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【西南大学】[9031]《教育心理学》: u1 w0 R7 r/ V9 d
试卷总分:100 得分:100 A4 L( L: @# \
第1题,【单项选择题】一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。由此，可以看出这个学生属于（ ）。' a4 r6 |7 q5 l; Q# `$ B3 G
A.场依存型: g1 }1 A: T* R" {# c; @) K2 R% B! _
B.抽象型3 E* A8 ~& W g7 x3 Z
C.沉思型, q5 c2 A+ P! [9 t% q, G
D.场独立型
3 C; E2 F, k- X" G+ A正确资料:
$ A' {! _5 r0 t! ]6 ?0 a% \7 p5 k, [5 I/ _0 k5 v$ Z! r3 k7 ~
! M+ f, q$ i5 K, i第2题,【单项选择题】发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有: j3 @1 Z& H# e( Q3 k+ U
A.顺序性
8 b/ w- w. u2 PB.阶段性. a1 w0 _, i( V! ?
C.差异性
) \5 F( X, j: t* l$ |% \8 x' kD.方向性! f( P/ V* ^: Y2 f
正确资料:
) q6 f$ {# z4 S8 A* ], }8 I! @: M, {! n
- d9 {( e( _4 v/ P
第3题,【单项选择题】根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为- k& B% Y! a9 L) B7 f5 u
A.自然强化和人为强化
: {1 o: K- c7 J3 }B.正强化(积极强化)和负强化(消极强化)* D2 _" u" V- T- j1 a& b
C.外部强化和内部强化: [* ]0 t* O( l# r- k9 s
D.强化和惩罚
) \- t2 k; P( r- }3 L正确资料:# T5 }' i8 s0 m' \2 ~
' i1 P$ T: K, F) [/ k7 S/ E0 S
: ?( m6 f r6 Q# k5 o' k- ^. J
第4题,【单项选择题】“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”，这说明儿童概念发展的水平处于$ ~- Q; |& _6 F7 Y* c* s8 X/ n
A.感知动作水平
& e+ o1 ]$ B9 r0 U# BB.具体形象水平
O" b. l: x) }$ fC.形象抽象水平
. W9 B& O2 I' x& m2 N8 n* TD.本质抽象水平9 `7 t& s1 B9 m+ a; W2 M
正确资料:
8 I. l5 y( W {; L
% e8 c" |9 x+ s+ W2 J7 t! o: m6 S. Y+ \' t
第5题,【单项选择题】根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于8 ^/ t' s/ I# ^% l2 q$ F
A.前习俗水平
; I0 @( c o1 S5 I$ v0 DB.习俗水平0 r( B6 v/ x o* c
C.后习俗水平
, | H# A6 [6 `D.自律水平4 q2 W7 m8 f0 Y( g. N1 P" ?( k1 ~
正确资料:
8 c5 M5 X3 O* p0 Z$ {0 P. H0 @8 q& g: G" @0 P6 c
6 ?# a9 g, O4 B1 G& ]0 b, q6 _第6题,【单项选择题】闭卷考试时，学生主要的记忆活动是
( i$ Y0 P8 d& R, p, O9 x' X6 u6 d4 FA.识记' l6 r! X9 m# I9 V9 n/ r
B.保持. d. k% G' q) b0 L: R
C.再认
) l8 t, V- g6 T6 y$ d) ND.回忆" H6 S; x# }/ v" `9 G6 X5 U7 N/ O( _
正确资料:
) H* w; A. B7 W; i# a2 a( N5 @/ H' t1 n. `0 f1 u% K6 V
% F/ j1 X! Q5 D* B4 L. H! E
第7题,【单项选择题】通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做" x( V1 }; g5 }+ i( i2 U/ k0 U& f
A.问卷法; } h: n2 M5 _/ M1 t
B.测验法6 k! | H! q/ g) A! i) h
C.活动产品分析法
+ i- X. Y! K8 v uD.个案法
+ d$ x! m& R% o正确资料:% f- [; u5 @, X" x% L" F
3 U6 A+ i9 v$ j2 K) U5 r- D
2 X- b# n. @7 A1 z# K, I
第8题,【单项选择题】心理发展的潜在可能性来自/ r0 h- Z; l% T6 s. j
A.遗传因素
, q% S, l s% {0 B3 ?4 V5 H4 iB.环境因素$ G$ T$ Y$ L( \" }0 d- a
C.教育因素! T# t2 o9 k& x/ T/ r$ P
D.实践因素
% v7 H1 W5 L: u* |/ C正确资料:
3 P. s3 n4 S7 J4 g4 M3 m% J% d! I) N) n/ r) ~
% S6 u+ W0 i f" `( j& ^5 k
第9题,【单项选择题】“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响
* U- J( m, w) ^A.遗传
$ ] Y! c3 u" N0 z: c# eB.环境
9 E9 H) n9 k. V& l' h" i6 s* ZC.教育7 E- i! B3 b1 A7 i4 [
D.个体的主观能动性
2 b7 b% z6 f" O; s0 y, ~正确资料:8 i- d8 v: l! a& k
) }+ c1 f# s6 A
9 t( P% `$ |9 b- y- O$ `* Q
第10题,【单项选择题】“人心不同，各如其面”，这指的是个性的
7 f0 u6 X6 {, S; u" o5 sA.整体性
+ n/ n. K7 `4 N+ f jB.普遍性/ w/ J- b% V1 L7 g ~, A& o* v4 d% {
C.可塑性; v8 ?2 p; v( y* m5 Z# l4 c) F
D.独特性
. k& L, P1 V7 N# v1 Y正确资料:
7 i# h; i1 d! C+ S0 y, w9 N; s$ i n
% F" k8 B" O, t- \& W8 F( L5 s
第11题,【单项选择题】新学习的内容只是原有知识的一个特例,它的吸收不改变原有知识的属性的同化是$ N4 {; Q1 l$ o* |( D1 a
A.类属同化
( K0 R! I& o V; M4 g! b0 p/ }$ `4 mB.相关同化% w, Q4 ?- \/ y
C.总括同化
' q$ ?5 B6 N4 A% RD.并列结合同化
& h; t# m5 I) o- W正确资料:- b; t9 y$ v5 o- E+ W6 ^) d
7 N F2 a$ I, V3 q& a, ?
) l% i: _1 ?5 ?8 w) V第12题,【单项选择题】( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.
6 Y: k# h' K# V& JA.正迁移(积极迁移)$ \. g, l l4 q$ O" V- g9 h
B.负迁移(消极迁移)
n$ @$ T# {% xC.横向迁移(水平迁移)2 g' x- w: X( E" W i
D.纵向迁移(垂直迁移)
+ c9 g: C2 r, N+ P, b) \/ s7 u; ]正确资料:( r7 S/ H0 R% E+ N& A, k
& o: ?& K" M- T9 W# s/ ~3 c( P+ S& c, e' {" H; {& \
第13题,【单项选择题】强调学习是认知结构的变化的是哪位学者
- f8 {; R: ~8 pA.桑代克
( T1 @9 _2 T4 n+ V& kB.巴甫洛夫/ z, d: f' ], V. H2 h6 U
C.奥苏贝尔3 Q& ^8 y$ J0 c$ s, w# Y8 [8 Y
D.金布尔* y4 i @1 [8 S( d( h) X0 K
正确资料:& ?3 d6 z' F& `+ n4 ~1 h) Z- o) A; W1 z
8 \: r3 Y1 \' L4 s2 K0 N4 Y& [2 v/ t2 |8 D; R. Z1 V
第14题,【单项选择题】小学低年级学生的思维以（ ）占主导地位。: @2 C* B& \$ H3 W
A.抽象逻辑思维0 I7 Y+ v" F! \) _, x3 O
B.直观动作思维! d; F- s% H) Z8 E0 ?
C.具体形象思维" v$ Q9 ~; ]: \7 o; F
D.语词逻辑思维2 _* x/ N3 t% w1 R" Z' q# j5 O) u
正确资料:
! ]' r; W6 G* `" z* ?0 ]
/ f2 `5 s* H8 ^# }- E+ E
# W! N% o' g2 P p( ~第15题,【单项选择题】下列不属于心理的发展的是+ U4 _! v; C; U2 w3 I- g+ I+ `+ n( {
A.感觉0 y0 Q: ]) x3 {/ R+ Z/ u
B.神经系统的发育4 L9 `+ _0 {3 l0 k. d+ Z
C.知觉
/ g/ a+ u+ n( @1 \9 G) [/ }/ W. ^D.性格
( W) \4 d0 r. E/ S正确资料:
" z! {( \* x7 X
1 \; l; k' w; A; x' {4 @4 i, P9 H: u$ `: y2 M
第16题,【单项选择题】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于6 S/ P) A, H; U
A.感知运动阶
( }; [. q7 q: B1 Z1 YB.前运算阶段* F# e; ^6 h& L |
C.具体运算阶段4 }& Q8 E5 C O. a
D.形式运算阶段
$ Z8 u* ^) W1 L C' C正确资料:
& x3 X8 v, Z* Z! C) Q+ |+ Y+ J5 E
' W/ {: [5 U' V
9 d% }: K5 y3 w+ R第17题,【单项选择题】形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是3 s1 D: l6 y1 {- O7 A
A.感知运动时期2 ]' C+ C: H7 h
B.前运算时期* l$ x. T8 s) d
C.具体运算阶段
- A& b; U2 g9 l# U' YD.形式运算阶段
/ V" h6 Q s: e+ v6 |& `5 J正确资料:
4 J" M" W* b. [, t: }( ~- }' C% A, Q; F( u7 V9 [; n$ |7 j4 S; a$ }
9 z' N3 y1 m4 c8 t' j$ M
第18题,【单项选择题】( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.
4 m @3 P) m0 q0 Q% cA.教学效能感
! v* Q5 ?( P& a6 j6 i) _B.自我效能感
% }6 A" F8 l" I1 Z* o+ }6 |+ ^C.自我控制感2 X; l6 j: s L
D.自我统一感
8 P% B$ j* e$ K- k- x' Q' V正确资料:2 |0 O7 L A A5 Y/ @5 e: |
2 U; C" \+ n, G% l& G4 X+ x# ]
8 V0 h0 J( y ^. J2 i5 Z& R& k
第19题,【单项选择题】认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是8 R1 O$ {; Q) W! z
A.皮亚杰
: J2 Z+ M# r' g% ]' NB.格塞尔3 v3 i3 {+ I0 ~9 i, d6 o. j
C.赞科夫 S/ K% Y' Q: `2 g4 B0 l* h
D.维果茨基
% b& ?5 B6 Y9 t- o正确资料:( W3 D+ X0 d% P
" g2 D- x" c% J! R' y, K% J" Q# h
) _6 v* j( i/ a; c8 G* B
第20题,【单项选择题】个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应. v/ b" }3 `0 {( b# J. g% I2 A+ R
A.有针对性
0 I3 P4 {! P& m1 h& n0 g; qB.因材施教( a7 x5 A* y( S$ \$ C4 Y, m
C.抓住成熟期: |1 g. K0 }; b* w A+ `, G! i
D.循序渐进
, l- R0 g7 k% Z- c/ q3 E) O正确资料:
$ r# R, Q! Z$ i5 g* v$ H# ?2 H: \! p& q5 U! ^& x
2 q- x" _5 D: ^) v1 S) c# Q1 \第21题,【单项选择题】优生学的创始人——英国的高尔顿是% I" W! D+ C4 q% ?* X, R
A.环境决定论# H0 f9 S% F/ I
B.遗传决定论* @2 n$ e3 m& ]: F1 ]% ~/ X
C.控制论
7 w$ G0 I! l+ J8 z2 eD.经验论8 h. i: [3 c6 z* b
正确资料:
" ?6 ]- C1 ?+ G; ]: A9 d% s" [/ u- Y; o7 F% Y. e- T" A
0 s" [2 L7 s1 j$ A" Y& C
第22题,【单项选择题】用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做
3 h1 Y& V" I% UA.问卷法
5 Z6 F1 R6 V# d6 D$ F- u5 SB.测验法0 }3 U- j5 m+ \
C.个案法& N. J9 R6 R+ E. e$ c+ J9 Z
D.产品分析法
3 s) |+ ?/ R6 ~; O6 r正确资料:
* r8 o2 P2 k, b. H
0 o9 L! m7 |/ f8 m* u4 l& F+ B* u3 n t# h* H
第23题,【单项选择题】在斯金纳的模式中，有机体的行为是+ U: a1 z1 W- q% C3 q7 [+ E$ j0 S
A.由刺激诱发出来
7 _! H) K/ U g; c: k" p5 q$ rB.由情境诱发出来+ j+ J0 t4 ~- Q1 F) h
C.自发产生8 ~8 K, R5 ?7 x$ T0 ]& ]
D.强迫产生
/ {% C: E( o* _- }正确资料:
$ B7 F. Y4 P7 u% S4 {1 H4 M, W' M+ n+ ^' A: _
3 A! Y% }; B) x8 S* e
第24题,【单项选择题】前苏联著名心理学家维果斯基主张
( r& v( m+ g5 }* t& zA.自我建构2 P% Y" c1 u" w' s* d
B.个体建构
9 Z+ E( K4 G i% y# c, rC.意义建构: m. I+ M) I& `; ]$ F
D.社会建构
f& X7 e% z) h: B* Y正确资料:
4 R3 F) T" o% [& |4 ?/ I% W7 n" ?/ i( K2 b! x: Z
4 `; t! E& j/ e* F# t# O" @3 l! r第25题,【单项选择题】创造性思维的核心是( ).2 D$ c) ^0 l, H( o
A.分析思维
0 y$ d8 p- |# K" RB.发散思维5 O* X" ]3 N# S( T6 i
C.辐合思维1 [( ~1 L L* [! G$ a7 n9 \' b
D.抽象思维6 s2 D4 T8 R* t5 N
正确资料:: m+ v( P8 @' d5 G
7 z" k% {9 I9 M* i4 z. P
* h4 @% e- C# `! A( a9 u: X
第26题,【单项选择题】加涅的分类理论将认知学习分为( ).
% F- L: o1 t- s. k. H: `A.言语信息,智力技能与认知策略
5 ^% _+ S* }! L0 W2 p3 v8 MB.知识信息,智力技能与动作技能
9 z' q' I$ Y1 U+ U& r& w1 h1 J$ GC.言语信息,动作技能与认知策略$ E4 ^* I, C4 |6 M: m( l
D.智力技能,动作技能与认知策略
: R' A% R% @# K% k( `7 r5 A3 \3 A正确资料:
% B4 }0 h( K! ^. T- Q; k7 U" y: P# ?2 n X& ^: y
: c. ~1 A- Z) M$ r4 Y. q3 ~
第27题,【单项选择题】根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).' ^" I7 q9 e* I. Y. p$ ?" X% u
A.能力
. @4 T: S+ [* X3 V8 g0 KB.努力
5 v! }$ K" S& X' {1 `. ?6 lC.任务
# X" y. ~6 c3 w1 KD.运气! R. G3 `0 F G' K" E6 V
正确资料:; c6 Z' k# Z+ y" \9 d- q
8 L; i9 \% u/ ~& b; k8 D9 r0 q& z$ H& m
第28题,【单项选择题】数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。
w$ ?( C5 w6 o2 n. s# oA.正迁移
% B% [, D1 z; s: r- ^. tB.近迁移
- q% o6 }4 K5 z* z8 V) SC.纵向迁移 K- t! B% K/ u; l
D.逆向迁移. h- ~! m% f& S, L; f% M
正确资料:# h6 U, y N& y, f: P/ n e
8 n' x: v. }2 `% v' M% V# o
0 a, G) f0 ?2 E j ]/ |
第29题,【单项选择题】如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).
! ]- [+ ?4 f9 KA.皮格马利翁效应$ E- a# h2 R9 h4 w0 S1 Z9 a
B.罗森塔尔效应
# I8 b% @6 \$ HC.教师期望效应
# p, Q' G4 Y+ T! m8 L% O- G( E& [D.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可% ? J+ X- |, p( y5 d/ s: y& a3 K
正确资料:
: H* @/ K1 }- X! R5 m( {+ S% q1 D. M) @$ @/ @* v% w3 ^0 ^3 i O
! m: G7 }/ k6 r- D* b第30题,【单项选择题】教师上课既要看教案，又要板书、口述，还要注意学生的表现，这属于注意品质的: b' t" c" W0 h% Z8 t) d! O
A.稳定性
5 C" K3 Z9 g/ Q+ P8 wB.转移
1 `' c' Q, O/ ~' N, T: H: f. t1 `C.分配
[% G h7 D+ k/ ?$ i6 V/ @7 [D.范围4 Z* H- x/ R) X) H$ x
正确资料:9 V; e2 a, b; L7 v- t. v
0 W$ `) d1 j) p* u# Y! L
, {- p% y: D0 A+ Q4 X& I8 L% S第31题,【单项选择题】“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是( f! a( W$ o' E- r: v4 [8 N1 G- J( Y
A.说服教育法% Z* Y+ S* b7 q; m# j# G
B.榜样教育法, e _5 C! _) t8 n
C.自我教育法
% c2 p3 J! ^6 n2 Q* Y. ?( RD.实际锻炼法& G0 K' m( S/ [5 L. g1 @7 g+ T
正确资料:( J: N7 K/ F/ _
/ t& G6 Z1 G; g9 T& j( ^6 d' r- T) _3 b9 N# A) N
第32题,【判断题】过度学习越多，则记忆效果越好
0 m2 n0 _( {. m* r' hA.√! s+ L/ ]! h$ A" q
B.×
3 A/ t" P* v' [& w( e' h( |8 `0 K+ J正确资料:3 D3 N( U: z" n" |1 k$ R
% I; D7 B( X5 F& G
8 H" b% P" l. d4 R1 ~/ K; E
第33题,【判断题】听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习. m0 L9 }! I9 |: b5 \
A.√
/ j7 }% I* d6 p) ?' s& jB.×
- N! g( ~5 o4 A. a, |正确资料:4 ~ s ?3 E% s# w0 K6 Q7 ]
0 n4 r- k5 N7 m. y; c
C2 Q' R9 m9 k+ B! A* P第34题,【判断题】学生每天早上做广播操是一种学习现象
# u9 u1 P* u6 rA.√; J7 n, e5 D U1 [# s( b- J( r
B.×
4 Y3 Z, J1 H2 y7 C( S; T正确资料:
, B5 f) j, S+ [% T6 I `) @/ \
6 q! ^9 M `- z& `第35题,【判断题】行为主义对教育是有害的
% R. |0 S+ n- ?1 TA.√ Q) ], d7 L5 V* f, a: G: H$ J
B.×+ E3 M) p z" y# S' `; Z' D% c
正确资料:
7 @" @ V p8 e2 u
3 H$ {$ ]7 f. ^# x) x' J( `% n3 U9 T7 Z4 o5 V
第36题,【判断题】虎妈的教育不可复制
4 W" J1 }0 l) U8 n1 k$ T' vA.√
$ V: F3 t, g. g+ O4 cB.×4 s6 m! S, x* A
正确资料:4 V' U- W0 Y- p5 l& _! E
( x- ]( }0 _- R' v/ M4 z
7 K$ L7 g1 C; u9 m第37题,【判断题】形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练发展的结果
- M/ E4 k7 j* SA.√: H( k- l2 Q$ `9 v3 s" G: ~
B.×
6 x# f5 B* u3 P/ o3 c3 o正确资料:5 }, d- f( [9 _6 z9 w
* ?( v1 x/ C4 k; p- v! Z7 W+ L( v
5 N+ W; y( R9 U3 d0 {3 b第38题,【判断题】教室布置应遵循简洁性原则( k/ L$ ~% ~$ E9 P0 r' P
A.√
. u! N; _/ l3 P' _B.×
. N p7 e% k' C( x+ w+ E正确资料:
3 `/ u; ?/ b$ a. `( F' B! ~4 y( a% w) A
( z5 k0 j; \0 i9 ~
第39题,【判断题】遗忘的发展是均衡的/ d3 m9 c5 D/ M
A.√
. r, U9 ]. B5 P- D- B- mB.×
* k! R% D0 y- {+ h: Z正确资料:
% N C- i- F- R& [* v# X8 J+ X6 m/ S- i& f- r5 B
8 x7 \* Y6 E5 C3 z
第40题,【判断题】研究表明，过度学习记忆效果更好
: ~9 A6 V( D1 W+ VA.√- d4 N0 C4 B; `1 \
B.×' V) P) n+ _6 P1 o2 \
正确资料:/ U& [" M1 L# c; F* n% l' t9 R
; i3 i* h* s+ t+ h |8 E0 Q( S7 w
! ` D/ e8 u: @+ A
第41题,【判断题】教师的智力水平越高，教学效果越好
; l& o4 }2 k) U1 nA.√
, X, J" Y2 Z' m- OB.×
2 q0 _8 \4 Z' v' W正确资料:3 H/ ~$ ~/ [: F1 s2 J0 q
, ?3 ~( ?- ?1 X) S. u$ y7 q0 f
g7 B/ t; q o, L, A0 ]2 h第42题,【判断题】教师再黑板上板书可以用不同颜色的粉笔7 \2 d; u {; Y
A.√
0 L- O8 }& s; W) p1 aB.×+ p( h0 e, m& g5 q: L
正确资料:1 b/ }0 v4 \+ Q9 p
1 V" o' q& B9 |) L8 |
- V6 g7 c. |0 ]$ C7 q- t5 P* \. `第43题,【判断题】批评和表扬都能有效地激发学生的学习动机
+ e. ~9 U! Y& \4 n5 k, j. wA.√
/ P& ?) `8 b6 u3 n; dB.×
# E \1 ^/ G/ ]9 d. J# N ~$ @正确资料:
/ ] g% v; m+ c% v, b3 }
3 M/ E" A) s3 r" F
7 u6 V e/ G2 A7 ]$ p* D" p: f7 C第44题,【判断题】学生上课注意力不集中与自我控制力弱有关& ?, E( ~0 T# Z2 Z7 {; m& c5 O
A.√
, s( S9 l# A0 L2 I, B) Z1 [4 h$ AB.×% e( d* }! C$ e7 W( F$ v
正确资料:2 a$ O$ R1 N# b( W! h. N* R
; c R+ k+ f5 ?/ u
3 u' d& a% {9 z/ r0 K
第45题,【判断题】将学习失败归因于自己的努力不足会提高学习的积极性
7 ?7 ` x$ W* RA.√4 r) u1 w' R$ `$ m W8 o4 a
B.×
% J8 w `6 j. W$ w3 l4 b) j正确资料:
0 i \* n0 ~. U$ C4 g0 r" v4 w5 ^- ]
& @2 J- {1 K% F7 t; {+ k }
" q5 o' [1 @% W- C9 {5 V第46题,【判断题】在认同阶段，个体的行为具有高度的自觉性、主动性和坚定性
) K! o+ j) | T [+ s) Q0 s3 TA.√
# S& R8 ~' a' w, N) N* h5 VB.×
; {8 Y0 ]* Q* b7 i1 h* A正确资料:
) o- A# @6 @, N F7 A" `
: a4 j2 [4 R \& | n* W5 B5 K2 ]1 z0 H9 w7 s) ^7 Q% S; X
第47题,【判断题】气质是难以改变的3 L* y8 A5 j/ A: a# R' l
A.√8 ^ \, p: H( j, B. b$ v; |3 a8 I
B.×
1 z, _1 y/ s: d9 f) O. q正确资料:
) Y2 P- g$ N, E; }' V
% q" Q$ b1 t }* o: F1 Y- c$ J
! ]3 o- ^7 o+ s) Y7 ^第48题,【判断题】遗忘的发展是先快后慢
. i( e8 ]4 _: h5 Z" L4 CA.√
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9 f, I: O5 y! M! N, c4 n: a第49题,【判断题】孩子评价别的同学缺点多是嫉妒心理) k, j' j/ K" [' [8 c. X; h
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, B( h0 t, j/ L: a( S3 w; m2 v第50题,【判断题】应鼓励孩子看到别的同学的优点
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3 `; @) }/ q3 i' m第51题,【判断题】理想的动机强度总是中等强度
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第52题,【判断题】学生学习兴趣不浓主要是教师的原因
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5 m, X( l# R# X% a+ @; T7 r" b第53题,【判断题】心理发展具有可逆性
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第54题,【判断题】一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差& J! @) y0 Y# z: A1 `
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第55题,【分析题】学生上课注意力总是不集中是什么原因？+ D2 o( A6 p5 e4 q4 a0 D- ?0 X
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) [2 s6 s1 A- v' C0 Y$ w+ N第56题,【分析题】学生在课堂上为什么不爱举手回答问题？% d* K8 m3 v+ z/ l, H, B
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, c! a1 O9 d I) b第57题,【论述题】分析教师角色应怎样发展？, q" j: q& R. i, z* a- i c5 K+ x
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4 e0 ~/ Q6 |! Z9 G; |第58题,【论述题】联系实际，谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力 r5 ^) N$ `/ q' B% m" i3 _' B
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第59题,【论述题】有的老师对学生作业采取“漏一补十” 和“错一罚十”的做法，你怎么看待这一现象？
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第60题,【论述题】如何看待“学习无用论”？
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, c! A: T# n* m1 j9 y( U% s第61题,【论述题】分析关键期理论对教育的启示。
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第62题,【论述题】联系实际，谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异% V% a4 B0 ?. x! f
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发表于 2019-9-24 10:10:45
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