西南大学 1906 课程名称：(1157)《课程与教学论》机考资料22

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考试剩余
) |* y, a' j% E7 `0 Z4 r( A) ^: n, C119分51秒
答   题   卡
一、单项选择题
1
) U$ K0 F0 |8 @7 T  j 2
9 [  i* V0 v+ K1 f: J$ D, b3 I( ` 3
4
4 k  H! g/ h8 r- O- v7 t 5
( M0 q0 l3 d# L: I8 d

* o9 [9 Y' h/ I5 t 6
7
8
  K  B7 E- b$ |* v* ` 9
7 ]$ p2 E- O9 S7 r 10
2 G  n+ d! m7 X, w1 L/ }# c二、谋学网（www.mouxue.com）
& m" A" \8 j1 O" f 1
2
, |+ \+ l+ P( u( h: a 3
! f' ?4 i$ S6 q 4
5 U+ Q8 b  k8 `$ }8 i3 p% I 5
( ]5 q5 p& \) Y2 A% h& x  z6 F
5 q% m1 Z% r( T3 m# y4 I
0 H. Z% k$ g6 U 6
2 M0 p% H% f& _2 B7 R7 C 7
8
三、谋学网（www.mouxue.com）
1 q" W# b( `. ^& a8 _# P& `" v 1
8 A* e6 T! I9 S 2
2 {; a" C4 T! h; S) p四、论述题
; D! ]- D( }; c- z7 e) Z/ W8 J 1

    已做

    未做
" r) Q& u* \+ D7 O# g. J0 n
西南大学网络与继续教育学院课程考试
课程名称：(1157)《课程与教学论》
8 c$ u% X( K5 a- i8 ~8 J7 O5 X1 }       
考试时间：120分钟
3 J  X4 H3 ~; Z; |6 o* n# N       
; A0 @# X7 t1 G1 T- ?5 Z满分：100分

考生姓名：李银丹
9 G% L; _  t* Y  @) }. A; s       
9 F) f0 C) E4 E学号：

一、
单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)
: b+ g8 z0 H! A6 ^$ r1.
课程资源开发对学生成长的促进方面不包括（   ）。
1 s, e# a& r" V9 E$ b/ qA.有助于学生提升对学校的兴趣
0 }$ X) p/ B7 W1 q& kB.有助于学生合作学习者角色的适应
C.有助于学生知识探究者角色的适应
' ]1 c) y" V* I7 YD.有助于实现学生的“社会参与”
2.
1 i& b% ]" F, e; {) f& q在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（   ）。
8 d. l& \* [8 u. f' @A.发现并管理学生的对抗行为
B.具有怜悯心
C. 善于运用表扬　
D.订立契约
4 h9 i9 a' z& v) {0 v+ H8 x# T3.
以下不属于布卢姆教学目标分类领域的是（   ）。
A.动作
B.情感
C.表达
. g2 T3 l7 Q6 w3 z! eD.技能
" h  R( J4 a- N$ |5 \7 L; e4.
是指具体学校主持的课程开发活动。它是学校行政部门组织本校教师进行的、基于本校的与适用于本校的课程开发活动。（   ）
A.地方课程开发　
6 H; e6 g0 b4 [& p% CB.课程内容开发
! h: ~+ u1 J  x: E4 s0 b! G+ bC.校本课程开发
D.国家课程开发
2 ?9 \9 [2 w3 u, \' f$ y: \+ O( e' `5.
在教师的指导下学生独立进行学习的模式被称为（   ）。
5 a, S( j/ A8 O9 L: qA.自主学习教学模式
B.“传递-接受式”教学模式
C.范例教学模式
) J6 H1 Q& x  E: l. c4 i  SD.“自学-辅导式”教学模式
! O1 |& M+ P) T; Q% p( F$ }6.
洋务教育派主张培养       的洋务人才。（   ）
: D$ ?# U2 ^4 E5 T; @A.“中学治身心，西学应世事”
B.思想自由
C.尚自然
5 K9 j4 T% Y' e& v( Z( j9 r0 HD.展个性
6 D8 n4 r6 E( U: @6 y& p7.
以下属于课程差距评价模式的特点的是（   ）。
" B4 T+ u+ f' ?% BA.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点           　
B.强调对课程完整过程的描述
% E1 r+ f) X+ S' t2 x/ F; |C.包括四个部分和五个评价阶段
9 t% M* j$ S7 T5 l/ g$ W; z& [D.侧重于课程实施效果的评价
8.
教学内容设计需要重视的问题包括（   ）。
A.教师能力确认　　
+ G' U$ [, b- W, {; P4 {B.教材内容建模
( i( z  A; V3 s: V# F+ T( P+ GC.学生能力确认
D.教学方法选择
4 \. u/ N" K' H3 V9.
/ u2 [7 ~, x& e' f$ c( N: r+ c强调从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童主动的学习，自己建构完善的人格。（   ）
A.“昆西教学法”
# \: W, H9 }/ b% `4 @B.“设计教学法”
5 X# D$ D' E' U( T. {$ [C.有机教育学校
D.“蒙氏教学法”
10.
& C7 t5 K' X1 u4 P- T. g0 O- }以下属于“社会互动模式”的特点的是（   ）。
7 D, }2 i; ~: x2 c4 i+ p6 P: X  uA.极为强调专家学者的作用             　
# j' @% k0 Q; M  m, |8 RB.主张教师是积极创造的主体
' R; z7 |1 V! n( ~5 I+ GC.其通则包括非正式的个人接触
+ I  L" o1 j9 t% tD.由“启动、实施、合作”三个阶段构成
二、
/ r: _  T2 X$ S3 x( V4 h谋学网（www.mouxue.com）(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
0 A* {' F8 z$ v7 {/ _6 S+ x1.
3 L& c1 m) t' l4 U8 T0 m课堂调查法主要分为两类，分别是       和       。
2.
美国课程学者辛德等人在迈克•富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、       、       。
0 M- u; z' D( w6 H3.
% o6 y: ~, q6 z$ D" y; {8 f一般来说，课程与教学变革主要发挥着两种基本的功能，即       和       。
  f! g& h$ A, t4.
. X3 B" u( T+ P) r# f% L, X# y- R       是探寻一切可能进入课程、能够与教育教学活动联系起来的资源，它是在课程目标指导下由各个开发主体所进行的一种教育活动。
% N5 Z, m" O$ ~5.
! c9 \$ n8 i' J2 w: e) n; {       是指教学中不以人的意志为转移的客观事物（教学内部诸因素之间、教学与其他事物之间）内在的必然的本质性联系。
6.
       是指研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为变革课程与教学研究对象，从而验证假设、探索课程与教学现象因果关系的一种研究方法。
7.
, Z, N: s3 o4 j3 U, I" d0 @( f9 p我国学者如李秉德、唐文中等在理论领域和实践领域都进行了长期的探索，并在新课程改革的背景下达成了知识与技能、        、        的三维目标体系的共识。
: L: `' d" y) W- u& S8.
; O$ k' n5 A' j' a  {! \( Y# Q' ?% d课程与教学论的研究需要恰当的方法论指导，则课程与教学论的研究方法有文献研究法、观察法、调查研究法 、       、       。
三、
, p/ C" {+ O, }8 i谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
1.
以马克思主义的观点简述课程的价值体现。
2.
) |: V6 A1 \2 B/ j! U简述雅典和斯巴达的教育的异同。
四、
论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
1.
结合实例阐述课程评价的主要功能。

站长统计

testaaa

学长介绍来的

cape520

可以，满分

lijiang21

资料不错哦，希望一直有这么好