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福师10秋学期《教育学》在线作业一 0 \2 j- z% G0 X2 [
试卷总分：100 测试时间：--
c( x& x/ e ]' r! |+ z 单选题 多选题 判断题
$ F2 y1 D( w7 j% p* M$ E. p1 }* s5 E# ?: B6 B
0 l5 k+ j2 l; o* H1 E( |( b% G一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V * U6 u+ O+ ~& P
1. （C）年，联合国科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。
1 }# u- Q2 W$ S! `0 X: _A. 19657 ?8 U9 q* j& u
B. 1964! }( l. [, D$ D8 n3 V
C. 1966 {3 W) k5 Z2 D- V! n* F+ F7 P0 Z* L
D. 1967
& B3 q% W$ J6 n- y4 | 满分：2 分
2 \" \1 [0 s. }2. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为__C__
. T% E' A/ |+ \3 eA. 学生只有机械记忆的能力' X+ y( _- O8 u- B
B. 教师的知识、能力是不一样的$ G* X" T* Y; v' `' Y @1 o
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律# q7 Z# L# p1 V" \/ h
D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约
3 P# B& i% I- ?, D: f0 }! @ 满分：2 分( F' c9 ]3 ?$ h7 G2 Y8 _- G
3. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。"这是__B__6 g$ t/ D( y+ V# X5 w
A. 遗传决定论的观点* ~! U" c# T6 L- X
B. 环境决定论的观点
5 d4 ]% {1 o' x5 Q+ I7 O9 _C. 家庭决定论的观点
6 g) W) ~- Q7 {, y4 B" p5 z" _D. 儿童决定论的观点% x1 h9 s1 j; i$ C4 `" x5 ^
满分：2 分6 ?3 E$ d4 t1 R6 j' j% _4 m# Y
4. 教学从本质上说，是一种__A__, C8 Z2 C8 v5 |
A. 认识活动
, p7 { s2 J3 E: N! E- W9 A. _# {( ^B. 教师教的活动$ G3 s. z1 Z6 W1 X
C. 学生学的活动
! ^ H% m% l. ]D. 课堂活动
0 C5 o2 G; a& A( t( n3 ? 满分：2 分+ ^+ K2 ^ m2 [; ^- y5 m
5. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是__A__
, v0 [4 \6 m1 d2 g& Z( zA. 教育与生产劳动相结合
% b: K. \1 k4 nB. 加强现代科学教育; G d+ Q, k. n: D0 p6 |3 E
C. 开展网络教育! J; G' {! ]/ ]* P/ r9 t |1 v8 g: G
D. 高等学校扩招: V$ ?, z0 ?- R/ J& R- M
满分：2 分, u0 C9 E, [3 T( ^6 \; l) N" _
6. 自然主义教育目的的主要倡导者是__B__。
5 r8 t2 W3 o' f9 }+ y# jA. 加德纳
( P0 k' B4 c1 ~ m4 T. ^B. 卢梭- A4 X4 `- T: J& }7 v' D& |
C. 斯金纳
7 d: I8 \* D6 W5 E2 ~D. 华生
8 l- ~1 h0 b. t! ] 满分：2 分
! m6 H% g7 e$ F3 e0 q7. __A__仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展。
; X m" a3 b+ \/ @A. 遗传素质
9 q2 l0 W( X- I) }B. 环境因素6 Q3 s7 s, X$ c' C% Y, f" u
C. 物质因素
0 w' W9 v( d# N; E# ^D. 学校因素4 @# N# c/ V% j, I+ }
满分：2 分" Y8 t5 h/ A% Q6 S \* b0 R, z0 {
8. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持__A__( B( P) e/ c: z
A. 劳动起源论2 H' a- @3 T P5 w. D
B. 生物起源论" i# Q1 ?) z) b( r9 c3 a; H# i
C. 心理起源论
; q, r3 z- j6 Z/ f9 N. g$ [D. 生物进化论2 m6 _# l* p/ l q0 F3 i+ y
满分：2 分
/ K9 |2 k0 X' |# n4 B" g9. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于__B__2 B5 \" O; e4 |0 L% `3 R# K
A. 1985年! a' q$ `' h2 t) m; ^) {
B. 1986年
$ Q0 ^: p! S1 H/ YC. 1987年$ R) q( } Q! R: O
D. 1988年; L0 F* ~+ K0 `# k; G5 i9 P! C
满分：2 分
8 w& ^8 ]) g) W% t( j10. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指__C__- S( \- l1 r* N' s% ]: b- T
A. 教育制度
8 |9 T# ^' M: o u! O3 @B. 学校教育制度
' U. r- x! i; E5 n5 G1 PC. 教育体制: P6 |6 Z3 f& A, R/ U! ~) Z9 `3 r
D. 学校领导制度. B. F2 f: i# Q
满分：2 分
( i/ P* m* @0 s8 U11. 小学阶段是发展学生个性__B__6 B- \1 T9 W1 V! O1 ?6 L
A. 并不重要的时期
+ p, E7 y- w' s# w% zB. 非常重要的奠基时期+ w; ]1 ]% J. G& F: \6 v5 a3 e
C. 没有效果的时期
+ E" W$ G U: z1 g" fD. 最不会受外界影响的时期( y3 ?! e; s7 L
满分：2 分! ]* q+ n! k5 b3 r1 {% }
12. 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是__C__) r( e+ z" D$ l, d
A. 坚持人文教育为主
2 _6 o/ [' ]0 WB. 坚持科学教育为主4 v) M1 r8 s! l, m" m' i4 d
C. 坚持人文教育与科学教育的携手并进
& m7 T. x- V5 k) UD. 要看情况而定7 V* K9 n b: ?
满分：2 分1 d, x& e! {' q' @; A2 l( y7 o
13. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是_D___8 S! R1 C# a y
A. 观察法
- R0 D8 H/ d! k3 Q/ \3 DB. 读书法
: R8 y% A! Q# i3 a' Q$ ]C. 文献法" j/ u# m2 k6 u, i( ?0 V6 t
D. 行动研究法! U H$ v% P1 N* V* Z
满分：2 分6 H3 g: m% \! s, I" F* U* t- v
14. 杜威所主张的教育思想被称作是__C__
) F! `/ E" O8 z( o y# VA. 存在主义教育思想; Y7 _1 r6 K/ v! k) F% R4 r
B. 要素主义教育思想+ e. K6 Z3 m# x, V; R8 B
C. 实用主义教育思想+ k4 B3 k0 ^: k6 Z- H) ~
D. 永恒主义教育思想
& b; ~6 R, k/ \+ \ }& _0 I 满分：2 分
; Z; p9 \* R. h15. 师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，__C__
3 S/ L( a3 x: U3 k! t7 yA. 是同时的9 w* i( N# z6 I/ z6 ?# O+ ~
B. 师范学校出现得早
/ W5 | i/ N- w/ u/ Z# I1 i+ x. eC. 教师成为一种独立的社会职业的时间早8 Z$ S/ }7 \2 J* T0 |/ e
D. 说不清楚
% G6 X0 B2 O; P g$ e 满分：2 分
, \3 N; b2 ?& z- ?5 P二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V * ]; _/ S4 \% T
1. 人的身心发展的动因有（ABC）
) p Y5 r, @ b) `' Q* {A. 内发论
) i6 t& T/ H1 a& r. hB. 外铄论1 w* v9 h+ K; |7 p! B
C. 多因素相互作用论
, j+ B& {) P$ |! o) P$ C3 ?4 q6 CD. 环境论% \( K, r" Y/ `4 s9 P$ ?1 _5 i/ @
满分：2 分" K% Q* q5 c5 s( i4 t/ u/ E1 K
2. 学校教育的构成要素主要有（ABD）0 P( M4 { I; A; T2 X) f
A. 教育者
, D/ N9 _9 v; s3 k# gB. 受教育者
9 N/ N6 ]2 W& z9 y1 LC. 教育环境( I$ ~! l/ `2 J. K$ ?" _' T- f
D. 教育影响
+ \( F8 ~" k$ k 满分：2 分7 J0 Z$ A. e. B: @% d0 [8 w7 B
3. 教育对科学技术发展的作用（ABCD）! c a! V$ }/ C9 d( s
A. 教育能完成科学知识的再生产
; E# c9 x( s/ BB. 教育推进科学的体制化
# f R! H+ @5 \$ `C. 教育具有科学研究的功能
. w8 D4 \$ D! l! t% {' xD. 教育推进科学技术研究的功能6 t. R; L% L! J1 O: s! |/ H
满分：2 分
3 W3 D6 a# g# g% V, b4. 20世纪以后的教育特点有（ABCDE）+ V5 w/ d7 ~& e0 p1 R" t( r0 ?6 E* E w
A. 教育的终身化
2 G& `9 i/ k% |- a2 a& ~B. 教育的全民化9 |1 A9 g* }4 H* U1 Z
C. 教育的民主化
: C7 S; d9 j7 f- [" ], l" ?% i/ jD. 教育的多元化/ m4 p$ J* j, r6 @
E. 教育的现代化1 L9 b2 r @+ q- u; T0 h e/ B3 A
满分：2 分
4 K' a) `) s# X% L' G0 _5. 教育目的的五分说层次结构有__ABCDE__: [$ j+ U0 ~% t" J: ^4 x' R" n9 @# R
A. 理想的教育目的
7 c- N m- z# V9 u! }# S9 ?0 ^9 L0 Z( G9 OB. 正式的教育目的，又称成文的教育目的
7 l. F+ m2 i0 d9 wC. 教育者理解的教育目的
+ O8 k3 T) |- u0 m' r) mD. 教育者操作的目的
% G. o# O2 N( `4 i+ JE. 实现的教育目的
6 |. a- F8 \5 R; G 满分：2 分: ?0 ^" W, T4 c( S' C& x i e
6. 学校教育产生的条件是__ABCD__/ x1 s+ Q D$ B
A. 社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础
6 A% J* e1 r% R; ^1 r* |; fB. 脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
! e C: j( E+ b6 i) }4 P" }( wC. 文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递' ?! [0 H0 e+ X/ O
D. 国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子; c7 D3 @3 Y `
满分：2 分
: E- p! Z( i' T; i7. 科学技术对教育的可能影响有__ABCDE__) a5 X# _; Z) W4 Q' ?0 g$ f
A. 对教育的动力作用( t# |+ C/ V! \5 G6 a% ~6 }
B. 为教育的发展指明方向
& K3 T- _; l* m9 N' ]C. 改变教育者的观念
' S+ N+ ~% x# l4 CD. 影响受教育者的数量和教育质量
0 M7 b; B6 D. c* @E. 科学渗透可以影响教育的内容、方法和手段; H7 P# @% ~" W% E: B! g* R$ {' L
满分：2 分
, @' w7 J5 K( U! ~& y9 K5 o8. 科技发展对教育的制约作用表现在__ABD__" ?+ x# y" C( e" U+ d
A. 科技进步是现代教育发展的根本原因
! e# ~' C$ z6 @5 b1 WB. 现代科技知识已成为现代教育的主要内容$ ~4 W/ w% x" e, M6 t
C. 现代教育促进科技进步
' z/ M1 \! L5 J; _" D$ R& e1 WD. 科学技术改变了教育技术: x6 h- |9 E4 b+ U3 r3 B( e$ M
满分：2 分9 D4 d" Z. D$ h0 x6 w V
9. 教育实体的形成特点有__ABCDE__4 \5 {% e! d+ I& p1 q n3 y
A. 教育主体确定7 r3 E$ z9 m- [9 a1 Z4 b) {! A1 H
B. 教育对象相对稳定& K9 ]+ q, F; T4 B
C. 形成系列的文化传播活动
5 H# @! n( n7 B6 T. s% ZD. 有相对稳定的活动场所和设施# G& ~% u( U( S" O% v9 g
E. 由以上因素结合而成的独立的社会活动形态
* n1 F9 M& ~* \6 q0 s 满分：2 分$ I. i4 I3 {5 ^0 E6 j$ t" p
10. 我国学校教育层次包括__ABCD__
% I/ ?0 o! _6 Z6 BA. 幼儿教育 F: t5 t, A# b! A4 q
B. 初等教育
. a" l- \: m* l9 G I1 H/ FC. 中等教育
. t+ j2 q0 `( n1 S) JD. 高等教育
* g- n" I" a0 s2 u, I) fE. 学历教育; m) l% d& [; [5 D1 \) a3 B
满分：2 分" I% c( ?6 b8 ~% [
11. 童年期儿童的学习特征有__ABCD__2 M; M) z. ~; T G
A. 低年级儿童难以深刻理解学习的意义. r; ?7 P/ T1 J% W0 ?' n
B. 学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖: `- v' P% t) z
C. 学习兴趣与习惯, }& S( l' l* j/ A" O0 D" r E
D. 对学习结果的重视随着年龄而增4 Y/ v9 n7 _9 T8 D3 g
满分：2 分
2 o6 _' t% _3 x5 Z7 P# @12. 学生应该具备人的__ACD__特性？
2 ?) J' [! f" A0 }0 Q' U+ q8 hA. 学生是能动的主体
0 s" l$ J f2 vB. 学生是能动的客体7 ~2 @" Q8 }: i! B- e
C. 学生是具有思想感情的个体
8 X, M5 e* Y5 t* n% _. K8 DD. 学生具有独特的创造价值。
8 [8 H8 J x% k( P 满分：2 分
" a6 ~& G; o- z! R' Q, z6 [, O1 M: L13. 教育目的的作用有（ABC）
% |* w5 o$ Q- N' U y. tA. 规范作用
5 m9 z+ ]0 p0 B# w f" eB. 导向和评价作用
# B0 s6 |8 q; I5 bC. 激励作用* e$ Z& N" m, B6 i4 A
D. 反馈作用
, s F5 }+ J; p3 E4 X; {; D 满分：2 分
/ g2 W& y' [, ?/ Q+ k$ u: F14. 学生文化的特征有__ABCDE__0 X' @3 \! y( y( w& h4 L1 l2 ], \
A. 学生文化具有过渡性
. b& C6 N6 g+ c' YB. 学生文化具有非正式性
1 @$ K) h" J' kC. 学生文化具有多样性
; D- {9 E- R$ ZD. 学生文化具有互补性
; x) ]- M) U9 N3 G' w; BE. 对学校文化的补助性# n8 s! n" N- Q# E6 c( j, \
满分：2 分
+ P/ H. o8 i; p( D9 G15. 学校教育制度在形式上的发展有__ABC__
. l% f* S G @& SA. 非正式教育
% w( q$ g* Q2 \0 ]B. 正式而非正规教育- o4 X4 z* B' `1 V' k& k6 A' i
C. 正规教育
: w/ k) A/ u1 @% D/ d vD. 正式且正规教育
. O! |* d$ e2 n( `* M; B: ]* o 满分：2 分, |# w& }3 H" U7 J1 H9 L
16. 生产力与教育的关系有__ABCD__( M: h5 T+ z* _' ^2 w
A. 生产力水平决定教育的规模和速度. P% K7 k+ j: K; S6 s
B. 生产力水平制约着教育结构的变化
# ~. J: s7 S; Y2 a8 e! ^+ B/ v( bC. 生产力发展水平制约着教育的内容和手段6 I: U, D1 w Q2 a) b
D. 教育相对独立于生产力发展的水平* G: ]9 v2 _( t$ a( x
满分：2 分! G- |. x- a6 u% B
17. 适应我国基础教育新课程改革的要求，教师角色必须做如下转换__ABCD__
/ s4 R* W+ @/ T6 E3 i5 KA. 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者 r4 B4 U( g; f# `2 u/ v: C
B. 教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变' l9 l8 k) g6 k( [" y' {
C. 由"单一学科型教师"向"跨学科型"教师转变0 Q/ V/ p( ^5 M! k2 u+ Y# \
D. 由"知识的搬运工"转变为"充满实践智慧的专业人员"
" ?, U5 J3 Y/ b* j8 n 满分：2 分
7 N+ M* \( @ V& ]3 U18. 说素质教育是以培养创新精神为重点的教育的原因是__ABC__- d( Z+ o- A0 F+ }$ I0 O' P
A. 创新能力不仅是一种智力特征、更是一种人格特征和一种精神状态
/ T' a- R, l) }; lB. 创新精神与创新能力相互依存
' ?- ~ D; M! m/ @! e1 W& N+ LC. 重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别
) ^4 p. D3 |0 j1 \2 ^! i" mD. 传统教育同样重视创新能力5 B$ R+ P' [- {& ?
满分：2 分
6 H0 l; Z0 S; {19. __ABCD__是少年期表现的总体特征。$ B! K: t; L# {1 m
A. 身心状态的急剧变化
* H, s: i# a: U6 j6 BB. 内心世界的发现
4 n" q. m7 v N: kC. 自我意识的突出4 e |3 \4 l, V w6 K
D. 独立精神的加强
9 y8 k; S$ u" z8 n/ j3 ] 满分：2 分( P8 S* z \1 R3 T1 Y
20. 反映家庭教育中存在问题的说法的是__BCDE__! N$ |7 h: G: x! Q" \* ?9 w
A. 方法科学( n/ o/ T# e) ~
B. 家长对孩子期望偏高
) c7 j T( I8 F2 t5 W9 qC. 片面重视孩子的智力开发、文化学习
& O, B8 w1 v: E% g2 wD. 不能全面关心孩子的成长
. A2 c1 s& |9 O7 d" SE. 家庭教育是教育的一个分支/ N# q+ K, `. l8 _
满分：2 分
' u; r) e/ G; \+ O8 X三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1 [ K- j4 h0 u& k8 G. O S
1. 教育具有科学研究的功能（B）。
' P# Y+ @! \- O; w& K) d) p# dA. 错误9 w9 v. ~( v7 S2 t
B. 正确: {, a% ?: y' X: s5 L
满分：2 分
, l9 Y( k& k: i+ c! d8 X* o: M2. 师生关系在人格上是不平等的关系（A）
8 G6 ~- b9 s! V$ O1 E. s9 }' aA. 错误# R5 G Q+ v% g, y, }
B. 正确 C: h# I% x% F1 d3 N$ T8 f
满分：2 分- ^( e% n/ H: }/ y: p& r
3. 教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求（B）。
# |' f; Z' x" V2 WA. 错误& y0 \( R+ s8 _9 d
B. 正确2 Q8 f, f' p7 Z7 r! Y) y) \
满分：2 分
( \$ R+ s, B9 k' e$ I ^4 a9 `5 Q4. 教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等（B）。9 |5 Z, L+ D6 p. y! e
A. 错误. k: G2 [9 B7 B) F5 @) {
B. 正确
- j- Y. A- ]3 ^. W 满分：2 分& Q6 g3 W" y& [, S0 K( b6 }, F% Q
5. 家庭教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值（A）。0 _% r1 z o, _! B; i
A. 错误# j/ u" X8 o n ]8 P( e
B. 正确
7 s* O) }. W/ \2 i8 V/ ~2 j, Q 满分：2 分+ G! w" k% Y3 _9 b& Y
6. 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求（B）。9 b/ O. V1 {* \- X8 L% x0 M
A. 错误* F7 d# Q' |. d4 {* Y4 q1 ~& t4 N
B. 正确 C: R7 E# b* t U# W5 r
满分：2 分
G' B$ d/ L9 n* c0 W7. 狭义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动（A）。) E! _& q. Y2 ]
A. 错误% L( g, r' f4 u% F
B. 正确; |4 }! Y; g/ q& \ b
满分：2 分
: B5 K' l+ ~6 ]- ?% M8. 校园文化是精神文化的核心（A）。
; z7 X8 p4 O2 v, s* ?0 p9 {# ^A. 错误. R% A' r! X M7 F/ f
B. 正确
. A2 o, _- Z* h 满分：2 分( D8 e% z. u8 h" u8 @
9. 教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分（B）。% [: _7 A3 ~7 D" m6 n4 {3 {0 d
A. 错误
. J9 }0 E8 G6 M5 S& rB. 正确6 U6 ~7 u- H/ \3 H2 O7 B
满分：2 分- b" ~" g0 U# _% u2 B% c @3 v
10. 孔子认为，人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的教育工作（B）。
5 B! z& h/ k$ q! S8 V3 NA. 错误% [* P0 s6 G* \$ ?+ `/ b- w: k# N
B. 正确
7 p! a2 P* Y, S8 x 满分：2 分
% }8 U' J( U# G$ c11. 终身教育等同于成人教育或职业教育（A）。
# Z: I" b2 M# y% q; @! JA. 错误, t/ W" j& _& W8 C
B. 正确
/ f% D( L1 E8 H9 t2 `. s- Z3 Y( f 满分：2 分
. P+ N# y6 Q0 Y' E12. 发展个性，是要在人的差别性的基础上，充分把人的共同性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值（A）。
2 f E# h6 r; h9 L; @& n4 BA. 错误
# a+ w1 a4 ^8 J9 N# d0 W2 XB. 正确
z; b; ? I& I0 k3 r1 p 满分：2 分
5 ?0 N7 P' ~% i. H$ W4 w13. 所谓"关键期"是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期（B）。0 e/ |6 y0 S5 m/ E
A. 错误% [% y t: C" j& q
B. 正确9 G$ m- Y0 J ]& O: B! z
满分：2 分
) Q& o5 p0 `# e5 G% f8 p14. 教育目的仅仅对教育者和受教育者个人产生影响（A）。
/ s% m' P. e; @% P& F9 ^- xA. 错误
0 O( Z1 l" y7 u: _+ hB. 正确) h& ]1 C& c4 r) }) i8 l
满分：2 分1 H, p. i0 x: G0 P& |
15. 人的身心发展是在社会实践过程实现的（B）。
8 C; x, M" ^) D* [- RA. 错误
7 b+ B5 \# Q. v' TB. 正确
' O0 W( Z: V! c+ { 满分：2 分 |
|
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发表于 2010-12-21 09:24:11
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