西南大学 1906 课程名称：(1157)《课程与教学论》机考资料

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) t/ F5 G& _$ }3 g9 s8 s西南大学网络与继续教育学院课程考试
( F# q1 R& h* U7 s. K课程名称：(1157)《课程与教学论》
8 x: V# C% f3 x- N' K* t, H       
考试时间：120分钟
       
" u, F. T$ S" w8 J满分：100分
2 ?) @- T. `. o9 V
考生姓名：周王海
; `" W# N+ r! t5 i2 T% I       
* o- q8 [1 K+ n; s6 H. a学号：

一、
5 f3 R* {1 i, u) x单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)
7 V( A# `" b0 M4 e' n1.
属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（   ）。
A.积极的课堂管理
, O, e1 [/ R( ^, L9 zB. 预防性管理
1 n: I* e( |  k2 s6 S, j4 wC.专制型　
1 x; `* h' l$ ~1 ]9 e4 m* G8 YD.微观课堂管理
2.
教学目标设计的过程一般不包括（   ）。
A.分析目标
B. 组织目标
C. 表述目标
8 F/ r. q) k" k# T2 WD. 确定目标取向
  h  E. W2 M# m' ?/ `( G3.
9 f2 \8 |% @/ s8 G& ~5 u( ]' o课程与教学变革的特点不包括（   ）。
A.创新性
B.协调性
C.教育性　
2 `, ]7 f7 K0 p  xD.发展性
- E# j7 l$ j9 g; K3 b4.
斯巴达教育是把培养        作为学校教育的根本目的。（   ）
8 s: M4 Y6 b( y) U# N5 [A.尚武精神
( h! V) \% ~% \0 I( ?B.雄辩术
/ V8 A# w. l& R: b4 S* aC.演说家
D.宗教思想
5.
$ M, K# y6 w8 n, Q1 K以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（   ）。
A.包含对教学目标的评价
B. 教师采用合适的教学方法
C.教师对教学内容所作的补充
D.教师教学道德意识是否强烈
6.
3 Y+ P  u9 T% i$ F6 K学生学业成就评价的具体内容不包含（   ）。
A.学生个性的发展
0 E: {3 S8 c. m8 w: F$ \, T/ G' IB.情商的高低
( B0 |' w% r* O# IC.社会意识和能力的培养
. J% g( m5 m" z5 HD.知识与能力的获得
/ _3 l, f1 `  Q7 W& T: D7.
以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（   ）。
A.教学过程是一种特殊的交往过程
B.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式
C. 教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称
D. 教学方法是为完成教学任务而采用的办法
8.
以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（   ）。
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
* D2 d. _6 _) rB.《中华人民共和国义务教育法》
C.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》
" w! _" ~' G3 QD.ABC都是
9.
& n& Q- j5 Z) }1 k课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（   ）。
A.促进教师的精神、观念成长
$ n5 u  D7 F8 P8 w, [B.有助于提升教师的心理健康水平
2 {& W3 D. O" u; N! r3 V/ MC. 有助于教师的技能发展　
D.有助于教师的知识更新
: H* M1 {- g3 S& j$ l, a10.
& `! M3 w5 h4 K' q- z6 Z" ~加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（   ）。
8 s4 J$ R/ I$ [A.认知策略
1 d) Z( R6 ^3 f4 d3 N2 [B.情感　　
C.言语信息　　　
D.动作技能
二、
2 e2 k8 y/ Q0 j: V6 Q谋学网（www.mouxue.com）(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
# Y8 p9 ?! Y, K) H! J1.
        是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
4 z% L' i9 k- _7 F4 j( [2.
0 G/ ?( p' C5 K) g# D- A3 F5 g9 I对课程与教学的量化研究最为典型的分类是      和       。
5 H$ Z% B) u* f2 k( u5 o3.
       是在“有”的基础上进行的活动，即在已经确定了设置哪些课程的基础上制定课程目标、选择和组织课程内容。
4.
) w5 O$ Y3 ]7 o: H: N- p, j3 o       是指在课程与教学理论指导下，通过运用观察、访谈、问卷、个案分析等方式，搜集体现课程与教学现象的资料，从而对课程与教学的现状做出客观描述和科学阐释，并提出具体建议的一整套方法。
5.
在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的      和      提出了新的要求。
1 n) L9 Y4 a3 T1 S# U( p1 d6.
教学模式具有操作性、        、       、变革性的特点。
- l, s8 Y2 g% X5 ~5 ^/ c: J7.
# _  B4 B2 l$ z在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有      、大课程观、       、相互作用观和整合观。
8.
教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循     原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。
三、
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
+ m! Z$ g2 @' E; G1.
简述教学的基本环节。
4 o4 K# e8 R! S$ I$ o3 ^7 \3 @2.
# [* q+ f7 n( R% W( A4 t简述西方学者对课程价值理论的探讨主要关注的问题。
* N, D4 K# P. Z6 _四、
, S/ t- \* G9 H. l7 E& [( I论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
" o& R% r& D" G; n* F1.
( t, \: L6 t' \) R! N: M2 p* M) \3 B阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。
6 p- F1 Q" Z+ S. [3 }4 z
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yuanuyua6109

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