西南大学 1906 课程名称：(1157)《课程与教学论》机考资料22

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: O/ j2 S% H& r' K119分51秒
& I+ Q1 @7 |! I答   题   卡
1 S# R8 M! p4 Q" }一、单项选择题
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8 `( l: b- ~0 n 3
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4 @3 f) ?) E1 ]  H
0 Q7 m8 E5 y) U+ }
& _+ v* U& X& a 6
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  ~+ t3 w) r' C2 y7 E4 o0 v二、谋学网（www.mouxue.com）
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( y' U, O" K8 f8 |6 P 2
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8 z! Z- ?& r& F" v 5


6
% |$ X  Y8 H; P7 Q- g: j 7
8
三、谋学网（www.mouxue.com）
" @' ^$ m& d* K0 q) u7 J 1
2
四、论述题
9 X% V! r6 r$ ^/ o 1

# j3 \. W. q* a4 }$ r4 _    已做
" V9 R* m. v: [! a' R
    未做
' J, O  _$ E9 ~% C5 Z' V
西南大学网络与继续教育学院课程考试
课程名称：(1157)《课程与教学论》
/ a/ _* a& i4 `5 P       
& Q# `, i1 {7 t5 N考试时间：120分钟
       
满分：100分
) R7 F& m  A2 K% G3 [  q+ E, J! Q3 P/ B
考生姓名：李银丹
6 p  u  v9 r6 ?. p, q' d- }       
学号：
/ t  O; N( ]7 W2 \  x
6 o+ Q8 E( L' l+ v- v. `! Q6 E一、
5 H# O4 h) Y: X单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)
1.
8 s7 `% b0 O2 F: Y课程资源开发对学生成长的促进方面不包括（   ）。
A.有助于学生提升对学校的兴趣
B.有助于学生合作学习者角色的适应
C.有助于学生知识探究者角色的适应
* G# B0 O& `9 ?* G, ?5 lD.有助于实现学生的“社会参与”
2.
在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（   ）。
/ R& `2 L$ Z2 i1 GA.发现并管理学生的对抗行为
/ r4 _5 H0 Q8 E2 N% r: u7 J% ]B.具有怜悯心
C. 善于运用表扬　
5 O2 t+ `0 y! p2 B9 oD.订立契约
3.
以下不属于布卢姆教学目标分类领域的是（   ）。
A.动作
B.情感
- |  b  x: ~) e. A& q7 j- x8 YC.表达
D.技能
3 }# X0 B8 }0 i+ k1 B- a4.
是指具体学校主持的课程开发活动。它是学校行政部门组织本校教师进行的、基于本校的与适用于本校的课程开发活动。（   ）
A.地方课程开发　
! y7 B, E9 b7 R+ k  Z/ l7 o* ]B.课程内容开发
C.校本课程开发
D.国家课程开发
3 l9 Q7 v" R# {; Q* S& l4 q" g# S1 u5.
1 T9 j# a- o' d) @* j' S在教师的指导下学生独立进行学习的模式被称为（   ）。
: g: T. M( [5 }) R6 @5 s$ }A.自主学习教学模式
4 k" d5 Z8 I3 {1 Y0 E$ `; a$ S3 fB.“传递-接受式”教学模式
C.范例教学模式
D.“自学-辅导式”教学模式
- ~$ _+ T# K" b9 T! Z  D6.
洋务教育派主张培养       的洋务人才。（   ）
, I: i; t  W8 ~A.“中学治身心，西学应世事”
% e) j0 ]0 k! J7 q- f  l+ fB.思想自由
% X7 j! D2 J7 N, P; E  m- yC.尚自然
% r3 H+ |- c  l. }! r4 H6 ID.展个性
7.
以下属于课程差距评价模式的特点的是（   ）。
A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点           　
B.强调对课程完整过程的描述
C.包括四个部分和五个评价阶段
D.侧重于课程实施效果的评价
) I- C. x4 U& L2 I, ~) A! x2 z8.
  I7 c, l4 B" i! G. T9 u: {3 L0 h教学内容设计需要重视的问题包括（   ）。
A.教师能力确认　　
  [* N- D- W& ^B.教材内容建模
! v/ ]4 X7 B+ i) nC.学生能力确认
9 W% {/ F) i5 u6 zD.教学方法选择
- G8 L# d/ |3 Z3 B( v7 e( Z8 O: u9.
强调从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童主动的学习，自己建构完善的人格。（   ）
A.“昆西教学法”
B.“设计教学法”
C.有机教育学校
# W3 U9 Z9 t) X) ~D.“蒙氏教学法”
10.
以下属于“社会互动模式”的特点的是（   ）。
! s1 y% f( H7 `+ E4 M& C7 rA.极为强调专家学者的作用             　
, {* G/ O. }) I9 f. @6 [' c5 oB.主张教师是积极创造的主体
C.其通则包括非正式的个人接触
D.由“启动、实施、合作”三个阶段构成
二、
) O) s$ ~0 C, {# t% K* Y谋学网（www.mouxue.com）(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
$ a0 k" }. h, r* M1.
课堂调查法主要分为两类，分别是       和       。
% t: C$ r! ^# }0 O$ N3 u2.
美国课程学者辛德等人在迈克•富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、       、       。
3.
5 v  C  S5 }* _7 P$ r# Q1 Z一般来说，课程与教学变革主要发挥着两种基本的功能，即       和       。
4.
       是探寻一切可能进入课程、能够与教育教学活动联系起来的资源，它是在课程目标指导下由各个开发主体所进行的一种教育活动。
6 }4 u9 e7 A/ W5 k! h( u5.
7 u3 R7 R  O1 b6 d- a( ^       是指教学中不以人的意志为转移的客观事物（教学内部诸因素之间、教学与其他事物之间）内在的必然的本质性联系。
( M9 ^8 |1 x, {) O- f6.
       是指研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为变革课程与教学研究对象，从而验证假设、探索课程与教学现象因果关系的一种研究方法。
7.
3 {8 h- F- N# H  K我国学者如李秉德、唐文中等在理论领域和实践领域都进行了长期的探索，并在新课程改革的背景下达成了知识与技能、        、        的三维目标体系的共识。
0 k, a1 O) X/ o4 d) h9 Y" R/ ?8.
课程与教学论的研究需要恰当的方法论指导，则课程与教学论的研究方法有文献研究法、观察法、调查研究法 、       、       。
- L4 O( g9 m. S8 o* @. k0 S) _三、
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
3 t% a/ L& [  ]) d4 G1.
( I' X# R% M: {1 K以马克思主义的观点简述课程的价值体现。
2.
9 E6 h6 X- Z5 C9 G简述雅典和斯巴达的教育的异同。
4 R* L* J& s5 ~9 Z/ p* e5 g; M四、
论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
5 z: l( t  ^  ?) ]* y( ^2 {( t1.
6 k4 j$ U0 C' _% s/ v- b. t结合实例阐述课程评价的主要功能。
% k5 D/ q( y9 d8 v
# q: Q' i4 z( q8 m  `8 _站长统计
9 U- A& w% U7 g  ]3 e

testaaa

学长介绍来的

cape520

可以，满分

lijiang21

资料不错哦，希望一直有这么好