19春【贵州电大】[在线学习理论与实践（省）]02任务阶段性测验

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【贵州电大】[在线学习理论与实践（省）]02任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,（;;;）不是工作空间感知的具体内容。
新知识的关联
同伴的学习态度
同伴的学习进度
同伴对小组的影响
正确资料:


第2题,（;;;）认为短时记忆能保持信息组块是有限的，若短时记忆中组块数量达到饱和后仍没有转化为长时记忆，新增加的组块将会将原来的部分组块挤出短时记忆，从而产生遗忘。
双重编码理论
认知负荷理论
多媒体学习的认知理论
记忆容量有限理论
正确资料:


第3题,Cutwin认为，（;;;）指学习者对学习任务的认知。
社会感知
任务感知
概念感知
工作空间感知
正确资料:


第4题,（;;;）被斯滕伯格认为是智力三重成分中最为高级和重要的。
操作成分
知识获得成分
元认知
次生认知
正确资料:


第5题,学生学习语词和画面组成的呈现比学习只有语词的呈现效果好，体现了（;;;）原则。
空间接近
时间接近
多媒体认知原则
一致性原则
正确资料:


第6题,Cutwin认为，（;;;）指学习者对已有知识和完成此学习任务所需知识的认知。
社会感知
任务感知
概念感知
工作空间感知
正确资料:


第7题,（;;;）不属于Flavell提出的元认知知识的分类。
个体元认知知识
任务元认知知识
群体元认知知识
策略元认知知识
正确资料:


第8题,当无关的材料被废除，而不是被包括时，学生学得更好，体现了（;;;）原则。
一致性
时间接近
通道
个体差异
正确资料:


第9题,Cutwin认为，（;;;）指学习者对工作空间及其中同伴活动的认知。
社会感知
任务感知
概念感知
工作空间感知
正确资料:


第10题,（;;;）是在线学习者注意的因素中所起的作用是决定性的。
学习材料的设计与选取
学习环境
学习氛围
同伴行为
正确资料:


第11题,SWELLER将认知负荷理论分为（;;;）。
外在认知负荷
内在认知负荷
相关认知负荷
存在认知负荷
正确资料:外在认知负荷


第12题,Flavell认为，元认知的成分是（;;;）。
元认知知识
元认知体验
元认知预想
元认知反馈
正确资料:元认知知识


第13题,斯滕伯格的智力三重理论将智力分解为（;;;）。
操作成分
知识获得成分
元认知
次生认知
正确资料:操作成分


第14题,场独立型学习者认知风格的行为特征包括（;;;）。
偏好自然科学学科
逻辑分析能力较强
自我效能感较高
擅长群体性活动
正确资料:偏好自然科学学科


第15题,在线学习只能在特定的时间进行。
√
×
正确资料:×


第16题,元认知对于学习能力有促进作用。
√
×
正确资料:√


第17题,在在线学习领域，感知主要侧重在网络虚拟环境中对感知建模的研究。
√
×
正确资料:√


第18题,小组协作学习不适合使用模拟课题式分组教学。
√
×
正确资料:×


第19题,小组协作学习可以进行专题讨论的活动。
√
×
正确资料:√


第20题,多媒体的发展为在线学习提供了重要的学习工具。
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×
正确资料:√


第21题,元认知知识和元认知体验是相互作用的。
√
×
正确资料:√


第22题,强化对不同认知风格的学习者会产生不同的影响。
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正确资料:√


第23题,场独立型学习者受学习环境因素影响较大。
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正确资料:×


第24题,元认知对于认知能力没有补偿作用。
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正确资料:×


第25题,认知风格的自我规定性等同于心理要素的功能总和。
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正确资料:×


第26题,在执行信息搜寻任务方面，场独立型学习者表现比场依存学习者出色。
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正确资料:√


第27题,资源有限理论认为人的认知资源是有限的。
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正确资料:√


第28题,记忆容量有限理论是由皮亚杰提出的。
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正确资料:×


第29题,高质量的在线学习对学习资料没有要求。
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正确资料:×


第30题,认知风格的自我规定性等同于气质。
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正确资料:×


第31题,两种认知风格的学生偏好不同的学习策略。
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正确资料:√


第32题,概念感知的内容之一是新知识的关联。
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正确资料:√


第33题,工作空间感知的内容之一是任务中涉及的新知识。
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正确资料:×


第34题,社会感知的内容之一是交流与沟通情况。
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正确资料:√