h( R1 y$ i/ ]9 [
& q3 ]( b( s8 S  s* i6 |第5题,【单项选择题】我国社会主义教育目的的理论基础是（    ）。
* a6 f' d( F  J$ y* [A.马列主义
B.毛泽东思想
C.马克思主义关于人的全面发展学说
. @2 N& v9 x" ~0 L/ fD.邓小平理论
3 c+ \7 S! r) b; u& l' p7 r正确资料:
% e: z- r1 f3 Q: w5 f; I& l: q# w
1 w  T7 P( W2 W! o' e. N
第6题,【单项选择题】师生交往的特殊性主要有几个方面：独特的交往（    ）、特殊的交往内容、特殊的交往主体、特殊的交往方式。
A.性质
B.目的
C.存在
' H$ f( Y' {! k( c+ QD.个体
+ K/ n; f5 s/ A0 z正确资料:

; a8 I; Q+ D5 P$ u0 h8 T
8 K9 F9 D9 y) n第7题,【单项选择题】以直接感知为主的教学方法是（    ）。
A.演示法或参观法
B.感知法
C.表演法
1 W# b9 C' `2 r% y+ rD.
正确资料:


第8题,【单项选择题】以引导探究为主的教学方法被称为（   ）。
8 u7 _9 M/ O  j1 p" ~A.发现法
4 A! r) k& ^! a0 |B.演示法
9 K7 {0 x) h$ B6 vC.参观法
9 }. V1 c% k6 j: E* z" fD.
% @! B7 N/ r8 x1 w- u( A正确资料:
+ }6 `* M/ J9 p4 b3 E$ l
# [& P  }" T. P7 R. f% v% H5 ]4 _) ~
第9题,【单项选择题】古代社会教育的基本特征：（    ）、专制性、保守性、非生产性。
0 Y' k$ Z1 i0 z2 r. P7 ?  AA.相同性
B.等级性
0 o& P+ }, I; y% G$ L  gC.差别性
D.原始性
正确资料:


0 a) T7 R' T6 X4 a8 V; {第10题,【单项选择题】个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的（    ）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。
A.个体化
B.集体化
3 T/ p: A$ d1 `+ g' cC.观点化
D.社会化
, d' q% \' q+ ?* P. e; J* t; [正确资料:
5 }& _; \! d2 ^+ R. T

第11题,【单项选择题】以（    )为代表的“教师中心论”，强调教师在教育过程中的绝对支配地位，从而主张学生是教育的对象而无视其主体地位.
. O9 Z" D1 ~2 V) ]A.杜威
" W. r% k! F, P1 n! MB.卢梭
9 V4 C4 w$ h) ~* e5 s9 M. K; fC.赫尔巴特
D.斯宾塞
正确资料:

. _5 i$ ?, L& x1 a- \9 ^7 z
第12题,【单项选择题】（    ）是按照一定教育目标而确定的在教育过程中作为主要教育内容的所有学习科目及其进程安排的总和。
A.课程
6 k  F; f/ ^; ]  T- O  w6 CB.教材
1 A, P' h  y4 R/ e% |& J7 aC.教辅
D.教程
正确资料:
' w/ |/ s, K% v- i1 w  `- X4 h

; I" Z1 w. Q% n1 `6 S0 P4 a" `第13题,【单项选择题】生物起源论的代表人物是（    ）哲学家、教育家沛西·能与法国哲学家、社会学家利托尔诺。
! N, o- h- J; M, q% HA.英国
8 m; x1 f. l/ N5 ?$ n/ VB.法国
( E/ l+ G9 t- s: e9 h  @; W4 n# \0 vC.美国
* d. j. H/ M. ]9 L9 nD.德国
正确资料:


第14题,【单项选择题】现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（     ）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。
% q- q' y7 e- u7 ]+ wA.生成性原则
B.一般性原则
7 y5 g& c1 g# aC.科学性与思想性相结合的原则
D.个体性原则
  J  p8 J8 R, ^1 |  }正确资料:
' P+ G6 E& R* k1 r+ V; I

第15题,【单项选择题】（     ）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。
& Q/ D5 K. f8 n; iA.课程
7 I6 b- ~+ Y; z/ u7 i8 aB.学生
C.教师
9 V: ]4 u# R7 R& A0 n' L% p* KD.作息
正确资料:

2 o* Q) L9 e1 B  S6 p( `' \
第16题,【单项选择题】教学实践证明，影响良好师生关系形成的主要因素有三个，师生之间的（    ）、情感和行为。
+ g2 `- L3 i# n( rA.认可
B.道德
C.认知
D.知识
3 S& K; }& _! a; c正确资料:
  J; Z) |- t- e  q* `: ]5 U  _

  U9 F# K: {8 R5 ]# ^第17题,【单项选择题】（    ）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人。
0 j  v9 Q( t8 ]& X$ f" GA.斯金纳
) M* {* I; r! e& _$ s: BB.奥尔波特
C.弗洛伊德
- R+ @7 A( b0 |2 y  z6 qD.赫尔巴特
正确资料:
; ]" f+ w# g2 C# t3 X' y

, Y; O+ `  \3 B0 k2 P第18题,【单项选择题】三级课程包括：（    ）、地方、 学校。
A.家庭
, m" }& R! ]+ O, C/ e1 I. uB.国家
C.社区
D.街道
正确资料:


第19题,【判断题】教学过程本质--劳动说，它源于雅科夫列夫。他认为，教学是一种劳动，从这一意义上说，学校就是劳动的场所。据此他认为，从任何意义上说，教学过程都是劳动的过程。（    ）
7 _: k, J6 m1 ?- N3 {A.√
2 i( o0 b  t* IB.×
! g' q# n! ]2 ]" m3 y" X正确资料:
& Y; h5 R( w: M6 e& \2 @

. A- t/ k8 c3 t) i8 i. V第20题,【判断题】教育目的大致可以归类为“社会本位”的教育目的——治世，“个人本位”的教育目的——育人，以及处于二者之间的“个社统合——不兼顾社会需要与个人发展这样三种类型。（    ）
A.√
B.×
正确资料:
0 w% C$ i  o) W

第21题,【判断题】中国夏商周时就有了“庠”“序”“校”“瞽宗”等教育机构，后期还发展了政治与教育合一的国学、乡学体系。（    ）
& M1 o* J# S3 a. A4 Y7 h2 V. oA.√
/ S9 i: T9 y. A% z( ]* hB.×
正确资料:

- Q+ V: B; t- w: d
第22题,【判断题】所谓对话不是要求教师把学生当成和自己完全平等的人来对待，这种平等包含三层基本含义。第一，身份平等；第二，地位平等；第三，话语权平等。（    ）
1 B- K' i! N3 z# p, b5 P; AA.√
B.×
正确资料:
1 l1 n- V& W7 _% |, t

第23题,【判断题】校园文化主要由校容校貌、校纪校风、领导作风、教风学风，以及藏此之下的价值观念等构成，（   ）
A.√
+ l/ r- T( a- c8 u- d$ U6 o" UB.×
  i. Q9 l7 J3 G7 g* \  ^4 ~1 w1 o. |正确资料:
# g; @$ ^3 L9 L, U7 ]3 L9 R

5 o# M4 X; B: V4 X; ~# p第24题,【判断题】人类进入原始社会时，教育没有产生。（   ）
, |! W. A6 I1 H. @& {# _6 lA.√
B.×
正确资料:


1 \: T! n2 l8 P3 q8 K第25题,【判断题】五经指的不是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。（    )
A.√
. M# ^& o& e3 y+ P; |. ^B.×
正确资料:
9 ?" j) I/ b4 z  X
/ H( }& M& c& w
1 G) ?* p2 z1 y+ E7 S' S* i第26题,【判断题】教师的教指教师不仅仅需要掌握本专业、本学科的知识，还必须了解和教学过程密切相关的认识论、心理学、生理学、社会学等系统科学。（   ）
  ]$ L8 B* c. a- |. c$ Z# hA.√
B.×
正确资料:


第27题,【判断题】唐代将儒经分为大经、中经、小经，大经包括《礼记》《左传》，中经包括《诗经》《周礼》《仪礼》；小经包括《周易》《尚书》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，不包括有《孝经》和《论语》。（   ）
: B$ o  c$ j1 m0 e0 MA.√
B.×
正确资料:


& @8 U  R( u9 _1 `/ x第28题,【判断题】现代发展心理学一般将个体生命全程发展划分为7个阶段：产前期（围产期）、婴儿期、儿童前期（幼儿期）、儿童后期（少年期）、青年期、成年期、中年期和老年期。（   ）
& p8 i& E! D& |9 o- MA.√
# |2 v- k% O* WB.×
; b  r" W$ Z7 j正确资料:
7 y0 `- d& ^! c0 N2 D9 v7 P

- b( I' Y6 Z4 D5 z5 Q第29题,【判断题】教育不产生于人的自身发展需要的两个方面：：一是生存的需要；另一个则是群体协调的需要。（   ）
A.√
B.×
正确资料:
' l% c+ A: X: T4 A7 b7 f/ a

第30题,【判断题】在古希腊，柏拉图从社会的角度，苏格拉底从美德的角度，亚里士多德从人自身的角度，将他们专注的焦点放在教育所能达到的目的——理想人格问题上来。
; m3 x9 c+ m$ u6 z4 EA.√
B.×
5 u" ?5 l/ _: K% F/ W  s正确资料:
) a; s/ [* V" D; e5 ~+ v

第31题,【判断题】杜威是实用主义教育最重要的代表人物。
1 J/ i- K' T) OA.√
B.×
正确资料:

- ~6 t5 B+ a1 h. l2 `% f0 {
第32题,【判断题】遗传对人的发展的影响，有二个方面的特征：（1）遗传素质是非获得性素质，获得性素质不能遗传。（2）遗传素质是既定的、先天的，又是潜在的、非现实性的作用力，所以遗传不决定人的发展。（3）遗传的成熟机制制约个体发展的方向与速度，但教育可以在适应的基础上适度超越这种制约。（    ）
9 ]! S( e5 ^+ i2 pA.√
5 e1 _* `5 N" z+ i9 NB.×
- X3 T3 B; }& f9 Z正确资料:
1 m4 u5 t0 {1 j1 X8 f5 g

第33题,【判断题】从19世纪下半叶起是资本主义社会中教育发展规模扩大和速度加快的时期，也是近代资本主义社会学校教育制度系统化和初步完善的时期。（    ）
4 Z$ S+ @1 c# a  p5 u5 L& |A.√
B.×
正确资料:
3 p/ `7 P' S" R
7 N0 T' e( Z  H) G6 u1 {9 N% Y
第34题,【判断题】在中国古代，孔子不认为教育目标在养成具有“仁”德的君子，或全面修养的“成人”。（    ）
1 Y0 }4 ?7 G' \% W  k% J& w* d: c" _0 zA.√
- U7 N8 P  h# M4 oB.×
正确资料:
" p* _0 [, x% Z3 I! \3 h

第35题,【判断题】20世纪初，主要资本主义国家开始进入垄断资本主义阶段，在欧洲和美国出现了资本主义教育制度建立以来第一次影响波及世界的教育改革运动。这是是新教育，进步主义教育运动。 （    ）
" Y% y0 M* {; l/ F* a- Q( ]: K7 XA.√
7 K$ k5 C. V& X$ EB.×
4 p6 S1 B" x. i0 l9 s2 t# g正确资料:
9 k; H  j1 p* |' }, m$ a4 o8 N$ p

% u0 `( k6 s, f8 G第36题,【判断题】生物起源论认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。（    ）
% G$ @7 x  p- z3 f6 C8 D3 S& l+ mA.√
B.×
9 v1 ]3 N) e" \9 O, Y2 J正确资料:


: n5 `% G5 u5 A6 G第37题,【判断题】儒道互补的视野下，教育既重视社会的发展也关注个人的发展，每个人的发展是整个社会发展的条件，社会发展的根本又不是为了人的发展，个人的发展与社会的发展相辅相成。（    ）
6 k/ I  T! T4 q4 S( e: nA.√
* r/ E% Q9 d& }B.×
9 T$ `0 Y, Z3 o+ r正确资料:
- a$ p; G* Z5 F9 K& B8 Y' h
7 O. S4 @$ i. Z* l/ E
第38题,【判断题】职业是社会化的集中体现，社会职业分工是社会发展的必然要求和发展趋势，也是社会发展是否成熟的重要标志。（   ）
/ L0 q3 `( L2 W$ WA.√
B.×
正确资料:
7 Z. M( Q$ \: J3 D/ o+ s

9 O# {  K% d& b, b5 N, n/ r第39题,【判断题】在教育发展历史上，就有了关于“科学主义”还是“人文主义”的争论。（   ）
' ?4 |+ m7 ~3 X/ TA.√
B.×
正确资料:
1 [2 e2 N: C( w& Z4 w$ J( j- _: J

第40题,【判断题】教师与学生的关系不包括：教师教与学生学的工作关系、教师与学生间衍生出人际关系。（    ）
/ P4 S, z: u+ I+ v2 q' D  P- ~A.√
3 i' C( i& R% a; D( i- }+ [& F5 wB.×
正确资料:
4 c1 O7 b6 M" C# h
/ j9 A# g8 t2 W+ M
% K& Y) I. [7 M% }第41题,【判断题】杜威的主要贡献在于把价值分为“内在的价值”和“工具的价值”，后者称为“外在的价值”。（   ）
A.√
& h. I6 [1 I4 [7 e! a: V0 oB.×
正确资料:
6 B2 r( z: J1 T  A5 p; f

第42题,【判断题】教学过程的本质活动说是杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（    ）
6 P' m- X. e4 C- Y; y5 f& xA.√
3 O8 d+ w5 q1 P7 t! T* AB.×
' y2 m# Z0 V+ |0 i: H, J' [' h2 u正确资料:


6 ]1 H% J8 v% W' |: v  R第43题,【判断题】教育本质“上层建筑说”指社会存在决定社会意识，教育属于精神生活，属于社会意识形态的范畴。（    ）
A.√
B.×
正确资料:
2 h2 m) y2 Y+ M: A( }8 a& y3 w2 a
3 Q0 F. Z) `. D8 V8 ~2 [7 k# `
第44题,【判断题】孟子认为教育目标在“尽性”或发展本性，在个人方面为存心和立命，在社会方面为亲和仁民。（    ）
% x  b) y' S; d) A- ZA.√
B.×
正确资料:
6 h- U8 U4 B8 _: m4 @

0 l& R' A# R, b7 {; S第45题,【判断题】著名的教育史家孟禄不是教育心理起源说的代表人物。
A.√
5 r" J8 X1 e0 D9 I* d/ }4 a: VB.×
正确资料:
+ A; V- i1 T5 E- G

7 w& ~% A# T% a: k2 m% ^第46题,【判断题】荀子则认为教育目标在化性起伪，使人初为士，次为君子，最后为圣人。（    ）
' M8 F! D6 J, G9 ^  E! a& cA.√
8 }' O1 P: K8 ^, V& I, MB.×
, C4 j! p" ^2 X5 _正确资料:

; |3 r% g7 \6 L1 E1 }, x9 e8 v$ p2 R
第47题,【判断题】康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。
A.√
: b; r' W' P6 A3 J% I0 G! k% Q' l6 HB.×
1 G- ^$ Z) n  P7 ]) D! H. D( c正确资料:
- S4 ~# F2 R( y) l5 x
/ N. u+ |, h+ j
% r7 C" |4 {0 \+ m0 H* A第48题,【判断题】正向功能和负向功能是美国社会学家默顿在20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。（    ）
A.√
: G3 k+ c% ?) z" G1 g! w: G" lB.×
$ q3 n, S4 J6 s) C4 |9 O. p* K$ J- I2 q' o正确资料:

8 _* r) Z0 Y: p( W: }
9 N" j6 U& d  i+ G第49题,【判断题】20世纪初，世界主要资本主义国家开始进入垄断资本主义阶段，在欧洲和美国出现了资本主义教育。（    ）
A.√
B.×
正确资料:


: B  o% H( Y/ v: m! @& s8 X第50题,【判断题】教育目的在教育价值观基础上确立，在教育功能上得以实现；教育价值体现为教育功能的积极意义，教育功能的正常发挥促成教育目的，教育需要、教育目的、教育功能与教育价值几者的关系辩证统一、可分。（    ）
A.√
B.×
正确资料:
: X4 U4 K7 V( L! u! r0 n. O5 l) k! R5 M

, k" M  }9 ~& z0 x第51题,【判断题】教学过程本质：刺激—反应说以桑代克和斯金纳为代表，他们从不是从生物化的哲学观出发，认为教学过程是安排刺激情境，控制反应，使学生形成适应的感应性，并通过练习和强化，最终形成习惯的过程。（    ）
A.√
8 x2 d+ H( r. ^, |! DB.×
6 D0 t) R$ O2 t正确资料:
( K* I5 P) M$ p4 \7 k2 u
/ {3 ^9 v$ S( K. ^. \9 X0 A- y
) k+ j5 p2 y. l9 N/ W" S第52题,【判断题】在古希腊，柏拉图从社会的角度，苏格拉底从美德的角度，亚里士多德从人自身的角度,他们将专注的焦点放在教育所能达到的目的——理想人格问题上来。
A.√
B.×
正确资料:


第53题,【判断题】与其他类型的劳动不同，教师劳动的对象是有自觉意识、有感情、理智和个性的生命体，这决定了教师劳动的艰巨性和复杂性。教师劳动对象的复杂性首先表现在其具有较强的自主性和能动性。（    ）
- K0 [2 V" j  ^6 |A.√
B.×
+ l4 m3 G/ V! i8 Y正确资料:


+ L* M3 A( v& m) G* C: z第54题,【判断题】影响人的发展的基本因素主要归结为遗传、环境（包括自然环境、社会环境、家庭环境）、教育二个方面。（    ）
. w# }& r! O( C* n; FA.√
5 X. X9 K  d/ k) W8 M4 GB.×
正确资料:

$ f7 r9 S0 ^3 Q+ p5 _
第55题,【判断题】教育本质“生产力说”指教育劳动属于生产劳动的一种，教育劳动的对象是人、教育者是生产者，教育过程是对受教育者施加某种影响，受教育者对施加外在影响内化为自己的知识、智慧等，从而形成生产能力，教育也就成为了直接的生产力。（    ）
, _; ?$ ]0 p! [# A" j2 [/ `A.√
! C- d( H: E( u( y' R" _2 d8 d8 PB.×
正确资料:


第56题,【判断题】进入汉代，统治阶级推行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。（    ）
8 Q9 N$ b- o; l! t+ }4 `3 I/ F* eA.√
5 U8 t: r8 b/ p8 n  |' s2 aB.×
3 e, U9 w/ W* i9 L$ T( R8 N- n正确资料:
/ _" V6 o. j5 Z. ~# l
- D) P4 j! ^, `9 _* Z5 b; z) }( q! Q3 l
第57题,【判断题】教育具有促进人的个性化的功能，这种功能主要体现在它促进人的主体意识的发展，促进人的个体特征的发展以及促进个体创造性的发展等方面。（    ）
A.√
- E  _9 p  a1 |' bB.×
9 `8 R6 ^, ?: V# I  Q) u正确资料:
% R% N, J' x1 v' v1 W
% y  w2 }, ?$ l# A
第58题,【判断题】夏代，作为有较为完整形态的第一个王朝，就开始了较早的形式化教育，设置了“序”“校”学校。（    ）
2 m9 e! f8 Z, ^0 B0 d! E+ B  Z5 `/ sA.√
B.×
正确资料:


- o" B' ~) q) `" j( v第59题,【判断题】教育本质“实践说”：有的认为教育是一种有意识、有目的、有计划地培养人的社会实践活动；有的认为教育是促进人的社会化的人类自身再生产实践；有的认为教育是社会劳动能力的生产实践。（   ）
2 Z! F& G( g6 X& p) j2 E1 t9 ZA.√
) v4 `0 |( r: T2 w' V* e2 oB.×
; `- l3 ?/ Z2 ?3 D正确资料:


第60题,【判断题】涂尔干认为，教育是以个人及其利益为唯一或主要目标，它首先不是社会用以不断更新它自己的生存情况的方法。（    ）
1 E% y6 [0 S& o$ bA.√
B.×
正确资料:

8 T, Y# v5 |3 m" V! S9 x
6 v$ }  p% P+ H第61题,【判断题】教育本质“生产力说”：教育劳动属于生产劳动的一种，教育劳动的对象不是人、教育者是生产者，教育过程是对受教育者施加某种影响，受教育者对施加外在影响内化为自己的知识、智慧等，从而形成生产能力，教育也就成为了直接的生产力。（    ）
A.√
B.×
正确资料:


8 \5 m% w( J0 X, N1 F第62题,【判断题】斯普兰格的价值观总体上可以称为“文化价值观”，他认为教育有两方面的价值：一方面在于内外部摄取客观文化价值来发展人内部的人格价值；另一方面在于由主观的内部创造新的文化价值。（   ）
8 G/ X1 \& T0 N! V4 aA.√
0 \' C0 E# g' r/ r- O0 VB.×
正确资料:


第63题,【问答题】简答什么是课程。
) R. e: S, ^6 Y" n
' z+ r& ^; ?' t* I* ~, ]1 {" L正确资料:


7 }; a& k% @: [第64题,【问答题】简答潜在课程的特点。

正确资料:
( L1 {* d( ~/ L: {- K

第65题,【问答题】简答课堂管理。

% @$ \3 {, v6 o  U  H+ f$ F正确资料:
$ R$ B) c8 r4 i- h

第66题,【问答题】简述杜威的教育思想。

, G" q4 _  H4 l# j& p: m: n正确资料:
2 v6 Z( |; `# r' y: u6 A

5 f8 h7 e( L/ a第67题,【问答题】简答特朗普制。
  E/ `$ |7 x3 h9 q  Z
正确资料:

) b/ ?* U# v+ F5 z! I  l
$ z2 Z. g1 y2 D9 g0 u$ |8 ]第68题,【问答题】简答教育现代化。

正确资料:
: E- d4 @! f; \7 O+ t& d# E

第69题,【问答题】简答教育测量。

正确资料:

. H: h) ?. G, t  `4 p! t6 B8 d7 T. f
5 N* S5 [- R" w0 J# G# r$ L/ W第70题,【问答题】简答教育与人的发展的相互关系。

正确资料:


第71题,【问答题】简答什么是教学。
9 N+ r6 S9 p3 E2 r0 t
正确资料:
3 a. ?9 R8 A; m8 H' j& {. D5 \

7 }0 ^! _1 _: o! Z7 V6 a第72题,【问答题】简答教育目的的特点。

& m; f. O: }% G. G( n% e正确资料:

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/ k! C% @( {/ K第73题,【问答题】简答文化与教育的关系。

正确资料:
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第74题,【论述题】结合工作实际论述教学与学生发展的关系。

正确资料:

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第75题,【论述题】论述知识经济对教育的影响。

正确资料:
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第76题,【论述题】论网络技术对教育的影响。
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正确资料:
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第77题,【论述题】运用课程原理评价新课程改革。

正确资料:

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