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+ O6 j5 P0 g j7 k) O% H: @考试剩余
4 [* w. J) [" d7 Z113分47秒
4 _! s1 i0 B2 [, U" ^答 题 卡
( B, j/ T- N/ L5 ?# _) f一、单项选择题
N3 G- E8 D7 r 1
; ^" c" `4 Y; s. N 2 % @! g# @ h* T( T t r' b
3
# k i5 h2 \" i- C% L, l 4 ' u+ {5 |1 p# C4 C9 ~8 E" \8 v& I
5
2 M0 A, Z6 j' p4 r, S- i! b& u
! x& p- H( J% \; j1 s! Q0 P; ?& _5 L) N# t# s% F9 `+ q" u
6
* u1 l9 e- ^# g4 N 7
: W! N! o5 O7 } 8
! Y! X# Q' B6 H* a% F0 o 9 ' H# m8 U6 g$ H& o9 ]* n. j
10 : y6 ~) F% v, ]1 u8 t' \( c9 M
二、填空题
6 v$ \9 G' [2 m/ Y 1
% n* g& J4 f9 K; _) ? 2 $ c( b& Z# ~% E$ }
3 2 B% d: h, T8 E/ c$ {1 ^* F C
4
" y1 R# y4 Y( z2 k 5
, f% ~% h, @$ [/ H6 Z. p
& k6 ^4 y5 |" q$ Z1 y, o
6 A& ?: g2 x; o4 ]: D/ n* x# J 6 6 c9 v* a! Q* d
7 # C) I E9 E# ]! H& k0 C; G
8 & T2 I. M b7 [. S: r
三、简答题- a. N8 e4 E- K. r
1 % ^% K9 W7 L8 K, m$ M
2 2 @! | x F! |& @2 @
四、论述题
0 A1 ~ ]& x. X' ^7 |$ f 1
9 z, s) k2 {1 k. a. z( j; e
* Z7 ]7 ^, f) ?3 f1 i+ d 已做
! r6 B8 |) u: J5 s v" s+ i
; p: I) P v F3 H; G 未做
" C: ~; ]/ D6 l8 r* |
8 {8 ]) Z$ m5 z1 @3 Q西南大学网络与继续教育学院课程考试
( ^, _9 W k9 Q$ p) A I课程名称：(1157)《课程与教学论》
5 c" t2 o6 n9 q 3 `" @2 ]8 J8 J2 L& x1 |
考试时间：120分钟7 J$ n! w; p6 I* v
; C$ M2 r+ X6 ?4 o满分：100分
& u, H% Q& R# o1 `3 ]5 \ K" D1 d/ x" A' E
考生姓名：王汇源
) X h, F$ e0 {- \( z* P& L! S' Y
& I b# Y- s& F( Q' g- H: f5 \& H学号：5 B$ ~$ }# \) V# U. p: ?5 h' @: v+ d8 C
3 T( [2 _# r* E" D( \0 n一、
q/ t% k2 X8 D8 c5 C; g: t/ j单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)' {5 D( w9 r+ ?: z) {+ f, b
1.
: W* Q: S" F% h- D1 O教学目标设计的过程一般不包括（ ）。
% x. a3 R( R4 ]) XA.分析目标! {$ b/ Z* E7 p7 {/ c
B. 组织目标5 ?2 b9 p+ Y; v" U% }2 o
C. 表述目标
3 v0 j* l6 Z3 d' m2 i$ l& P3 G7 B' lD. 确定目标取向
6 V& R1 K5 ^. y$ I0 Q, D) B2.3 L* ]" H+ q" ?# F
课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（ ）。& l" W( P1 y" f) U' U. i
A.促进教师的精神、观念成长% D6 W* s0 z" q, z3 o( {% U
B.有助于提升教师的心理健康水平 h% a4 k l& I5 P3 X7 g
C. 有助于教师的技能发展
( l3 Y) o9 i# T, w9 I- a9 VD.有助于教师的知识更新. M1 K1 F3 V9 z+ {, [+ E8 l4 Y* |6 E
3.8 i0 n) K# v% B. X
课程与教学变革的特点不包括（ ）。
! @9 v5 U: n( y, E2 @: U* l4 KA.创新性
7 w% G a: b E2 e7 uB.协调性
4 g- I" k2 X+ g! Q9 yC.教育性
$ l/ X2 T; z5 o9 g/ V" w; t; ND.发展性
+ n* l/ A* g, J, k- H5 T* `1 w" z4.
B6 n9 B' E& {& V. S加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（ ）。+ c1 m' C7 [. B: ?1 x
A.认知策略, D. V- m" G8 U
B.情感
" i, q( o1 l1 R" s) W$ I2 h' k1 DC.言语信息 - \+ T% M3 Z# Z2 S; _
D.动作技能+ @) X9 D3 b8 y& r1 V
5.6 B5 P' ~, z+ [5 R/ c, U
以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（ ）。: B7 `. L3 ^5 Y6 ^' z
A.教学过程是一种特殊的交往过程
) v2 c0 ]; x2 JB.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式8 ]8 t/ ]7 k4 i8 m
C. 教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称
. W' c6 j9 O0 T q) _3 s+ XD. 教学方法是为完成教学任务而采用的办法
: T$ _& G& P2 b! W- H# d6.
i' F6 Y0 A. B6 r1 q+ \以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（ ）。
; u' {6 }: I1 G2 WA.《中共中央关于教育体制改革的决定》# v1 ^/ t2 R8 P6 n$ s
B.《中华人民共和国义务教育法》
! h' }/ D R5 mC.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》; C# z/ }* m& Q8 s3 g/ R1 p
D.ABC都是+ O: I, Y* ^' }0 a, ~
7.$ ^+ ?1 Z: o% F- o
以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（ ）。 p$ m) h3 z7 R' f2 D3 `" F9 z
A.包含对教学目标的评价. g, Z" Y' M/ l O7 S
B. 教师采用合适的教学方法
- I5 P4 a& y9 `" z+ w3 Q; ^9 cC.教师对教学内容所作的补充6 S; B! m( ?4 R L2 F# C
D.教师教学道德意识是否强烈: t! f7 I$ J5 w) b
8.
, q+ w- B* M5 m5 ?' |# ?( |( j属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（ ）。; h1 I: T0 E" t& n" J0 J/ H# Y
A.积极的课堂管理& i. S8 `# u! P/ A4 D) k& G$ N; {
B. 预防性管理+ E3 b3 j! w! d; v8 r7 ]5 R
C.专制型 , A7 `" x% r- q1 {
D.微观课堂管理. h) c3 O0 [+ n& h1 A
9.; c0 H' R. U: w
学生学业成就评价的具体内容不包含（ ）。8 V. y' M1 R- i8 z+ c
A.学生个性的发展' A) V: L" c7 C c& K
B.情商的高低! y4 Z& @: r& W* |2 L2 s- a
C.社会意识和能力的培养
l5 q! C4 z: Y; ~D.知识与能力的获得9 ]# o5 z3 c+ R( ~$ P3 g6 ~
10.% h2 l+ i2 J( j) o
斯巴达教育是把培养 作为学校教育的根本目的。（ ）
. G0 k5 @6 ~9 T5 L! _A.尚武精神
6 b( I3 g$ v$ ^1 C! p2 cB.雄辩术
0 g: b* a* q% v& jC.演说家$ k8 c1 u5 C% C- x% G: v, v
D.宗教思想
2 J& P% R& |3 g3 _; X二、
' g0 \5 Y3 {; M# E& n9 M填空题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
% v1 Z M- ?6 @" t* c- ?5 ?1.! F) N( {: ^; ]2 ~' s
是在“有”的基础上进行的活动，即在已经确定了设置哪些课程的基础上制定课程目标、选择和组织课程内容。- r+ N; r1 U% F
2.
8 z, b: L* v: p3 w; y6 R0 O在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有 、大课程观、 、相互作用观和整合观。
( O2 A. U$ N$ W* X" ]- A3.
; R6 `- A2 p. R c# O' H8 E 是指在课程与教学理论指导下，通过运用观察、访谈、问卷、个案分析等方式，搜集体现课程与教学现象的资料，从而对课程与教学的现状做出客观描述和科学阐释，并提出具体建议的一整套方法。
5 i* j1 X/ w' }; m) n# ?/ n U4.' @2 z) o2 p2 Z7 Q
对课程与教学的量化研究最为典型的分类是 和 。
* ?; i/ ]$ E: n. Z3 h5.0 @6 ?( A. u$ l
教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循 原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。
3 r* O4 d& g( d+ a1 G' X6.( c" l6 b: g) \) Y b; z3 ~0 S2 P
是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
( A! C: u% A' i$ i0 H0 q( ]- I7.
7 z" G# H; X: p/ s在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的 和 提出了新的要求。1 q6 x5 v' ?" N5 P2 ^% f5 h' k
8.: N- l% {+ Q i: [9 f X
教学模式具有操作性、 、 、变革性的特点。
& e9 l: D: C- p4 G% f三、
4 v. u2 D/ v5 R7 D8 U简答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
' g3 b& i7 i7 u: v( O- `: l1.
. t I& H+ v8 _* C简述教学的基本环节。0 r* ^$ m- P, ?$ v2 f& Y
2.. N+ ?8 J( @; |/ r* A* \
简述西方学者对课程价值理论的探讨主要关注的问题。
7 W) v- r5 D& ]1 h四、" l- P# v1 d! K& D# Z% C
论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)/ e5 m# T6 p/ b) ]7 r) M' S3 I2 |$ ]
1.
, P* M0 U0 {$ k4 g: U阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。
4 X% ^' X4 X( L
& |( `# A" u7 @6 z1 O3 a- T0 B站长统计
0 {1 D! N3 p9 C |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2019-9-19 20:33:15
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2019-9-19 20:42:43
客服一
