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( X( ?- C7 ?. ]7 b K+ Z考试剩余
% U# D5 C' ]" P }( ^113分47秒 ; n9 X& z( K: o( [' i) H# V* U2 l
答 题 卡6 C5 P% P' X; ?) Z
一、单项选择题
M4 E( L+ p4 ]$ z' o. m) E" K 1
" \; h6 {% T( H. a 2
6 y* e# |" C- @* P 3
0 h, x- Y. U0 O& l } 4 1 `# H0 T& a* {! g y9 b
5
9 ~- f# m& Z2 e( G# l7 O# X; w7 ]' U! \2 o, T: r3 u1 b) Z
9 V2 d# w' r6 O: R6 `( [ P
6
% M: n1 _5 k; a( M" E 7
* B1 v, v, ~+ Q, {- R- M# e 8
& r. y, w, H. Z$ v: W 9 + n( J! P q% C( f0 s b
10
" E \4 _" r5 Z/ F2 G! J二、填空题
, c, F$ L2 Y1 N$ [/ K 1 $ f) H: U- y. G, [# J
2 4 H+ K# [( E* Z8 B+ L
3
3 n0 A1 I* P$ A# r7 t 4 3 W5 t! A' v2 s0 R. a" }3 M' b$ I
5 8 t( ~/ b" K) {5 |; P' v+ w4 D
" h3 }+ ]. Z+ z) n+ X9 }2 R7 H4 t6 g
( \. U. q& E( c) o- }9 b* h H; G 6 6 g2 ^3 O* p3 o3 m; J) `
7
* a' U9 a z/ G" z- ] 8
! p/ z0 @+ I4 c' }) j# @+ ~. B三、简答题
) c8 H$ B+ t6 }& ?6 g3 r) P- s) o 1
8 P1 _6 Z- w ~5 J# X+ ~/ @# g 2 . Q" n2 N" k: K1 I* w( e
四、论述题6 r, w8 C& \! N5 w% s- J
1
4 K$ b9 B. u8 R6 I1 M
& e3 J+ d x$ M( W& e 已做: {# }1 W. z# y
4 `% _% b. B& g/ N 未做
" Y" c) M' j( g0 S" J; B
1 m2 P3 i0 r3 p# V* R5 F西南大学网络与继续教育学院课程考试
8 E; p4 @" j) j+ c% r- t课程名称：(1157)《课程与教学论》
& Y% M" o# [8 K" C. H& V/ s' j * K8 G7 A$ N `# V) V, B
考试时间：120分钟5 O% }8 O9 @, x/ z7 |
5 T1 e( ^( H# N6 v/ L# y }$ d满分：100分
/ }' }3 o7 w9 @% Z4 X0 A# L- P( r: Q% X0 v9 ~( j
考生姓名：王汇源" \) J( a* G& k/ G9 U* G- b2 r6 e( u
+ D" R" \% ]! S/ ]* I8 t. }学号：
1 r! u! X4 o8 o: Q! _: z) o& L0 {% [+ ~* U& {- c* B
一、
$ a9 ~0 R8 ^( S6 P2 _& z0 ~单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)
) f/ W* Q, f: r+ ~1.6 X( K0 O ]. s4 }; ~5 x. M
教学目标设计的过程一般不包括（ ）。
. W. g6 o& e/ f4 g# RA.分析目标3 X7 Z+ w2 f7 I+ ] a7 r
B. 组织目标7 `/ X3 P5 Q. ^6 O* Y) ~+ T
C. 表述目标
( b" K* B% s X1 w' }- rD. 确定目标取向
+ T2 T; h. V* W; C2.
5 T7 ~7 O# b3 O! Y, J课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（ ）。( |: f, H7 v( f4 e+ ~
A.促进教师的精神、观念成长: \; E: C' l7 F% R
B.有助于提升教师的心理健康水平
/ A( h) Y8 O, U" d4 CC. 有助于教师的技能发展 / w0 |$ r, r2 s: s$ Y
D.有助于教师的知识更新
8 H$ w8 U/ p* d% Z' J" w9 p3.7 P, v0 s _7 M* s( D
课程与教学变革的特点不包括（ ）。
( w |$ p) h. P- i# C: rA.创新性
% ?7 D$ i% {% t5 d5 MB.协调性
9 G( [' F2 X7 L* S7 mC.教育性 $ n. w$ B. p0 r7 d
D.发展性
( c( H" J3 c1 r7 k8 y: ]4.
: j* q( u# [5 L, s6 [4 h- p加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（ ）。
[' z4 r) C5 v0 F. d% i9 g8 q+ UA.认知策略, X9 p% e* |+ b4 m
B.情感
0 m* I3 o$ E- j" R d/ g: h2 xC.言语信息 6 }! s8 N8 d$ L9 \
D.动作技能0 k0 F. V" o& F I) W
5.
5 r1 t ?; y2 r) e) T0 B$ r- ]以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（ ）。2 Y. G+ u( X6 e: W6 p" I
A.教学过程是一种特殊的交往过程
. z3 x7 l5 }; I: VB.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式
* i; N3 `9 y& `% j7 CC. 教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称9 Q7 X. m/ [% w- C3 f6 c$ P
D. 教学方法是为完成教学任务而采用的办法* j$ }5 ?' H. Y! |
6.
Q- o8 k3 L9 j" E# A; f# v a以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（ ）。
4 C- q* G) d+ E6 zA.《中共中央关于教育体制改革的决定》
, c3 I" z- Z# u! F# }; x6 D5 T: }B.《中华人民共和国义务教育法》
$ k) [6 L) {/ DC.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》, {8 d4 E8 g1 G8 F8 C, `
D.ABC都是
5 q0 h. z1 K% ?0 I7.
! d5 C |6 m, h! C# F以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（ ）。- e# ^$ C/ O0 M5 c
A.包含对教学目标的评价
! x3 Q& B2 J1 u8 N z3 [+ lB. 教师采用合适的教学方法$ l& u' T5 \/ f+ f; Y3 W9 w5 v
C.教师对教学内容所作的补充
" M( b0 u: x" k# X/ bD.教师教学道德意识是否强烈
1 u: c9 r2 [/ F+ h8.
6 W) J* ?( s) p) c" G属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（ ）。. o. p8 W. m) d# p9 }! H; w' q
A.积极的课堂管理
+ l8 Y. ~4 z, b: d$ [+ j. g2 uB. 预防性管理) y$ f% Y- d( }5 k3 F
C.专制型 + \4 g+ J8 q8 m; |1 W# T
D.微观课堂管理& M2 ?; {0 X0 w" O
9.' A( ~' U* `$ R2 J" ^: w3 {
学生学业成就评价的具体内容不包含（ ）。
4 D! \1 F1 M8 k& f" M. R$ rA.学生个性的发展
5 c. W6 ^+ b7 B- v7 rB.情商的高低! ~+ ]; |, h2 C
C.社会意识和能力的培养
: A" s# G# p4 DD.知识与能力的获得, G# h# i0 o) {8 ?% Q
10.! R7 R8 v4 c+ W9 O8 W
斯巴达教育是把培养 作为学校教育的根本目的。（ ）; R5 l* x. M( B- E# ?( z2 d( P
A.尚武精神
+ S: b, g- @$ N; c1 h AB.雄辩术
2 Q8 ^+ {3 n7 R- b/ I4 iC.演说家' {+ p/ X- B2 g6 ^ d
D.宗教思想
4 ^5 m1 T$ d" Z/ E二、
8 E9 A& N" M4 R# O$ g填空题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)$ U# K" {3 R% t6 Z% G; g
1.5 B9 [$ m- ]6 S e, N) F
是在“有”的基础上进行的活动，即在已经确定了设置哪些课程的基础上制定课程目标、选择和组织课程内容。3 c+ p [1 t$ Y3 P! I3 I
2., c3 [) m: N* ~' i
在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有 、大课程观、 、相互作用观和整合观。
# p+ X' E* E' u1 M9 B* O( l3.
* {: p5 j: P/ f$ |- M! c 是指在课程与教学理论指导下，通过运用观察、访谈、问卷、个案分析等方式，搜集体现课程与教学现象的资料，从而对课程与教学的现状做出客观描述和科学阐释，并提出具体建议的一整套方法。- p- a# G/ Q+ o$ K6 O
4.1 y8 ^0 j0 x5 T
对课程与教学的量化研究最为典型的分类是 和 。& g6 m, c. e, D
5.
$ A8 z5 e! g3 z# ^+ y! _教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循 原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。8 L. R# J9 G& L7 F+ B C
6.
6 c) R1 Z* Y6 e, g0 {' E 是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。- y5 Y* L9 l6 Q' o. s
7.
& X, m8 ~0 }+ q( D. \& N在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的 和 提出了新的要求。0 `5 n+ x3 M N# h4 h% j) b& {
8.
$ b2 H* k K; c% e教学模式具有操作性、 、 、变革性的特点。
0 B' p* g6 y y5 i$ U2 M' f8 X三、
' {' I3 U$ G6 K% r, K简答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)( O4 J8 s9 p* v2 |# n) s
1.
1 N( H% P* O6 d5 F+ f C- _9 Q简述教学的基本环节。( C7 X5 H" X: w) z' Q
2.
5 k( e& z) E8 W! l. x简述西方学者对课程价值理论的探讨主要关注的问题。
& D9 g' R2 W4 x四、
# e; ^& G/ R/ s3 j4 t, @8 q论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)) i+ p: @- n3 g$ ?
1.
- ^# n8 J; B; s# j阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。
2 W, }3 P" d _2 y
$ |5 ~7 |6 }8 f3 w* [站长统计; a, K2 ^0 z5 v4 R7 e; w
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IP卡
狗仔卡
发表于 2019-9-19 20:33:15
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
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显身卡
发表于 2019-9-19 20:42:43
客服一
