1906 西南大学 课程名称：(0405)《教育学》机考资料

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118分53秒
答   题   卡
& D' t4 ~. k" _0 J5 q% l' v% \一、单项选择题
; n$ ~: T# O8 q4 `8 r3 J 1
% N. T% q* w' t( q6 l- Q; M1 @2 r4 ? 2
7 L: |/ D% I# A" Q' E+ p3 ~( G 3
4
! d' J* r  x3 f5 C4 ^% b 5
' [7 J, a. K% u% d! s  Y

/ y3 x, g! w) b6 @% ~" _8 | 6
7
- W( K; v4 |5 T$ {( V0 N5 a5 T 8
9
: @2 d9 T- d! a5 O# |$ [" @ 10
二、判断题
1
2
. m3 u2 K+ m8 y% N8 E8 a 3
9 W3 X! D: d1 \' O/ m) L7 n, h- @* W2 T) C 4
6 K& s1 M7 r" L+ \: c  l4 O, s 5

4 o/ u' p2 I1 L1 @
( F2 @5 _2 P8 {9 h 6
7
8
9
# \( C& d, P0 n7 o+ R9 W& V 10

1 h5 z6 x& J( N, o0 C
11
2 x1 K, u4 s' _  O1 n" H! I 12
13
14
1 r) n, R5 U2 z8 L, h8 g- j 15
三、问答题
1
% L* J% G) W8 a 2
# n) T7 [* o1 @; L- o+ {  \4 u- O! w 3
4
, L  x: _7 e- B& Q# ~- r0 o 5

. d# N' Q& l. T2 N# G
9 R8 A. c& C! i1 E: Y$ n 6
+ h* U/ d. k6 }. p% q四、论述题
3 G) m- y' v% v3 d- d! T+ D/ a 1
$ `8 X' W+ P* K/ E
    已做

    未做
- V) E' H3 _$ z, Z0 h
西南大学网络与继续教育学院课程考试
. r, U* g- Y7 z# _- T8 l课程名称：(0405)《教育学》
8 [7 {0 F& H9 k7 h       
考试时间：120分钟
! S% _2 u* r6 r: r! P+ p       
满分：100分

2 J6 H: l. y( X6 j! n# M' {$ N考生姓名：木丽德尔·巴依托拉
       
1 `  L3 B9 ~$ [& c" t6 w& L学号：

一、
( ]$ i! C- s, w4 w% l单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
7 B1 g9 l- ^. A% E1 \, Z1.
+ u; H8 Y, h  B+ c0 ?8 H现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（     ）、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。
% w$ Z0 Z& M7 ^& ^' a4 Y8 d) TA.生成性原则
B.一般性原则
C.科学性与思想性相结合的原则
D.个体性原则
2.
% T# U+ w. |* i+ K. {7 E3 l中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学制是（ ）。
A.壬戌学制
) ^" a$ n, C* N' Z( s" P$ v# wB.癸卯学制
- c2 \8 u! G( Q$ X' D9 tC.六三三学制
D.新学制
3.
以直接感知为主的教学方法是（    ）。
9 A0 w8 z( ?6 {7 J5 P% t6 l6 qA.演示法或参观法
) p. x/ w/ L# |# b+ NB.感知法
C.表演法
D.
5 b! s) I4 K. H& q7 m3 k4.
% I; M+ g6 A  _" m4 |8 ^中国近代以来教育史上实施时间最长、影响最大的一个学制是（    ），也称六三三学制。
A.学制
* ^. E/ x# \4 ?B.癸卯学制
2 G) B9 ]# ?5 D& G4 F( U' _" rC.新学制
D.壬戌学制
+ H5 f. I( ^) b6 O9 B9 M( l+ ^/ |5.
（     ）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。
  B, {% K! L" C. h* x7 h- ]2 cA.课程
, ^+ e& O) N, dB.学生
C.教师
( W. Q  |% \+ `' Q+ W4 b& e; kD.作息
6.
（    ）是第一个试图把教育建立为一门科学的理论家，也是最早将教育建立在心理学体系上的人。
  L6 \8 k# y' w8 z+ UA.斯金纳
B.奥尔波特
C.弗洛伊德
" B0 ^2 z" a( y7 q  BD.赫尔巴特
; N' ^  M7 S: u( ]% j( N* Q+ `; ]7.
2 C1 b0 Z6 i1 C# r$ W0 e4 t' v学校教育制度简称（ ），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。
6 f& l1 O" h+ `  j8 H7 UA.学制
" T1 }1 v  C  I' }, v. FB.学时
C.课程
6 f7 C# r/ [- |D.课时
8.
最早提出终身教育理论的是法国成人教育专家（    ）。
3 n0 |* M6 N- K% EA.保罗·郎格郎
" R$ F( ?. c: {B.杜威
, g" ^! Q3 T% U1 NC.布鲁纳
D.巴班斯基
9.
“十年树木，百年树人”是说教育具有(    )。
# i, [6 d# f) m. E* T5 |# OA.无限性
: W1 d  V" S0 N. D) r  {" fB.一般性
C.短期性
D.长期性
6 l0 Y& Q( B3 Z3 f# A1 _# I( P$ j, t6 C10.
生物起源论的代表人物是（    ）哲学家、教育家沛西·能与法国哲学家、社会学家利托尔诺。
A.英国
( y  m4 ?/ P" j( W9 x: xB.法国
3 o: b4 \' j& S( J, ^& y" ^C.美国
* w# g6 T6 E) r9 t# m; AD.德国
二、
" z  O; b5 O/ @7 w2 e% F* D判断题(本大题共15小题，每道题2.0分，共30.0分)
1.
; C' u' U: I3 x: k  z; K3 A0 o杜威是实用主义教育最重要的代表人物。
  @4 [: F4 h& M& m( V5 O对   
9 z7 }; ?, G& v( g- |$ x错   
+ B( [2 V3 a  d2.
1 D. ]  e0 d; Y+ R: }4 ^最早提出终身教育论的是法国成人教育专家保罗·朗格朗。
对   
, P9 O1 w# D1 S: W错   
3.
教育目的大致可以归类为“社会本位”的教育目的——治世，“个人本位”的教育目的——育人，以及处于二者之间的“个社统合——不兼顾社会需要与个人发展这样三种类型。（    ）
- r/ E2 [& k( W: v4 a, G对   
( ], g3 K7 R% ]5 `. f错   
4.
教师与学生的关系不包括：教师教与学生学的工作关系、教师与学生间衍生出人际关系。（    ）
对   
错   
5.
按课程对学生学习的要求划分，可以把课程分为选修课与必修课。
+ A9 b0 a+ |- w# t6 I对   
8 T& x. ~' K2 v0 C& m; y错   
6.
生物起源论认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。（    ）
对   
错   
7.
3 }5 J8 \/ M: a1 \) _教育本质“生产力说”：教育劳动属于生产劳动的一种，教育劳动的对象不是人、教育者是生产者，教育过程是对受教育者施加某种影响，受教育者对施加外在影响内化为自己的知识、智慧等，从而形成生产能力，教育也就成为了直接的生产力。（    ）
对   
2 z4 c$ E0 g3 g错   
8.
斯宾塞在其名著《教育论》中提出“什么知识最有价值”（What knowledge is of most worth？）的问题，认为凡是人们所学的各种知识都有一定的价值，但是价值的大小和性质却不一样。（    ）
对   
错   
9.
苏格拉底的教学方法是产婆术或问答法。
对   
错   
# H) N% u. H9 C: B; J) Q1 h10.
8 t; K# E# u9 s7 v: s荀子则认为教育目标在化性起伪，使人初为士，次为君子，最后为圣人。（    ）
# A" a7 c" ~# S* m, V! z3 O对   
错   
11.
教育本质“文化说”：人类历史是文化的历史，教育过程是一种历史文化过程。教育作为一种文化现象，教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变；教育是文化继承、传递和发展的必要条件和主要方式，教育的本质就是主体间的文化传承。（    ）
! `: ^9 k, w. l( b对   
错   
: ^$ t# {- F" Y- g5 h6 J5 s12.
" i4 q5 P# t# O* J3 p! G) W夏代，作为有较为完整形态的第一个王朝，就开始了较早的形式化教育，设置了“序”“校”学校。（    ）
对   
: r+ e- }1 \( Y1 f; e错   
, C; \. h2 k: K8 \: Z13.
家庭是人的发展的最开始的场所，是个体的启蒙教育地，它对个体身心发展的影响是极其重要的。家庭是以血缘关系结合起来的特殊单位，既是生产单位，又是生活单位，同时又是教育单位，肩负多种功能于一身，与学校教育具有极强的互补性。（    ）
对   
3 z# Z5 n1 J9 A+ S7 ?% z错   
& a( t" A+ D% P1 T3 U14.
- k, ?; [% |$ x/ s教育生物起源说的代表人物不是利托而诺。
- H5 _. j5 c5 S( z! l' \/ ~对   
4 d( Y5 ^' B7 F: a4 c% x7 }错   
15.
影响人的发展的基本因素主要归结为遗传、环境（包括自然环境、社会环境、家庭环境）、教育二个方面。（    ）
对   
% m7 ?- S# Y% A8 d, O* b* p  Z5 p错   
0 O& y0 T7 ]- y三、
; @3 U6 L% S# f* }+ c6 R, l& `. ?# _问答题(本大题共6小题，每道题5.0分，共30.0分)
1.
简答教育目的的特点。
% D9 ]. I7 H" v- {2 D( }  R( \) m1 k2.
简答人的发展的内涵包含哪些层面。
, h' N9 c, M6 f7 G3.
简答古代教育及其特征。
1 w5 n; y8 C+ G2 g4.
简答特朗普制。
. U5 Y' {( w9 T5.
简答教育与人的发展的相互关系。
6.
" D! m  M" _! c) h+ L6 p& A  s. F) T简答未来教育及其特征。
四、
论述题(本大题共1小题，每道题10.0分，共10.0分)
1.
结合工作实际论述教学与学生发展的关系。

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同学介绍，不错