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【西南大学】[0565]《中学生物学教学论》; r& y2 a7 @8 g' m3 K& ^9 N+ K
试卷总分:100 得分:100
+ O+ W1 ]) T$ n& u( M; @! p# d第1题,【单项选择题】下列选项不属于传统的备课理念的是（ ）, y7 g5 x- K$ I4 Y4 y0 Q* ~: q" S. G
A.以学生为中心
5 B' I8 r1 }% O( b; N6 t7 ^: ~B.以书本为中心 @9 u. [; P" P3 J( ]6 J5 {
C.以课堂为中心8 F3 J, a; `" R+ K& A# s
D.以教师为中心0 b+ q7 D7 L6 [* R. I( f. e
正确资料:
" s6 X/ e! B0 p7 P' g1 }" |+ w/ V* D4 U$ J3 W% V
A% a# V- l: v# O/ w& N4 q" p0 h* a) k
第2题,【单项选择题】在发现式探究教学中（ ）/ s% }9 W9 u1 Q) ?/ b
A.教师用准备的教具进行演示
5 g5 c5 Y$ \( f& ~. j3 zB.教师注意告诉学生怎样操作或观察什么
* u& t( Y5 K# K6 K; V/ LC.教师所提的问题必须是开放性问题
% b7 P: x% v# }9 uD.教师让学生单独进行探究发现
. l2 v; y( I: \* R k' ^- _2 w1 j( {正确资料:& h: `$ k" ~+ h* W# m9 D. x, H
8 s; F1 U; R& J5 F' M5 a1 K
. V5 e D' G" y) D" x# t第3题,【单项选择题】概念转变需要满足的四个条件是（ ）" [) O& F# O. y$ K4 m
A.对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性
. c" y7 _% e: T) {8 W- RB.对新概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性0 u% c) b9 C6 L- W7 c( b: @0 v
C.对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性
( g( @2 i2 b& O* t% U' c( eD.对现有概念的不满、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性 _+ M, |2 E' T6 R
正确资料:
* m; Q3 p0 y# I$ b$ W B! f: n" C. ]4 {6 o0 ]# N( m
! B; u) x5 F+ o; r第4题,【单项选择题】下面关于“科学素养”的说法，正确的是（ ）& ~0 `' [/ Z$ B+ U2 d' B; q- B$ F
A.具有科学素养是现代社会对每个公民必不可少的要求& J: t+ v, R+ Z' d1 ~
B.一个具有科学素养的中学毕业生一定要以科学或工程技术为职业
6 M8 |2 ?# ?/ ^9 ] hC.对不同的学生来说，科学素养应该有相同的要求- U# {+ X, `3 C3 Z% {; o
D.科学素养最基本的含义就是具有良好的科学态度和科学情感& o* m) c1 H3 ?! [4 i3 {' m0 {: g; t# M
正确资料:
, b5 y* S0 g& _" M( ?% `2 V
: |/ ^1 x7 | D" s" C
! W: N5 z; A1 y5 \第5题,【单项选择题】“探究酵母菌细胞的呼吸方式”实验中，“有氧组”和“无氧组”之间的对照关系是（ ）- L4 K. \* S! Y. ~) S' N# B9 y
A.空白对照
2 z* O" p+ j/ G! Z$ UB.条件对照2 [; ~$ Z: R# z/ u( `! {% N
C.相互对照
& z5 q/ C; l3 J9 m0 e0 lD.自身对照) [. ~+ N8 d) r4 B( y/ _4 f
正确资料:/ m( Z5 A0 P; x3 W' d; X
( d2 P* q) ]5 n' o% d
& s3 e0 X+ p* G; [" D
第6题,【单项选择题】下列选项属于强化技能的类型的是（ ）
: X. P6 k4 @: W9 x# ]. g3 v4 @A.氛围强化
4 Q% w* F# W$ t/ r0 `4 \B.服饰强化2 o0 t3 y& U- ~- m0 \$ S
C.环境强化( c( \0 l+ ^, \; O. |
D.动作强化
8 O" l- W0 S0 N正确资料:
# h( n4 Z! b1 r( w e7 I! n
# E% `9 n$ ^) y0 l; d7 g
* f% n9 p: O1 n% T4 k6 F7 d第7题,【单项选择题】在合作学习中，下列叙述错误的是（ ）+ L4 p) V z0 W# B$ c/ y* g. C
A.学生之间积极主动互相依赖+ }( r* j1 ]+ D1 t. J4 ^6 S d/ ~9 L
B.不需要每个成员都负责任) `4 Y: s n- X
C.十分需要人际间的社会协作技能
4 l7 v4 {$ q; ]1 C8 ?5 MD.学生面对面的促进性互动9 L+ ]1 N7 l- r) U
正确资料:. w# G8 X0 G3 F( H9 K
5 ]" K0 S% @' Y4 ]
0 P$ x9 `( t1 B# _4 u第8题,【单项选择题】教育科学研究过程中，最重要、最困难的问题是（ ）。# l* F9 W# m3 m9 [- L1 g
A.确定研究课题、阅读有关研究成果; R( }# E5 n) S+ [: d
B.制定研究计划
7 m: {$ R+ `3 f* x3 {; s: `9 PC.收集、整理资料* B6 @1 _; M: T& J8 L/ H" W
D.分析资料、讨论研究结果
. W3 \: G& D, C, N$ ^8 X) r, V正确资料:
- N$ B0 n1 ~8 L- e
7 i3 |6 `4 N3 L8 \+ a0 `: A: z! a' T4 y I
第9题,【单项选择题】衡量生物学教学质量的主要标准是（ ）。+ q+ ^" e# L/ L
A.教学过程设计的合理与否
: ?0 M9 A2 s( L# r8 n; F% [B.教学目的要求达到与否 [2 }/ ^7 Y8 C& s
C.考试分数高与否
- \0 F, L! d* g4 \D.教学内容丰富与否
: _* `. R1 b* |" r$ N正确资料:
3 ?; ]! |, x0 E5 h0 s
7 m9 S. V( \7 p4 a$ [4 o% l F [; W. ^, X1 M, ?
第10题,【单项选择题】需要再现历史情景时，选择哪种直观手段最好（ ）。
* }. ` K9 Z( S( ^, ~A.活的生物
" k; Y5 w+ J( K8 W- ]B.标本
- Q- Z u4 x9 x, X- B hC.挂图 Z6 Q b3 x7 S, O- q$ F
D.模型
- m# o; s6 E% L正确资料:1 d6 z! a* H- J- _9 D9 p& z% ^
3 F) k" w3 [7 c3 p
8 U t, A# X0 D6 Q3 P0 t, s3 N+ w第11题,【单项选择题】讲授“光合作用”这部分内容时，按布鲁姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（ ）9 R% J, I% U; @# k5 w2 ^& \( N2 H: x
A.叶绿体中含有哪两类色素3 ?8 ^! i$ f" a8 L
B.光反应的场所% D" o( E1 H9 ~9 S6 I& l. _
C.光合作用的实质1 u; H( r3 S- m% g$ u& a7 O
D.作物栽培要合理密植 N1 v/ ]- u* {+ g9 w3 M6 E
正确资料:% w; B9 O0 L e L6 u# l$ n" {, A
# T$ W2 u! b: C. C. |
% V7 S' B" r0 v2 U! D$ `* O# q$ t
第12题,【单项选择题】提出以“教学法”代替“教授法”的教育学家是（ ）' P( P+ ?2 }# O$ D, l9 p* F! r7 _
A.杜威4 N A" |6 ~5 `
B.陶行知& N& }+ W3 }: j: U9 F
C.布鲁纳. T" Q$ D1 x7 C @ w
D.叶圣陶
9 L2 r# @# k L- S7 t# P( D0 { v正确资料:
8 D" y6 o& P }* S6 ~4 U0 d# ~# E/ F9 U& c0 z; C
+ g) t1 m6 s( G1 d/ g第13题,【单项选择题】以下体现STS教育特点的词汇中，不正确的是（ ）0 e) y0 u$ z: J: P! i
A.概念领域
* t+ M! P+ d3 @9 UB.创造力, D, J$ I' h) m3 N
C.过程技能
4 X% c6 G5 }9 t4 R/ w& K! m7 LD.模拟描述
& Z$ R+ V5 C8 q0 o4 O正确资料:
2 y; z; C$ ]0 E# W. v" L1 m; m& G/ h1 w" [- S6 Z7 \
9 b- g; I4 H P+ J' i第14题,【单项选择题】我国第八次基础教育改革制定的《初中生物学课程标准》是在（ ）年首次颁布的。 v. r% Q |4 R+ `8 e
A.1999年% e! ^$ K) m4 X! E: r
B.2000年
! I! h) X1 h$ V$ `$ dC.2001年1 F7 ?0 S2 x K& _
D.2003年
5 O$ B3 ^) ]% G, j' p正确资料:
' g' \/ y! A+ n7 v/ P$ q! i
/ g7 u# \! x+ T1 p1 N, {1 B, i7 X. ]9 v
第15题,【单项选择题】“用所给的材料探究……”属于表述教学目标时的（ ）要素。
& ?9 z, J1 P D$ J) l, P# ?A.行为主体- L- `( f2 Y5 z+ I$ D
B.行为动词2 A$ i1 ^) D6 s/ U Z- m+ u
C.行为条件
5 G4 {5 V' z- L3 T tD.表现程度
: C: M0 M2 A6 \) _% L正确资料:% _- O5 B; n0 ]2 O
" z/ n$ k# B5 A/ I$ x& \
$ f# d) w/ b6 m5 |) {' ]+ Z第16题,【单项选择题】桑代克的试误理论对教学的启示（ ）- i$ E. W$ l. C0 O0 O2 b
A.近因律则意味着对一些重点、难点加强复习巩固的必要性! V1 X# S6 W+ z4 ~
B.按照准备律，预先告知学生学习的内容，让学生有一个心理准备，或者创设让学生感到满意轻松的心理环境有利于教学效果的提高9 T7 l5 H* e ?1 ]4 _
C.按照效果律，惩罚学生可以引起学生的注意，惩罚比奖赏的效果更有力: R# F. C D* m# g/ h, |/ e
D.频因律提示我们要注意重点和难点的合理安排1 R0 L( y$ }" V' q
正确资料:
0 A: \# H: {/ w' ^# n( \0 j
/ @* G* H8 K5 q; i
' k, i1 [4 X3 N9 {: B" ]/ |第17题,【单项选择题】自然科学主要的四个维度是（ ）8 {# N# @/ n- }9 m1 e
A.定量化、观察、实验、科学过程
4 p- J/ v' S A8 z: R- gB.精确测量、认真观察、精确实验、资料统计分析
3 u/ ?; ?+ x0 J1 d5 ]# v, W# PC.科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用
6 G) _; n# F- R2 L" _! cD.确认和表述问题、提出假设、为检验假设寻找证据、得出结论) h! Z2 _7 t" E8 `$ m+ I
正确资料:
1 b7 m% ?- r( O+ E4 r6 ?# x* @" W' p
9 j$ n: j: Y5 g# W3 W# Q3 p9 z6 D% s C' _# s+ e
第18题,【单项选择题】衡量一次考试有没有较好地考出想考的指的是考试的（ ）。
) p/ x( }- _) ^7 j, u) p! _! ~A.难度
* O5 I; I" x8 _/ Y( L, D. ?( {4 rB.区分度- Z$ K3 u4 W* N
C.信度! k5 W; a6 }, F
D.效度
/ k# K5 A9 v" w/ Q3 e) s' p$ }4 b正确资料:5 O+ k4 c/ f( i8 z' C4 H. ~8 r
$ o4 ^1 _9 T1 p, N @
2 \- D \) {2 q4 A第19题,【单项选择题】下列哪一项不属于实验操作技能目标（ ）& _/ x, ]9 D v9 c! a: o m, T
A.学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析3 L1 U! n) ~* ~8 H' X5 B! s
B.能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解. r) K. Y2 l2 H G+ q/ X
C.会使用常规生物实验仪器、器具进行实验
3 X1 k1 w" A$ q. h* w2 l& N. YD.会采集、制作生物标本4 Q% H8 c# G, Y7 }& r9 l/ ~1 V
正确资料:
2 X8 T9 `' l: d* |# {% U8 V b
3 J& G/ A- W! S! s8 V8 d/ r& H _. ]" j
第20题,【单项选择题】讲解式教学是（ ）
' w7 H+ P! y5 M& ^4 ]1 ~* HA.渐进分化和整和协调的教学方法
6 g" [% s( G6 e* YB.是学生机械接受性学习5 x1 U' \+ H! g2 A2 Z
C.是有意义的发现学习5 |: s% X8 B2 N
D.由教师将教材详细规划，使之成为有系统有组织的知识，然后条理分明地向学生讲解
- p& U, r5 ?5 K3 }- ]正确资料:
: h0 R6 j% C/ d! O! u5 {0 s6 `+ o i) {- e1 o
) ]* `! n% N4 t F9 v第21题,【多项选择题】初中生物学课程的基本理念是（ ）
' v* k" @' R* }' b+ N! hA.面向全体学生
* Z% L+ h4 n7 W% U0 T1 dB.提高生物科学素养
" v% X" g1 @2 C6 \' JC.倡导探究性学习
6 w8 h, [7 y. B2 i; I. CD.注重与现实生活的联系
' i) Q* H Y, f0 O* F正确资料:; z+ c5 U! k7 y( z
6 y- a. y" q E( e9 A$ N& `' U f# X4 ]. K% u( M6 a
第22题,【多项选择题】中学生物学课程目标分为（ ）三个维度。% \1 \" O$ u% R: a8 {% z/ @
A.知识
6 K* \! r L8 I" q3 r7 GB.能力% h7 s, S, y' e! @7 m c# V, S
C.评价7 S5 u5 Z! J+ D- L; V
D.情感态度价值观
" _7 B- [! Q9 J$ j, f% h( xE.技能活动
" q6 f/ p. L% V# }! s) z正确资料:
" Y$ g; x0 F0 ?& _7 R# ]: X" e: n6 t3 M5 @. g' Y0 {& z
" m. a; R2 ~( Z& {: ?$ z, h第23题,【多项选择题】下列属于“模型”的特点的是（ ）
" C I" t4 z& l$ QA.可​用缩时的方式表现复杂的长过程的概貌9 J' F- O8 D2 b8 `3 d
B.能立体地显示结构特征和各组成部分相互间的联系
" q$ G* x* [: \& R, ?3 X% JC.能显示生命活动过程的关键环节及特征6 u; i) u; `% B) A% a1 F
D.真实反映生物体形态结构特征和部分过程性特征
+ k! J3 Z& w; G3 W1 K0 z正确资料:
1 Z1 G7 B" U! B: u4 C
- _4 ^, _ {7 F. z
0 D% f1 ]4 z0 p7 @7 ?& w5 B第24题,【多项选择题】评价的主要功能有（ ）5 @& o. K, F( j2 P w
A.诊断
# j' K7 N- E# |2 [% _8 w3 FB.导向( l; P2 v7 ~% q2 Z- l
C.发展
) }3 j: Z' `& r9 d' {& D5 xD.管理
) d5 U$ s6 {" C: K3 Z7 e& Y正确资料:
, |& s! q+ @3 I; Y/ H8 |, z, ^ p$ w3 d3 X: J
& n0 I1 M" y9 |: ]6 l第25题,【多项选择题】概念图在教学中，可以作为（ ）的工具
, K$ V Y- ~% t% J' EA.教的工具" n7 X; C9 u5 N& @; o, k% `0 h
B.学的工具
. c2 I# l+ x' d0 c7 ~' L; s* pC.评价的工具
) U# F. d& t! r/ @D.反馈的工具
% H6 n% ~3 b& a, G& Z, r- v正确资料:5 t9 u8 \+ Q% H n7 ?$ e4 c+ Q
1 g' \, C( P7 x( \
* z0 M5 W" X6 i% e3 h第26题,【多项选择题】备目标的要求有( )。
7 p- d+ C$ M y0 g6 RA.目标全面$ B3 d( K, s9 T" r& j9 H
B.目标明确3 J7 F) q6 e- A2 Q6 I
C.目标难度适中
; J6 B( V M3 H9 I5 j5 }0 {3 K) x5 CD.目标要有弹性) ]) J0 D) r; a9 b5 `% @
E.目标便于检测
d w' D% Q1 X正确资料:
$ `* _" [0 U2 j8 p, S
7 P8 R0 H* M4 A4 y6 X0 @& F, m9 m# T( k. i
第27题,【多项选择题】学生学习的需要有（ ）; I, O: T) |' i) B' g! @
A.求知的需要
x; P5 A# A8 Q) V6 x G1 pB.情感的需要
% o2 M/ R/ M4 G `) `C.表达的需要 r, k4 X3 [6 U& C) G
D.应用的需要
1 N0 J3 W: Z) l8 U' uE.预期和未来的需要& ~' k( C6 ?; K+ g9 e6 l
正确资料:
/ A, P; M: j2 x3 @6 z8 C L: G. H% q$ k
o& x( N! Z- U! a8 V
第28题,【多项选择题】布卢姆把认知领域教育目标分为（ ）六个层次
$ ^+ C% B8 r4 j( pA.knowledge（知识）
/ z6 W* n7 j8 g# _4 SB.comprehension（理解）9 u. B, W1 G. F- g0 n5 G+ n
C.Application（应用）2 k( Y, @+ M6 G+ _* W+ `
D.Analysis（分析）
/ B0 P) g, ?' e3 CE.Synthesis（综合）
# \6 s8 ~! z0 e7 E; Y( KF.Evaluation（评价）
- s4 ` p% K6 ~# TG.Understand (理解)
2 r% b0 u. B$ G0 b+ H/ eH.Study operation by self－help（学会独立操作）. {; Y% K# V! l% H l
正确资料:
Z7 x: l F* n4 x% N8 K7 O* J7 g, Y! \+ I/ d0 G+ `6 D( s6 V2 O
) Q1 P4 n9 u& k& b- R6 e
第29题,【多项选择题】观察的方式有（ ）9 t4 R1 |8 d1 S3 U8 A' ^9 y( i3 f
A.自然观察和实验观察; X' b9 |8 ?1 R# g0 W. e
B.全面观察和重点观察
, Y8 @% |: D- D: `% t8 oC.直接观察和间接观察) L/ q# L! u! C" H# ^ a7 x) U
D.长期观察和定期观察
, K) c) A3 u1 A. t) @* `7 S* T( ZE.解剖观察和对比观察! V9 h6 G- K* M) Y% m1 ]
正确资料:& y, n' v* B" X/ Z- |1 Z( H j
* j3 u; e/ A1 e: P5 \7 G8 E
6 d2 j+ g+ y- u; y$ {. h第30题,【多项选择题】合作学习的原则和方法有（ ）2 v4 L2 X; y# o8 P) }7 S+ S, a6 y& S
A.积极主动相互依赖! N+ }- G+ E- O. S0 ]4 H
B.面对面的促进性互动/ [1 e u9 V( v H6 p1 ]3 F
C.成员都负起责任
0 g: e4 J0 a; k0 hD.人际间的社会协作技能
- B0 G# @( z$ n! z( Z6 vE.评价和过程监控
! ]% l/ g3 |0 V/ s正确资料:5 F) Q5 {" Q, n7 u
0 n! D, i0 O6 y* b0 ~! E
: \% z) W0 U0 y: E8 i, X第31题,【多项选择题】一个理想的概念图应该是（ ）" i) R8 f* _1 n g! }' Y9 f% K' r
A.概念间具有明确包容关系的层次结构
( M O P' @6 LB.概念间的内在逻辑关系可以用适当的词或词组标注出来
% L+ i- L# }3 N1 S9 fC.不同层级概念间的纵横联系清楚、明确
2 p, |" K4 e, k% R0 ?D.形成一些交叉点；纵向联系说明概念间的包容与被包容的关系；横向联系可以说明处于概念图中同一层级水平的概念间的有意义联系；而交叉关系则说明处于不同层级概念间的联系
6 I' V7 E1 {0 p! X: ?E.各概念交叉成网络
% u5 b% Q4 u t+ |: q/ q. e正确资料:
8 o8 F) Y* q6 x: T" o& i3 G* C# A \" Y$ F
7 K* T# Y! V3 S
第32题,【多项选择题】导入的目的是( )。* B' L( b3 |5 A& w4 ~
A.教师讲出重点
. \; P3 L: y- t8 L+ F8 AB.激发学生学习的渴望8 d! [/ n% ]/ {6 P0 ]% Y2 x
C.前后教材的联系
+ ]: o7 x8 i. o4 h4 PD.引出新课的内容，范围和重点: z1 @' X1 H8 z' x# e) _' z
正确资料:, K# S0 u, F' {5 Z. `
, \0 i" J6 q7 @8 t1 l! v# F+ F& `$ ^; ~7 F8 `
第33题,【多项选择题】科学的本质具有（ ）特征。% B" S/ }6 _& h
A.定量化
) |! X/ U K& c' fB.观察与实验
5 l/ g# F' p( D+ K" L1 hC.人们在研究自然界的过程中对预期的要求
5 ?2 _* y0 t5 E( k) wD.在我更正的过程中积累
, p6 g5 \# s. B& {/ ?* x8 ZE.科学过程
3 C6 z. I. S8 W: c/ W- [正确资料:
9 ^5 @* S. U! a# d0 M
. |/ m1 R* ~( G/ r e' [8 `$ Y7 @7 F
3 g$ F, a) v5 Q( R/ a) f1 e" s第34题,【多项选择题】建构主义教学强调（ ）
$ B0 T6 K1 a9 X3 y" VA.鼓励学习者反省和思考
2 L2 x! D9 z! k" K% \* m; A1 SB.从学习者的经验出发0 i7 z- e% X% {2 ]1 i! C! R; a+ c. c7 [
C.角色的调整
, e1 |! Z) [1 F( ]7 O" cD.布置良好的学习情境
( _( e1 s4 V, \8 |E.重视合作的学习方式4 g3 f; A+ _/ ^* @" E x7 C
正确资料:
) b- O9 [; e' Q% e6 ]
- }9 @9 G: A" d" e7 f" w2 u, u
* p( I/ _% p' H第35题,【多项选择题】“三方协商教学评价”中的“三方”指的是（ ）。; @2 m! g: y# Z& J7 H- z- n
A.学校
6 |: w' A8 P' W* S" f; V' Z TB.教师( W/ r; x$ ^5 }2 b% F
C.家长
5 Z' ^7 A( N' x- u, g* ]D.学生% Z- M% S H* m/ D, \4 S
正确资料:: Y+ E( A5 E2 Q! m9 h
0 h- @/ ^1 ?" m, ?) I5 @- l
1 ]2 M( R; R" Z7 s7 j* K" }
第36题,【多项选择题】教师在参与教育科研时，从教育教学的角度，主要的障碍表现在（ ）。
% F7 c( I- R p5 d" f# r9 AA.心理品质的障碍
! u, e, T' D9 i* Y/ J" Z8 SB.思维定势的障碍
# S$ N$ `5 |1 B9 V, U* n% z$ \C.经典意识的障碍8 x1 j: f) ^9 e" _( ^* E
D.精神因素的障碍- _. M: e% K! O' f4 a- G/ Z8 \
正确资料:
" u8 e8 k& p- [6 T" M& k a6 v" D h: _% y
5 @, r$ F. X8 R1 E- M! L" \5 [4 H- V第37题,【多项选择题】下列属于生物学课堂教学评价的指标有（ ）。
5 S5 S& Q+ R- S. [A.教学目的6 k4 R9 g a. k( |& R6 k
B.教学方法
4 Z3 ~+ \2 u/ l; CC.教学效果
. H! W e' m; @. q$ R7 fD.教师素质
+ T, v+ W& r; L' {& i/ c/ l正确资料:
2 |& @% I5 o. Z; C1 p+ q
) K- y8 {# A7 q9 X: j& C' t) T7 F" L1 N( g B0 x1 ]+ \
第38题,【多项选择题】教育目标的分类研究把教育中应当达到的目标分为（ ）领域。0 g$ v- G0 J: E0 l; Y0 W, c5 H" [
A.认知领域( @' F; F) Y8 b6 W6 f& Y
B.知识领域
l) d) b; v2 e7 ]1 e2 q+ j4 EC.技能活动领域& O3 M. d; o- E7 y; M
D.情感领域
- t' g6 T* f) [5 _正确资料:. `( g6 z' x5 G5 H4 Y
1 ` _% n/ b. M$ G: M" d4 ~2 v3 E( c( V$ Y" h2 {* E
第39题,【多项选择题】说课与授课的不同之处有（ ）。
( T9 A6 w X: V% ^( s* UA.对象不同# ], i- a5 n) P. A
B.方法不同
' F7 {$ o3 K( D# \C.目的不同: x9 m4 g3 K* V0 u5 f( C
D.内容不同$ w6 i* s/ z3 ]( T# }8 M% J
正确资料:+ L- h, n; i6 x% r
2 g, l8 n9 B- p1 l7 Y- o+ R- D
2 N- I; x3 D) _第40题,【多项选择题】关于生物学课程的性质和地位，说法正确的是（ ）。
4 h9 o4 c" f3 X3 R- ^6 ]5 t3 U# R5 PA.属于学科性质
) t5 N7 \: T% M6 E( SB.是科学课程8 M# g- ]0 f* B, h( L' D. n5 n3 E6 ?
C.具有技术课程的性质
+ n5 j# {1 r! m$ DD.作为必修课程的性质和地位
" I! h: W! }/ U$ i正确资料:' ]8 q( z* O) g" Q* a
1 S- V7 p |- H6 o- S
/ _1 O9 U8 C' M5 t第41题,【多项选择题】下例属于新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势的是（ ）。% e1 j2 Y6 Q9 b' g7 o2 P% j3 u5 a
A.演示实验向学生实验转变; P. S2 I2 }5 R/ |. a
B.封闭式实验向开放式实验转变/ E' D+ z6 w/ I
C.模仿实验向独立实验转变
8 c. [7 l; Z: S# A1 ID.验证式实验向探究式实验转变1 C2 o% B- x* j/ i8 _
正确资料:
% _' V, S; ~6 q8 u( N
3 Z" ?6 B# Y* L, ]
( ~& P. `* H. P第42题,【多项选择题】生物学教学论与（ ）等学科相互交叉、渗透。
* ~! x; j8 u# M) n! pA.教育学' T+ p+ k2 u0 G' o* M
B.心理学( R: P( z, w5 v4 B5 e/ z
C.生物学
" y, x }" \; n" H. nD.教育技术学
& S& R1 j5 `: ~/ _/ \正确资料:
. ^$ ?- }- b* U" v) T- H8 P2 Y9 u' f
2 R/ D0 ?# B: ^5 F7 I f" G" I/ Q) A- B; {' Q
第43题,【多项选择题】在“课程”的多种含义中，“生物课程”的“课程”指的是（ ）
. c+ _$ D6 F7 @; j. V" QA.学科8 l4 S6 t+ k" L
B.教学内容
2 ~5 }8 }6 V/ ^C.教学进程
# O0 q+ G& b2 t2 sD.教学计划
2 H6 z, i/ w# S正确资料:
( t! b1 G+ F, y6 g; `
$ J; I: e3 x. ^ P# T G; Z* {2 D) m6 o# U! Z t$ X( B, o5 y; ?
第44题,【多项选择题】下列与建构主义学习理论的观点相符的是（ ）
+ B& \* v2 u! i2 D* L, {3 ^A.从学习者的经验出发
! X( H6 D7 L0 h$ m4 \6 Q* V uB.创造冲突的真实的学习情境7 M7 O6 ~% r7 C+ [6 r4 C0 A
C.注重互动的学习方式
) h" f* x1 n8 @7 FD.知识是对客观实在的精确反映
) ^6 D6 E" u! y: u正确资料:- i0 y4 o1 X4 d6 | t2 B& g6 s* Q
4 j3 ^5 G4 w2 e. g* V
2 f' M0 w/ X0 P; k, \7 `( w
第45题,【判断题】教师在课堂上的表现如同戏剧表演。（ ）
& i& @ u6 A8 l) ^A.√
* u0 Q/ }4 \( w9 |6 i/ J @* nB.×5 I2 c6 x) G' V
正确资料:0 Y" p, u0 q4 a$ g/ W1 U
9 ^1 u6 q, G5 k- q
8 s4 g) b4 q: {) N9 \& m第46题,【判断题】认知主义认为知识是暂定性的。（ ）
9 M/ K) }6 ] F' u0 CA.√" V3 p+ d5 T3 a- b
B.×9 o8 j6 k6 a, B
正确资料:, O; d$ E6 B0 W' Z
5 Y* t4 I0 J) b5 r' n- X% t
) [4 g5 u# {% L/ i* w* C
第47题,【判断题】课程的结束有封闭型和开放型两种形式。 （ ）
* p! Y$ l n" F, y/ OA.√
! r( i; l3 j' v1 v- L3 B1 cB.×2 c+ B' {7 y% w& F4 ]+ D/ C
正确资料:
( \( Y* h) ]* e3 B( _/ j2 s# o; q9 `. u0 c( E: L( V
/ x% b' d7 i5 Z' f' s, l第48题,【判断题】除非拟评价非常重要的科学概念，一般情况下，题干不使用否定。 （ ）6 x6 J; S( A2 k% x1 E8 ?
A.√
/ J5 D. \% O6 M. ]% J% i) `2 nB.×$ D- U5 x2 J) t d" y
正确资料:
; K: y0 K: {7 U2 j9 R/ W9 e
3 f6 z) w! o$ q. Y5 t6 r5 \+ g% O- r9 t' R: c
第49题,【判断题】备课的特殊性在于教师既要做长远的教学计划，又要细致到每个单元、章节、课时及每天教学任务的具体方案。（ ）+ Q; h% ?! U6 Y, a. i! Z# R
A.√: O9 S/ w2 T6 i7 o$ O
B.×
/ G( p5 r% _' z/ F$ P$ G) `正确资料:3 s6 w- {/ H& ?5 c& \) G3 Y, ]; n
7 ~: D. h: l7 I* F A! E
, z9 m. e- ]1 [8 ?, y; b2 U% C第50题,【判断题】图示式板书比提纲式板书好。（ ）
~* f, _% r j' y/ OA.√3 Z" y/ S2 ^" _+ ^+ E
B.×$ B0 `: r2 L+ Y" U
正确资料:- n0 B# D- W9 M8 J" L9 |
0 i1 ?5 T% }" ]# ~7 L# f$ D$ A
* l* q( Y V U* l
第51题,【判断题】导入的关键的是趣味性。 （ ）9 K; n- c5 e/ F; |" C$ G& o
A.√+ w2 N7 D) m4 }2 B% f9 P
B.×
, j2 d( G& O5 L7 \正确资料:
* Z3 u5 G; @1 Q7 T" s$ [+ Z5 d9 U% k! Y
+ C E* l9 ~6 T9 J第52题,【判断题】初次到一个学校任教，生物学教师要了解该地区的经济、文化的特点及其对教育的影响。 （ ）, `- u# |5 G- l4 g- w
A.√
0 u9 W; Z ]; i' \8 z! X0 N0 nB.×9 G" u' V8 ]# k) Z
正确资料:1 h% m- M. E3 o3 |
: \; `4 w" R& D/ X
7 c n. [; x! V/ Z+ ~9 N( ?第53题,【判断题】某同学生物学必修一考了85分，必修二考了74分，必修一比必修二的成绩好。, ?* h$ E0 \" z9 T7 X
A.√! V) h* A$ Z$ M
B.×% E A) y* u4 ?8 S& d* L7 ]- Z
正确资料:
( Q: a$ g+ B" X+ K7 V ^% A5 j. M4 ]( y' m" w; l( ~
0 }% \+ L7 \( R% R3 ]2 ?第54题,【判断题】结束技能主要应用于一节（一个课时）新课收尾。 （ ）
+ `8 Q. K8 n5 A/ d: LA.√
c. Y" _7 }+ ?4 `% P& ^B.×9 C$ Z- A1 `& e7 u1 B6 {% B
正确资料:
1 ]! K1 ?0 d3 c* j9 C
$ v% @4 o5 w* e# X
( s% O6 s8 E1 K# A3 c F! o7 m第55题,【判断题】主观题命题时，在问题中要明确指出学生应回答的范围。 （ ）( V2 w3 A$ ^7 b1 p; I6 f
A.√
- }* g% A$ M5 q1 H& OB.×# ]) R! B$ ?8 }6 r( g0 q
正确资料:) L$ w# ^" |7 Y3 X
" S% Z5 J, x5 K9 \+ Y) b
% T* M# ? G9 o1 p% q9 v M- f第56题,【判断题】朱熹的《朱子全书·论学》：“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作功夫”。其中课程”指“功课及其进程”，有学习的范围、进程、计划的程式之意。（ ）
6 k, i* g2 ?1 UA.√' W7 z9 X0 T( `& [) V
B.×5 w& M i& u I/ k
正确资料:
3 ]! |0 m, D/ {, E
) u0 Y3 Y0 S/ Q( b1 b/ Z# c9 C, J6 H- y* u: w# N' o; y2 [
第57题,【判断题】奥苏伯尔认为，学校课堂中的学习是获得大量信息的过程，所以应该采取接受学习，并且是有意义地接受学习。（ ）& e+ m+ m% U L* ]
A.√, J4 d; L$ i2 V8 r; c# U' I9 y
B.×
8 t2 g2 p8 X& X正确资料:
2 B/ t+ ?- r: v7 Q! P: p8 d8 }: H+ `: ]1 [. \6 `& h7 R
9 b: {2 g) |7 I
第58题,【判断题】教学过程是一个对知识的一般认识过程，是一个师生共同交流、共同创造、共同分享经验的过程，是教师指导学生探求新知识的活动过程。（ ）
# w3 d& u' i( V# ^; r1 rA.√
u1 l6 @& j! K& A" VB.×
; }/ b8 z8 E* M6 `+ e正确资料:/ E5 Y5 O- I0 D; Z
) ?0 `7 F" h" ^0 F( O$ h+ T
& Q( r& m) W4 Q) h* F1 i G8 @% W第59题,【判断题】观察具有目的性、条理性、敏锐性、复杂性和理解性的品质。（ ）
# G8 I& R5 C6 r9 P! }" IA.√
4 X! w& @% S4 e1 w6 zB.×
; q- D2 R6 j' }) f$ J8 y正确资料:1 e, y2 u6 e( y
8 C- Y3 \4 j4 D- K# s
. W5 N% `8 |- @3 s第60题,【判断题】在初中生物教学中，学生通过观察玉米和菜豆的种子，再比较其形态和结构上的异同，然后归纳出单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点，这属于验证性实验。（ ） w4 A1 C# u% Y: `; e8 G& a5 x% z/ U
A.√
* ?4 j0 j" G- K* p6 A: t0 ?B.×2 M& n+ \: t( }$ L
正确资料:
& \0 g3 D# ]4 B1 m
% K# h5 u0 b k- C& e& `) @" P# t3 R( z& b6 S
第61题,【判断题】模型的主要作用是，帮助学生真实地掌握生物的形态和结构，并在此基础上理解生物体的生理功能和对生活环境的适应。（ ）
$ T- i' c! d2 u- x& N9 }A.√
) ?, f1 ^+ f" }0 t, ~9 K9 Q9 kB.×2 f" |' w( _; Z# A" D4 b( ?3 J
正确资料:
/ ^9 h8 R( n: Y' x U) D8 ^4 V
' Y- ?4 e3 z, M( {0 z+ o% z2 @; g Z$ |/ b( j
第62题,【判断题】根据实施评价时所使用的的工具和形式来分，可以把教学评价归纳为纸笔测验和实作评价两种。 （ ）# _8 Y8 ^- D1 u; a& X; s8 Q5 M
A.√4 h5 B) H: W# P0 X
B.×
9 z$ E2 e# @0 G C正确资料:! x/ j% ?. P$ G z2 Z0 a
6 u$ M5 o. ], \
( L" m- E' P9 c* L$ g9 i) l* j7 k/ E
第63题,【判断题】教学是教师从自己专业知识的“一桶水”中取出“一杯水”后交给学生的过程。
: [) K; z5 I5 H& v# R# m: tA.√
" ] R& b- u; `: G- ?* |B.×/ o+ i" K1 N t' j
正确资料:
. S/ }2 Y7 E; m* @# P- j. k
0 C& E2 I' i: L9 _2 B5 Q9 |! @3 L# f- L) o" P, x
第64题,【判断题】教师在生物学课堂上的教学行为，很大程度上反映了该教师对生物学及生物学课程的理解和认识。（ ）
! r5 g6 k( K1 bA.√
5 |6 {* m% d y& U( N$ x8 hB.×% O# y5 |7 x" L. w3 n- A$ U
正确资料:5 E4 k) ?9 b" E3 e! w% M% b
7 ^2 }7 v! u& J4 d& B
! ]8 z- {2 f/ V( U第65题,【问答题】用于评价学生实验操作技能的测量量表的基本构成是怎样的？1 c; V3 H1 k @; f- f! @! n a
4 i3 V# P9 ]: O f- S6 m正确资料:- @. X, t& i2 @& F
# b8 Z7 z, U3 {- n& x2 J
% N2 r/ g# B9 m) _0 G第66题,【问答题】试描述一个具有生物科学素养的人。! q% b& j. b2 p' {
* {$ x2 ]! I: d5 t! u
正确资料:) v& c1 h4 d2 _- o1 j2 f
. f2 w9 j$ E1 t A3 Z' T7 Y6 M
3 K: s: L9 v( W Y第67题,【问答题】简述编制实验教学计划的必要性。: ^$ c4 |1 f5 L9 R/ Y
) x. D6 Q* [# F/ [ d正确资料:5 h+ d9 N* g5 s& k4 {/ A. e4 w
2 X& m$ J& U2 ^) D. @
, {' B$ v4 t8 `$ W第68题,【问答题】自然科学主要由哪几个纬度构成？
* f E7 U( g% M$ ~
# ~* r! U' K* G7 j& Z7 h& R4 }* g正确资料:/ ~! ?6 I3 I3 q S, b
& J7 `6 M5 n& Q* x# m+ z
% [* w2 g, ^! h+ L6 X b) k& p. f5 T( L第69题,【问答题】简述中学生物学实验的类型。
, M. `0 T6 e6 w, Z2 G* ?1 r4 Y+ M4 h' P$ y" k* F; }) P. G, E
正确资料:
4 c- O8 Q U1 [$ \' H4 L" s! {- o" d1 V3 u
: ` A1 v. {) n- ~5 o- R; E第70题,【问答题】举例说明学习一词的含义。
6 `" R5 Q( N* \! x' U/ i$ X
3 V/ G& ^ @% D正确资料:
* _ G( I& w% v3 G, ?5 A1 u6 W. B' b9 M2 Q6 V; o9 U L. k$ R( O+ C
4 E& ~" l& X/ e$ ?: K9 V( r第71题,【问答题】变化技能的作用是什么？
9 z5 b/ Q. r# x' w4 h. h8 a% ~5 Z2 k* n4 l. G9 B
正确资料:1 ^7 u# e% r0 l- @0 A p: n
+ X$ c* u* d+ s, V
/ i h# b0 P: o0 `( M第72题,【问答题】举例说明什么是前科学概念。
; p+ L8 X, O; q# [8 w X; D
! k; c( x8 D1 X8 V" y. W正确资料:% T& `5 D% \, B7 ?* t+ ]* N( [
) b- A& E5 { ]8 k0 u$ ]$ ?
5 [# ~% h7 [1 @5 g3 F7 K
第73题,【论述题】中学生物教学中，如何确定一节课的教学重难点？如何突出教学重点，突破教学难点？
* k9 P6 C( x8 o& v' e6 Y1 \1 I
0 J3 t' m+ y0 e. ~& G) }7 S' {正确资料:
5 y, ?- b4 p7 e) q! L) m/ {
2 U- ^" m$ y3 Y7 L) I9 x7 D: [$ j" c6 Y0 d9 {
第74题,【论述题】根据你平时使用生物教科书的经验，谈一谈教科书在教师教学中的作用。教师应该如何使用教科书？
+ j s/ J" ~/ L! O& d0 S9 B
; S! {" }5 B7 n; z正确资料:& P0 V/ I! r( \% {& y& y8 S" t
$ V# s! y! E& g" G& Y% V
8 y# t- r6 z" L9 V
第75题,【论述题】如何做一名合格的生物学教师？
: q2 Y @2 K6 G4 a+ a/ K$ v# V) g8 Z$ p5 W7 Y
正确资料:
6 T1 F1 ]7 w* @7 o7 c
) O: P- ^4 [' v" U: Z3 s% Y! e
7 Y! v) \6 J0 k4 l" }# q7 h第76题,【应用题】请完成“细胞的能量‘通货’——ATP”这节课这节课有关的任务：1.这节课涉及的概念主要有哪些？2.确定其中的主概念，并围绕它制作一张概念图。/ J7 M) G& h* d% H$ H) c
& c% a9 E% C1 |' r, A" R; [# [+ `6 d
正确资料:7 d7 t- a/ }& ?5 B. a& G
9 G# y4 z' j1 D! t$ n2 G2 D5 I
2 E$ @) s- K3 @8 V" L0 l第77题,【应用题】围绕“种子的萌发”教学课题，完成以下任务：1.如何结合生活经验引导学生发现影响种子萌发的因素？2.该课题涉及的主要概念有哪些？3.制作本课题的概念图。$ Z/ D" g4 F' Y
2 F/ C0 A0 W8 l
正确资料:7 z& X$ G5 j( y* @7 f! f- M4 e. O
7 f4 v0 B9 w0 z* r) }: s$ J
" x D$ l: x7 W9 R5 z/ a
第78题,【应用题】高二（2）班的张小明《生物学》三个必修模块的考核成绩分别为：《分子与细胞》78分、《遗传与进化》68分、《稳态与环境》80分，全班同学这三个模块的平均分分别为75分、63分和82分，这三个模块的成绩的标准差分别为12分、 15分和10分，问张小明哪一个模块的成绩最好？( g5 \5 G% y( L- ~
/ W! D2 u. t$ C' L' R
正确资料:( _" y- y; I9 ]' } b {) g
" I" l& P- a. G7 ^: L) ~# b
* `2 ^7 \0 ?6 e& `+ q5 c8 q |
|
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发表于 2019-3-20 10:47:13
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