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O+ v, C3 q3 I7 l$ U8 Q西南大学网络与继续教育学院课程考试8 e2 Y3 l( B5 z# F. ^; ?4 e! D5 M, O
课程名称：(1157)《课程与教学论》* J3 R6 `- z! t2 v- |1 _
0 m2 w5 b* K+ a2 q' _3 ?" h考试时间：120分钟+ l/ F7 n# C* D# {
, T. T+ q( o* C! W L
满分：100分: ~! c6 m# {! W0 ? ~. F
! o, b' ~3 u! J/ P9 n
考生姓名：周王海
" @# V1 a; B: x $ p) I, }% H; o. }
学号：
6 i' b7 C. V2 t7 g3 S1 b2 [! B
1 a, R# Y; { `一、
7 f+ w0 k* m- J+ u单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分). B9 M9 o# j# w) w) u- }: U
1.
- U/ r% f1 M1 X/ |/ j属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（ ）。3 C" F9 B% p& m
A.积极的课堂管理
8 ~, z. C! }* K$ J( `B. 预防性管理8 ]; |; d) S5 F \3 k
C.专制型
7 D2 H$ Q0 l$ p4 \' N5 H2 CD.微观课堂管理
# r4 i9 @( p t% P2.8 h* g. F e2 @/ N- @2 T9 y" j
教学目标设计的过程一般不包括（ ）。( H2 |& T/ p/ C* V
A.分析目标
/ O+ L' W, [! M, Z! |- ]B. 组织目标
' I9 H2 U' O: R6 }& W# U0 PC. 表述目标8 a" ^1 ?& A; X: R
D. 确定目标取向
9 n/ R! c. G3 W2 P6 w9 n. A! `3.
8 d" I+ i. F+ Z+ ^5 ?2 @课程与教学变革的特点不包括（ ）。" t+ g( B) ]! f/ d9 Q
A.创新性) T6 o% O! a* _, u
B.协调性
* U, S) o* @" M m, A) s! [3 QC.教育性 & ~9 D8 E3 i0 }5 ^: v
D.发展性
( x7 D) Y1 K5 [3 }4.
# ?9 j. d( V( }斯巴达教育是把培养 作为学校教育的根本目的。（ ）6 G/ E* n$ R4 l
A.尚武精神, G: n R# |1 Q5 b7 Y& U1 a3 c) v, p
B.雄辩术6 p$ f+ q" I9 J I* U/ Q8 t8 c! ]9 r
C.演说家& Y3 \( B1 H) a; ?
D.宗教思想
, ? B, b+ a: r; N% V/ ^5./ j5 Y# h! Y5 @% I, j X
以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（ ）。
7 l- ~. W# h5 w7 N5 P) A/ IA.包含对教学目标的评价
, x+ f( z2 B9 |' v+ LB. 教师采用合适的教学方法4 E& U4 z& z( b# C. _0 g
C.教师对教学内容所作的补充2 x# {& h" ~4 \4 y% R1 v; K
D.教师教学道德意识是否强烈
$ F7 z# u) a4 p4 n6.2 r/ n8 c. r2 ]2 D* d2 S; U
学生学业成就评价的具体内容不包含（ ）。+ v4 o2 Y, J4 X6 m) X
A.学生个性的发展+ E) {& Z- I+ k8 ?" J
B.情商的高低+ J' g5 {7 M* }' w; P% Z% F
C.社会意识和能力的培养
# R* s3 E g+ R! P3 zD.知识与能力的获得
+ Y+ G4 Y+ u* u7.; U, x* F2 E c% q5 o- n
以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（ ）。
" u7 e. u& e+ @" ]7 Q, w' ZA.教学过程是一种特殊的交往过程' z1 q) w J& D" C
B.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式0 C5 p4 v" m; U/ T' E
C. 教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称
9 n$ L1 h1 Z6 N+ sD. 教学方法是为完成教学任务而采用的办法
1 b" c4 k% [* o9 x8.
6 j8 `8 y+ h% r0 B以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（ ）。
3 ^- K0 l9 X* |- nA.《中共中央关于教育体制改革的决定》
( X8 \9 r' B3 K# |0 GB.《中华人民共和国义务教育法》
) d+ ^3 u( Z& A; ^+ C, U$ u! v8 {C.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》6 R1 j0 N* Z" W, a: o+ A8 {
D.ABC都是
- B* k* ^3 o5 ?& S9.
* {7 H0 N3 q6 z8 E* i( ], v" @课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（ ）。
7 }, b" @6 B7 a9 _5 W; k' [A.促进教师的精神、观念成长! i$ m% @! g& E
B.有助于提升教师的心理健康水平2 W* A2 W6 ?/ K1 F, g
C. 有助于教师的技能发展
K0 ?* Q. O: \& z1 K; a" _D.有助于教师的知识更新 X, Y* g% g# O9 Q- [# c
10.
" ]' X4 } D. X, F" w4 u加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（ ）。
: @' c$ G6 X: P5 AA.认知策略- X$ K% G/ n* G/ ^
B.情感 1 k# R& c( y. Y# P; Q( L, M
C.言语信息
6 u% z- U6 ?" O$ hD.动作技能 r+ b3 g; _: G% u' A; Z5 x
二、1 r+ _1 }: W$ M& I! l9 J5 H4 ]6 J
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)- V& D, S! x$ ]6 I7 j: t w' z
1.7 w# ?" p9 ^& k- X: }4 Q
是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
- d* ?. l0 n. g6 Y2.
. \5 z' y l' R+ N3 }6 z. K对课程与教学的量化研究最为典型的分类是 和 。2 W% {9 ~; D- m. D- V8 H
3./ w8 c5 ?5 Z5 N1 z3 V
是在“有”的基础上进行的活动，即在已经确定了设置哪些课程的基础上制定课程目标、选择和组织课程内容。
% k9 E- c- z5 |( o+ ?' b4.
; s+ c1 x! `# v- \$ |# q& f1 L 是指在课程与教学理论指导下，通过运用观察、访谈、问卷、个案分析等方式，搜集体现课程与教学现象的资料，从而对课程与教学的现状做出客观描述和科学阐释，并提出具体建议的一整套方法。1 S0 m- `9 E; J+ `
5.* X/ ?7 U5 \2 F4 ?6 l
在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的 和 提出了新的要求。8 V* c) U% n" t# ]9 ?
6.
" c1 D& d- T. j9 c教学模式具有操作性、 、 、变革性的特点。$ h9 F( l0 R5 X& S U& S" P
7.! Q1 P% B6 Y0 w8 d2 p
在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有 、大课程观、 、相互作用观和整合观。# ^# T: K6 V3 t& A# B5 b2 n* i
8.3 r8 Z5 K/ n" f: z, j4 j/ t
教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循 原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。
, W4 F& y. Z) v p3 n& j三、: E: `3 \ E, B# y9 C. N) h, H0 {5 X
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
% ?; J( h9 i9 @! L1.
d' B, w' M. P5 r: ?简述教学的基本环节。5 n% j- M2 K6 F$ d3 z2 B9 [4 B
2.
2 T4 I9 ]4 r3 C+ C7 y简述西方学者对课程价值理论的探讨主要关注的问题。
. R! b2 U( ?9 b, f9 l6 A四、
; D; L6 G$ p% X* e# E论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)( l& r! ~3 @9 r( ~$ Y. g. K
1.
0 `/ C+ y- x6 ?1 {阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。! k0 N* N' M3 A3 D4 q3 L
$ ^3 O8 Z0 E; a2 D3 d) u; ^站长统计
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发表于 2019-6-11 14:20:35
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发表于 2019-6-11 14:44:25
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