19春西南大学 [0554]《儿童数学教育》作业（资料）

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【西南大学】[0554]《儿童数学教育》
6 l) Z4 m" o8 V8 W4 b! s) W+ a( ]试卷总分:100    得分:100
第1题,【单项选择题】儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（  ）的初步形成。
0 {. Z! W+ V( c$ q; {& [A.加法
$ L) _) v1 {: {% D  Y2 I1 GB.减法
8 }0 G0 g8 Q. c1 vC.编应用题
) d8 I/ _. H0 t; W- r5 cD.数概念
. ^8 Q. f) y6 U' F- }7 W7 @正确资料:
' i# \9 k+ r' v; |- a9 O

第2题,【单项选择题】儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于(    )
A.数数
B.认数
" E' @3 w8 Y3 a/ a) c- ^7 _4 {C.逐一点数
D.对集合的笼统感知
正确资料:

; a4 v; Y; ?4 D# H0 Z
- y! F7 Y" Y  u6 e第3题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（   ）的活动
A.练习和应用
  G$ Q! |8 ~! f. c- mB.反复背诵
8 Q4 ^! x) G0 \1 |  W' xC.及时操作
; ^$ p5 \: I* h- e5 @) q! ], r1 PD.活动
正确资料:

9 B: @8 ], G/ k  w
2 B! c1 Y# a: T3 J" S& m第4题,【单项选择题】儿童大致在（   ）年龄处于对数量的感知阶段。
. o4 |8 I) x) v. {7 x- X) NA.2岁左右
B.3岁左右
C.4岁左右
' O7 ~7 w: U4 _D.5岁左右
正确资料:
5 J8 Z0 p0 n0 z7 w( j
4 E! d% ^8 R* w  P
第5题,【单项选择题】幼儿园数学教育目标的核心是（ ）
6 u5 Q+ t$ _: SA.培养情感 、态度
; q( y; ]1 _6 `, S; w$ X0 N7 MB.传授知识
C.培养技能
6 l$ G+ W4 k2 t/ N( E2 Z8 KD.发展能力
5 R# }. ?& ], A7 Q+ z正确资料:

3 R! ]! u3 m& q/ j3 ~+ O
第6题,【单项选择题】在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的(  )
: |' m8 A# q) o; t" AA.传递关系
B.次序关系
4 i) d5 ^  o# [8 K% H5 `& S5 I' ?, XC..数差关系
D.守恒关系
正确资料:
& F/ \+ X6 j  ?; P1 b$ d
7 o% ^: N1 L* p7 w& N* S+ ]2 L- D
第7题,【单项选择题】把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到(      )
7 f) _/ J9 u+ \A.一一对应的关系
B.传递关系
C.整体和部分的关系
; `5 i% b$ q( l& N% F. lD.序列关系
6 v3 u6 n! o! _! I正确资料:


第8题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（   ）的活动
* [0 q/ [, y7 P; @% T7 jA.练习和应用
3 ^  H7 n2 C0 ~# B' f  a& W* j2 LB.反复背诵
6 I! y% y9 u0 D$ v$ I) c2 JC.及时操作
D.活动
正确资料:
$ E4 v6 m5 Z0 ^9 C9 Y4 Z

8 \3 g  `6 }/ e8 p5 w' G; b$ {* ]第9题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（   ）基础上。
5 t( s& v( H% r; r" d" q* sA.多样化的经验和体验
B.已有知识
1 \0 J& ^6 V8 ?' {C.现有水平
& v9 S1 _$ r1 j1 U) jD.思维能力
正确资料:


: F( v9 d. S: e第10题,【单项选择题】数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（   ）的一种表现
A.思维过程结果
; E  E9 l& [8 C# R( sB.概括能力
5 ~- x% ^$ N9 O- OC.分析能力
D.比较能力
正确资料:
) F' \! u9 h1 [7 L# O3 ~7 r1 b  F

& I5 c; ~* X( S, t第11题,【单项选择题】幼儿一般在（   ）年龄段能达到基本数的守恒
A.3岁半
B.4岁
C.5岁
! m% s" u2 l( \D.6岁
正确资料:
. U: b5 P  ]$ d3 w- b9 s
' N/ N$ O+ C) F9 g
6 s) H1 P  m' [9 F2 F# p第12题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（   ）基础上。
9 t, r# Y; x4 X% G/ p* d9 jA.多样化的经验和体验
B.已有知识
C.现有水平
D.思维能力
正确资料:
6 p! R) ]' n9 W0 x: {9 m7 \% y
  V7 a! _5 ~* J! x6 n5 c
第13题,【单项选择题】数组成中两个部分数之间存在着互换关系和(      )
; f" t' z+ \* l( K! gA.互补关系
  L' s  y& n8 _7 ^- a) t* }B.大小关系
  e/ \/ n# n5 L% f  p+ wC.差数关系
" d3 x8 y& R3 v, N8 `) fD.传递关系
; d7 o7 G% N. v& J正确资料:
' }7 z5 Y1 ]4 N6 n1 X2 N
$ O7 R1 G' S, H5 t3 t& Y: I& e# x; ]* P
第14题,【单项选择题】“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（   ）的发展。
, B8 n3 s8 f3 z* M. uA.数学知识
2 L9 y  Z; K( MB.数学技能
8 V  r" t9 y: ~& ]8 n- h( qC.数学操作
D.思维结构
5 [; U9 n; g0 ^  i, B- K正确资料:
2 g& i: v" \. O7 Y

第15题,【单项选择题】（  ）岁是儿童认识排序传递性的较好时期。
A.3岁
B.4岁
* p6 f; L2 g  L3 K$ U* P- }2 XC.4岁半
D.5—6岁
正确资料:
  t$ {# r2 Y3 P1 ~6 m

第16题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的     （   ）都是教育很多的基本部分
A.学习活动
B.操作活动
1 k5 s! t, M; [4 J0 @8 \* Y* dC.自主学习
! ?( I) @5 r; s) l# WD.练习
% T3 U+ @- w( q. j正确资料:


% Y2 I" X6 b" N7 P2 }8 D8 g9 O第17题,【单项选择题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（  ）
4 r8 j) V# j" vA.3——4岁
0 A) V* K3 q% P: N' v, AB.4——4岁半
. @1 H, y% d; _3 T- n6 y2 r- SC.5——6岁
D.7岁
% ~) h% ?; P2 T1 Z! k* H6 W正确资料:
( Y$ P" R$ A2 r% ?& G
- s' }; r' ]& h3 z! f2 Y' z
) ^: |8 w& u, B# s2 d第18题,【单项选择题】儿童大致在（   ）年龄处于数运算初期阶段
A.4岁半
B.5岁以上
C.3岁
D.4岁
正确资料:
5 w- A, h( R5 `: S2 d9 a
) h1 E. s; d, v3 C
6 p. D  P5 O, a. J2 c8 w, X第19题,【单项选择题】幼儿理解应用题比（    ）容易A   B     C   D
A.算式题
0 O' `2 w0 a( r* lB.列式
C.口编题
  m5 @6 z( n! r% x' YD.计算
正确资料:
6 O! z7 s  b: `. `! x

第20题,【单项选择题】儿童大致在（   ）年龄处于数词和物体数量间的联系建立阶段
" u8 a" @: t% L5 c- z4 [& cA.2岁左右
+ l( X9 [) G3 S* gB.3岁左右
* s/ a" G. M/ \( x) jC.4岁左右
D.5岁左右
正确资料:
2 P* Z+ _8 y  I& i& x4 i
7 `8 y/ Z9 D+ j2 Y6 c4 x
9 u* [/ G. B3 C$ M6 L第21题,【单项选择题】学前儿童对数的理解首先理解的是（  ）
A.自然数
8 n) _( [) D9 b# G! |! h9 gB.数的组成
C.基数
D.序数
正确资料:


4 Q2 R% F% k! j1 ]. ~4 |第22题,【单项选择题】运用（  ）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段
A.操作
B.表象
# ~- |0 l% k( E5 b4 wC.点数
2 {: ~% m( e# LD.组成
正确资料:
" C3 ~) D5 Q: ~3 _3 M/ u

- i* ?8 `& h2 u第23题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的     （   ）都是教育很多的基本部分
/ {, s) t1 o5 F- g% u. L! l8 aA.学习活动
- m4 T/ E3 c, [/ t- [) H; pB.操作活动
C.自主学习
1 {0 S" F7 R6 F7 A9 u2 OD.练习
正确资料:

4 ?8 g+ \$ N5 a6 U' P6 J  |
第24题,【单项选择题】幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其            (      )
A.动作能力发展的局限
2 m0 B  a' T, K3 V8 D1 r* A8 o# eB.语言能力发展的局限
: R! I" d& w6 n* ~4 G* W) F: OC.想像能力发展的局限
D.思维能力发展的局限
正确资料:

/ e, I  C* J/ l* H' f" c& z
第25题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（   ）基础上。
A.多样化的经验和体验
B.已有知识
  q# }3 B, t9 N& ]3 iC.现有水平
D.思维能力
正确资料:

* Y7 B, t4 d: Q/ L( s
2 K6 {$ X+ p3 v1 V$ q$ V第26题,【单项选择题】在量的教学中，幼儿期一般学习（  ） A     B    C
5 _. d0 z: u* R2 E6 R( H' P# _A.自然测量
B.计量单位
4 A# ~. M' S( Q. a4 \; P2 @C.标准测量
9 d; r. ?( _$ W; {/ N8 Z, PD.
正确资料:

: S7 s1 o- L/ u, Y) v# M
第27题,【单项选择题】幼儿抽象水平的逻辑要建立在对（    ）
/ E) T. ?& U% N2 g+ f4 zA.知识的内化
B.动作的内化
C.表象
D.活动
3 @4 p; \8 l6 E8 ]: Z8 b# w正确资料:
/ x- g, u/ Q/ |) v" a# ^1 Y0 R

第28题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（   ）基础上。
A.多样化的经验和体验
4 F# |% U1 J9 f6 lB.已有知识
9 z( H1 u. L3 Y' X& cC.现有水平
D.思维能力
正确资料:


; m' G4 m/ \3 p0 O/ q第29题,【单项选择题】（   ）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。
; ]% Z6 F- z, Z2 I) _, J, PA.数学地思维
B.数学学习
) s3 o! B, P! T1 H( a( X* g9 QC.数学生活化
( q1 F; n9 k9 I$ A0 WD.
正确资料:
0 z! k& J+ J, _' i; C3 F" o
* n* k; s& Z( E% U
8 O# G0 V" G: l8 L8 {第30题,【单项选择题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是(      )
# s1 @: @2 K' yA.条件不清楚
  d( ~' P( G- v! f  I5 GB.结构不完整
C.内容不符合生活逻辑
D.问题不明确
+ R/ B7 d& b: c+ p% b' k正确资料:


第31题,【单项选择题】幼儿的测量活动一般是(      )            A.                            B.            C.                 D.
A.目测
B.估测
- R$ p$ W( W  r2 o' N4 V6 sC.自然测量
D.标准测量
正确资料:
8 A( v! X7 K* H2 d; P, r( J5 n: u4 h& |

第32题,【单项选择题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的(      )
( r8 m% _$ \5 X" G$ Q3 r3 f1 y3 E! aA.自主意识
B.规则意识
: `& y6 q$ l! ^C.活动意识
+ @8 w$ v$ r6 V% p/ e+ OD.合作意识
正确资料:

' [0 T2 o5 }4 T( {& {
, }" U! K$ [" f" m- a, p0 _( r第33题,【单项选择题】儿童学习加减法时，表现出学习（  ）容易。
A.加法
" |$ b7 C4 L" l- B8 SB.减法
C.列式运算
9 D: t" ?1 A- _: A* \" k1 PD.口编应用题
% P- ?- ?, Z  }- R- h2 x$ i" C正确资料:
, s- ]5 v' q! m# e* ?4 W
6 q5 d/ a6 {$ c4 F! v$ E& l
第34题,【单项选择题】提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（  ）。
A.操作法
B.探索法
C.发现法
D.自主学习法
* z8 @. ~4 U, S, p3 S1 @正确资料:
, C6 r( L1 L" }2 E3 R7 @( m3 \( [
! ^/ @/ [; M2 O. K! H1 c, k, K& U3 R
. s! \) |: b2 l/ g$ A7 r+ w* h第35题,【单项选择题】儿童大致在（   ）年龄处于对数量的感知阶段。
; O+ k- `1 V  R! D3 r9 N: mA.2岁左右
B.3岁左右
- q( h- D: N* v, I9 P! D; Z- Q( \* MC.4岁左右
D.5岁左右
正确资料:

( s& L8 e! N$ U% Y( ?3 u+ B+ C
第36题,【单项选择题】幼儿学习数学开始（  ）
3 d$ ~* R2 j* H, Q" E0 CA.动作
B.活动
4 g7 d3 z/ A7 z# V: P/ OC.接受
D.表象
1 ~7 j( H2 A0 e7 L6 u: S正确资料:

! m& p9 A- Q6 p' W% ~/ S
: x, H0 J+ K; a5 T9 }; i, R第37题,【判断题】幼儿学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平 上的差异、发展速度上的差异，还有   学习风格  上的差异。
  C: G: Q/ A4 G3 I2 U+ Y" XA.√
( R. _' a+ I+ s. t! tB.×
正确资料:


第38题,【判断题】在数学小组活动中，教师的主要任务是观察了解 个别幼儿活动，并给予指导
( R8 S- z, {: N# S3 OA.√
9 S, ?6 \# e/ A1 @  I1 VB.×
9 z. P$ g9 P: Z+ [1 a0 y9 g: Q4 g正确资料:
: j0 ~6 B9 Z# B% b$ B9 ~& z8 `

" y0 g- Q$ X( D  N, X第39题,【判断题】考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点 及本身年龄特点 出发，避免单一枯燥的灌输方式。
A.√
B.×
正确资料:

4 }- _+ s- t+ }
' ]8 J" p% Q  H5 f' P第40题,【判断题】每个操作活动都由6个要素组成，即目标、 材料   、   规则    、  指导  形式、    和评价。
) Z- K2 d; S6 |! YA.√
" U2 _! U$ C4 W3 sB.×
% }# o  B2 S) r正确资料:

) F9 r# z; H; |( \9 @; o" f" o0 G
8 \7 i9 ~" }/ N" |$ X第41题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。
6 s, y6 X* H$ ~  Q; Y9 ZA.√
B.×
/ G, |4 S+ ^# b% d正确资料:

. J4 X! K$ a! ~  e0 x+ T  Z
" q- h6 P7 O# u7 m6 O+ u第42题,【判断题】学前儿童数学教育活动是  在教师指导下有目的、有计划的  儿童主动学习活动。
! C8 s0 D0 L- r# u7 ]. c& IA.√
6 b" S# {; Z/ R% e/ }4 cB.×
6 M7 V% H* H0 k# V5 l正确资料:

. y& Z, ^8 {* Z2 D2 X- r6 `2 M7 _' U
第43题,【判断题】皮亚杰认为抽象的思维起源于动作。
' T% M& n1 ?! U) M% KA.√
  ?1 W9 t+ `9 f3 p) }6 _1 NB.×
正确资料:


4 N; C+ L) j2 p! b3 ]4 R/ f  _第44题,【判断题】幼儿掌握加减要经过逐一加减 到  按群加减  的发展过程。
A.√
+ r" _1 ^5 u. T5 d7 [6 nB.×
正确资料:


. b, D" g/ s! \( ?第45题,【判断题】分类既是计数的必要前题还是形成数概念的 基础   。
" q" J8 |5 h- x8 N0 K$ cA.√
B.×
2 c9 B/ M0 h4 }5 F; W$ |% R  X0 W3 U正确资料:
. Y; v, h  z9 x2 L8 R+ x; e/ Z+ w

, j0 n: u: q1 r0 O; `2 X( `第46题,【判断题】从幼儿身心发展角度来划分目标，可分为认识领域、情感领域 和  动作技能领域   。
A.√
/ m, p4 ~8 B! T$ V8 \B.×
正确资料:
2 N+ K. Y0 {) c* P
; R/ L: Z+ j2 t: Z# C" b5 u- r$ g( _
第47题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度
8 a( \& K1 N' M: VA.√
7 m7 v$ w, |3 h6 b3 E1 @' \B.×
7 j: i+ X$ y% M0 N正确资料:


. e( T# U5 e' t7 H' y. x, I! G2 b3 j第48题,【判断题】幼儿一一对应观念形成于3岁半
# ]9 ~5 b9 J6 n  V5 `A.√
B.×
正确资料:

: W0 j$ ]' L# ^' s; S4 B. D; Q/ o$ f
3 V; {/ l$ O1 w  W* c& Q- I第49题,【判断题】幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、 活动区活动  日常生活活动          、数学游戏活动、      。
A.√
0 x( z1 ?* n4 K# ?; LB.×
! Q, j" `/ U7 u1 e' Y3 Z0 R  u正确资料:

. T1 u' L* X  n" I7 u0 i
$ i0 ?$ A% Z6 r+ \8 W% [' [第50题,【判断题】在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教 方法，又包括 儿童学的活动，还包括 师幼行为活动顺序
! b& I+ ]% a# t9 kA.√
B.×
正确资料:


- G; {1 ^. M2 c; L/ B0 A+ z第51题,【判断题】学前儿童数学教育学科，是一门关于  儿童数学学习  和 教学的学科。
/ m) V4 `1 x/ t* K, S9 Z. v9 jA.√
B.×
正确资料:

$ s' H! A# y7 P: [+ @6 B! g# @
  X0 Q1 w3 R2 _7 U5 g! S% G3 X第52题,【判断题】幼儿认识空间方位的发展顺序是上下 、前后、左右  。
; F& g; Q$ m/ J1 {; {A.√
. l6 R4 s* a) v  P$ RB.×
) }" e9 I4 o1 J4 f% {正确资料:


( r& k: ~  o. s# z: b1 D* u第53题,【判断题】用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是数学地思维        。
A.√
) q9 r  K' S1 |7 P9 \; Y  s7 u  I  PB.×
, A$ J. F* x9 M* r" z+ U9 W正确资料:
; ^4 v4 }4 ]- N1 }

4 n9 y) m6 M) F3 Y第54题,【判断题】学前儿童对 序数比基数晚 。
A.√
B.×
" \; {( ~9 b" p. Y3 r/ v8 b正确资料:


/ e, c1 ~8 M" A& l第55题,【判断题】幼儿对空间方位的认识，是从以自我为中心  到 以客体为中心 逐渐过渡的。
7 b$ ^) c  {. m. KA.√
B.×
正确资料:
; g2 O% Z; w! O
6 j+ u) |! V* P7 o
% N6 @9 g4 I6 n; ?) Z$ }2 W第56题,【判断题】学前儿童数学教育的总目标是：能从生活和游戏  中感受事物的  数量关系 并体验到数学的重要和有趣           。
" ^! @* t0 R# mA.√
: S6 E. Z" J5 D# BB.×
正确资料:

& H; I1 D- k& n. s* U
第57题,【判断题】在数学小组活动中，教师的主要任务是观察了解个别幼儿活动，并给予指导
6 C/ K- k4 K3 M* d- [A.√
B.×
正确资料:
6 m6 E4 ]# G" R! v

1 L2 g1 x6 y1 X6 ~* X. t第58题,【判断题】学前儿童对数的理解首先理解的是基数概念  。
A.√
B.×
9 J4 X  {- c7 m正确资料:


第59题,【判断题】数学活动目标指数学活动所要达到的具体效果。活动目标应包括    学习内容  和 幼儿行为 的养成要求。
$ F% b5 n" {; zA.√
! G, X* Z3 j" h% _B.×
' ^( p3 d0 @( s8 ]! S9 f正确资料:

- ^! o# B7 h! _$ I
: P/ j' I  l( z第60题,【判断题】数学集体活动形式的主要问题是教学目标整齐划一 ，忽视幼儿在发展上的  个体差异   。
A.√
B.×
正确资料:


第61题,【判断题】幼儿在学习加减法时，学习 加法   比  减法  容易。
1 S4 o9 Q8 x( P) i7 LA.√
B.×
正确资料:
" h5 G  S# J' Z

第62题,【论述题】简述学前儿童数学教育目标制定依据儿童发展。

正确资料:

$ S5 z) k! ~* _$ @( A6 s: l! s/ M
第63题,【论述题】结合实际论述学前儿童数学教育生活化的具体表现。
# t1 j7 A& Q/ O4 d3 Q
9 m% D$ j* v+ b正确资料:


第64题,【论述题】谈谈学前儿童学习数学的心理特点。
3 `! W4 a% K* T  h
正确资料:

1 X2 T: H5 T0 w/ f1 t2 j