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【西南大学】[9031]《教育心理学》! A8 z" ?+ f& S- ]5 h1 t* m+ I
试卷总分:100 得分:100+ [* C( p! g5 A
第1题,【单项选择题】一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。由此，可以看出这个学生属于（ ）。
) [; g0 R L+ U0 y! W0 O0 qA.场依存型 _1 J$ z" R; L3 k# A6 K2 O* R
B.抽象型
( b9 k) w7 {4 D5 p* q1 o* VC.沉思型4 n/ C2 ~2 W' t+ f U
D.场独立型
3 B* s" x8 c; N4 U正确资料:
/ t0 R$ Q* W+ E. V3 j" F2 d0 a7 }& G5 m3 r. M s E0 w9 N
$ V/ g p6 P8 `: J ~
第2题,【单项选择题】发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有
2 I f! l0 D2 f4 @A.顺序性
; y# ]3 h4 {# h% Y& q: yB.阶段性
: ^6 Q2 q; }6 EC.差异性
6 [3 } E. Y7 U7 Y) R g5 f8 Y* V& V! {D.方向性" X3 p4 R+ N# M& X9 H
正确资料:( I3 ?; K+ I6 d
* Q1 A; x3 }# \5 j# q; _5 v! d* y6 g& F4 a" k( l
第3题,【单项选择题】根据斯金纳的操作性条件作用理论,强化可以分为* v" D! e3 c, M" v6 U! f
A.自然强化和人为强化
. c- B; N; Y; O+ K5 vB.正强化(积极强化)和负强化(消极强化)
R* ^: V2 P+ T: l( FC.外部强化和内部强化/ _( K7 _0 c2 m* i. L7 s$ V6 Q0 Y6 `
D.强化和惩罚
7 h* h# y) M S) s# D正确资料:
. \3 j+ R5 V I0 S- P: m2 O* V$ d3 t: o" {, L& e, q! d& _6 w
& L! N/ [. r& { B8 ] H1 K+ }第4题,【单项选择题】“马是动物”、“椅子是家具”、“鸟有羽毛”、“鸟有翅膀”，这说明儿童概念发展的水平处于
+ ` j5 m3 K0 t7 w0 h' T% s' JA.感知动作水平$ i+ }& U$ V% s* p" {' W
B.具体形象水平
: ]! ~5 h$ ?- ]C.形象抽象水平2 j: B# R$ u6 A. Y: i& M- x
D.本质抽象水平3 p( K; }3 ~, N% X
正确资料:
8 d" A' T4 G3 m u$ }8 l, Z2 i$ t& E0 S
, b F4 }- h+ o; O3 Q4 b) K9 x0 _% \! `第5题,【单项选择题】根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于$ c, l8 ~5 a$ U$ k
A.前习俗水平
5 ^4 ~' `6 o2 l0 R8 IB.习俗水平. j7 g; S6 ?/ s& Q4 c
C.后习俗水平! m3 }- g3 B4 [! x5 n
D.自律水平
0 w, n# I% v+ S8 |正确资料:4 K' `) r0 B' u! W- Q
* f* D+ M( A) I: W0 A2 J V
8 P; n/ [0 R4 B& j" P第6题,【单项选择题】闭卷考试时，学生主要的记忆活动是
4 N* t2 \, k9 V* R+ ~0 UA.识记
" ^8 C# V% x, `1 `B.保持
' V3 w0 n- i# O* ?6 i& U l; U% WC.再认( K/ h- Z8 }# ~- t/ ], _0 v
D.回忆: L h, f3 x0 N% q
正确资料:2 n# \1 q( i, k3 ]9 d6 y# ~, N. |
, D( [0 w9 E' z
7 T& e3 ^% X* m) G+ U第7题,【单项选择题】通过对被试者的活动产品的分析,来研究其心理特点的方法叫做+ a% ]* d. F% ~5 E x. M, t
A.问卷法# u0 z8 ^( ?1 O: L+ z; F
B.测验法) p- b# d% X( u
C.活动产品分析法" o% T+ m4 D6 {0 r0 ^1 a5 k& h6 D
D.个案法& M1 o$ e: ?4 ~: {- Y* z6 x
正确资料:4 q' ^+ b+ Z$ i9 k4 |9 X
0 R2 z( k$ F9 k X
# m% y- g, m* t- d; n9 }第8题,【单项选择题】心理发展的潜在可能性来自# Y2 y' V6 Z; D7 t
A.遗传因素 X: V+ ^/ P. h
B.环境因素 G4 A4 I, ^. a/ J2 t: Z8 X7 U
C.教育因素; [6 g" Y6 r( r
D.实践因素
( [$ ~# T! [( z% s$ j- d: r3 u& N) Q6 Z正确资料:
9 Q. A1 W! s0 y/ {! q0 B( Y$ U
" C2 \ }6 y) C2 m \- X; u
. F3 n$ @# c1 [3 K7 Y1 E* P第9题,【单项选择题】“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响8 }1 ] `$ R" S* @1 Y0 T- l0 g- a
A.遗传
' c. o0 \! E( [7 a7 L1 m; mB.环境
7 u7 o l% L5 J% b2 pC.教育
) p( }5 L# U; x' X; w2 Q$ u8 q) YD.个体的主观能动性
) l$ D8 v" d1 [) n3 e5 A正确资料:
2 c( d& q) P" ]1 w9 r6 T/ g
# ^# f) a& T ~' \- C0 f# Z0 b& M
第10题,【单项选择题】“人心不同，各如其面”，这指的是个性的
3 |! j3 s! @4 p9 X0 zA.整体性
- K( [0 A5 U$ `. r5 h- z6 g+ u4 PB.普遍性7 K- ~' E" j; g: y+ ~& C' \) f
C.可塑性, n* L0 O/ t1 Z. {: E! b0 x
D.独特性2 v# S, Y5 H y( V1 D) K8 o
正确资料:
1 c! D6 Q2 x0 @, I( S6 f' m# ~0 S0 Z3 t* A3 h
. B c) s, m9 i# |$ _8 v9 t
第11题,【单项选择题】新学习的内容只是原有知识的一个特例,它的吸收不改变原有知识的属性的同化是: W/ t1 G4 |; z+ l% l
A.类属同化 w& h+ \2 d1 w& @" g
B.相关同化
! N8 ^5 t/ h& E+ A; YC.总括同化3 t' r" B1 z z }% f( s
D.并列结合同化1 J1 g6 _$ U- [9 Z; x1 C
正确资料:
' \1 }1 l4 E; X2 _% X
: u4 B( h+ T4 ~6 l( s
% s. G. _- ~/ u第12题,【单项选择题】( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.) G" U% E8 k4 H7 Q
A.正迁移(积极迁移)9 T' M0 P/ N/ r% R9 {
B.负迁移(消极迁移)5 k$ u# t# z/ x5 m+ `9 E' ^
C.横向迁移(水平迁移)6 [6 w5 o) l5 p( q
D.纵向迁移(垂直迁移)
, P& K$ F1 h8 ]2 y正确资料:
# U- s) A: y3 _ r
, t* M5 J- n, }3 G, b7 O6 [8 q4 `$ K( Y; a( z) D1 q, t+ f
第13题,【单项选择题】强调学习是认知结构的变化的是哪位学者
/ u5 |" K8 X' a# ZA.桑代克
+ L. F, c3 |# F! U& j" ?B.巴甫洛夫
0 N5 Y/ b) ]" R1 r* W8 pC.奥苏贝尔
4 B$ j7 G$ P0 c4 M# Z7 zD.金布尔
4 t% S( R2 U: Y3 ?3 \. O正确资料:" u4 k# s' q1 ^$ n7 _
: k# {+ Y! e+ P; @* Y$ K1 `, D) B; H! W! ~ M) @8 x
第14题,【单项选择题】小学低年级学生的思维以（ ）占主导地位。
( s6 [& u* O( KA.抽象逻辑思维
8 k3 p2 E/ t; `: C8 F( sB.直观动作思维
, u; U/ R+ t' @, P4 TC.具体形象思维
1 i3 ]# K+ ]6 T- R- x/ T8 Q$ s9 MD.语词逻辑思维
) u: `7 G0 V$ R3 {5 }正确资料:
4 y9 b4 n9 N7 o4 D. a: c9 R" @3 `
1 O7 f* M' |% e& }
$ z$ b$ @& w: G9 \第15题,【单项选择题】下列不属于心理的发展的是/ {4 V6 [6 T0 B/ J; v I' x
A.感觉
8 }5 [- f5 _, WB.神经系统的发育
6 b; t k" b3 z" fC.知觉
3 M. l) L5 M+ cD.性格# u* O" v, A) `0 \) R
正确资料:
) b- a( r* q" f/ M
1 ~2 ^: t$ _- x2 f) c$ ~1 A
/ Z B! `& m( H! I* q第16题,【单项选择题】根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于: v, u7 n! u- h- l. e* c8 v
A.感知运动阶- D+ n5 `. m6 |( k6 f, W
B.前运算阶段6 t- d* r) Q! ^. U& A
C.具体运算阶段
$ a! R2 s5 [2 U. p# @D.形式运算阶段; V2 M$ o( n2 s, z% I0 B
正确资料:& P( {4 r& }/ ^2 u3 L- M
+ I/ t9 ?8 g G
7 l5 {* @. r3 L$ m0 q: D( H- j第17题,【单项选择题】形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是
8 O. J9 J' L- ]" d( J& n6 S0 E; `$ TA.感知运动时期& Q" U1 P2 z& l
B.前运算时期% s, @% p( d$ y7 [
C.具体运算阶段8 Z6 X+ X7 L2 R6 G8 T8 M: Z6 t! Q
D.形式运算阶段
2 u C! X$ [% \, v" W- Y0 w) O正确资料:) Q7 h) g; i" @* @9 u# U$ j/ l
- z2 C: S; T* T- j$ ]- J" [1 S& k
+ y4 m$ ` U8 v( n/ g3 Y第18题,【单项选择题】( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.
* s4 C! [# y1 F6 _A.教学效能感
2 G* @+ o& {& V* D/ a, a, PB.自我效能感
5 F4 C9 _0 d' q& h2 U' fC.自我控制感7 _6 q. ^1 B; r; A% b3 o
D.自我统一感
% [" G& y/ _# h9 k/ d6 H正确资料:9 h& s# u# r3 a P' J& M+ Z% p
e: D/ s. W2 @$ \4 w
/ m! o- K$ n h/ Z9 A
第19题,【单项选择题】认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是
6 z8 f& Y) {: U" V4 _% g- x& OA.皮亚杰
! W1 I+ o8 @# l% `1 D" r' |B.格塞尔
e3 B$ K) _* \0 BC.赞科夫
/ T; K1 _6 a4 CD.维果茨基( \4 L" C/ p/ T8 t1 `- t/ p/ x
正确资料:
! I3 J3 N: S' G" R9 F
: B- n- P, s1 [9 H _. K/ b4 c m8 q9 n6 q4 u% U$ T1 m
第20题,【单项选择题】个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应6 ^7 H8 {5 K8 \ V N9 w+ C
A.有针对性
- z- h% q. c8 Q( g9 B. Y1 yB.因材施教
; C1 o5 D6 [* o: D+ F! n! q3 L1 _C.抓住成熟期" l ^* Q6 k1 j1 I u& q
D.循序渐进
3 u& V0 I! V% Z' b! _正确资料:. H( H7 L& f! Y$ J0 p
. w: T, |4 }' k( K& }' o
r; B. W% T5 u0 R$ _+ Z4 U, Q, J第21题,【单项选择题】优生学的创始人——英国的高尔顿是- f7 g' W; e" s* B) x9 U
A.环境决定论
Z$ S! |3 V9 J; \2 q+ X2 `B.遗传决定论
. F) j/ B2 S: n4 K [0 ^! n8 s# NC.控制论( |" V0 H% Q) \$ t; M8 `% |5 i
D.经验论* [" U. \+ `3 K4 K3 e {
正确资料:$ H; i2 l5 H" m$ G
4 N. U# |0 F- N7 U; j& M, _1 t6 K+ ~$ I9 p. ~( Y
第22题,【单项选择题】用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做
9 m4 n( s" ]: _- yA.问卷法) I K2 E/ m9 H9 a$ I. b( B$ @. ]4 d
B.测验法3 T; _; K' Z' D7 T1 b5 |% N. Y' _
C.个案法5 k+ e5 Z+ }! W# `9 [! G6 n& \
D.产品分析法4 g$ r4 [; x9 k( T, x
正确资料:
+ }' G2 m* s7 K. O$ {4 D1 D' p: M7 ?
. m. e4 v* j h- a
第23题,【单项选择题】在斯金纳的模式中，有机体的行为是" X9 W! s8 e9 U4 I4 o% B3 l4 M
A.由刺激诱发出来3 m; ^2 ~9 S, `7 C, A) e$ m
B.由情境诱发出来' W; x4 _, b* o! F0 y t6 ]9 Z5 V
C.自发产生
1 Q9 O+ d2 {* E0 Z \7 ?D.强迫产生1 d2 m% j% Q4 r+ G' V! F: E6 F
正确资料:7 c* e! z" |5 ]
) Q+ q5 n d M" R; q9 s
# L/ |" g# p# A- |* {+ Z/ b
第24题,【单项选择题】前苏联著名心理学家维果斯基主张
9 {: N! M4 ~ O1 OA.自我建构2 g7 E5 ?5 _) m& I0 C3 D8 {3 H) v/ B4 [/ }
B.个体建构% Q9 J1 y6 k% x; d/ s
C.意义建构
/ D% j6 F: s# p/ l9 Q$ OD.社会建构
, K: m7 @6 u/ L2 W L* ^正确资料:
7 E- I) R! [' ^3 |# u& W2 F" q+ U7 @/ _, z5 n4 \2 l2 N
! [3 s" N' T8 q3 |1 ~( B8 z
第25题,【单项选择题】创造性思维的核心是( ).
9 e' Q# Y( t6 H/ nA.分析思维
. | s( H) {# D" y0 y0 V6 L; N( AB.发散思维
: u1 }0 P8 J* q& ?2 TC.辐合思维
+ V% a" l7 L+ j- b8 z- s; T- aD.抽象思维% S1 c- J- g' E
正确资料:7 h K; B9 i: R
# ~# w3 m) P& d1 ~7 z4 f4 J& x3 D0 n6 R# M; W
第26题,【单项选择题】加涅的分类理论将认知学习分为( ). M0 [2 H0 C' J; s( K
A.言语信息,智力技能与认知策略3 d4 W; N) F4 q- x, A
B.知识信息,智力技能与动作技能
4 Q' Q( U$ P9 ^# A' k' GC.言语信息,动作技能与认知策略
& k2 a" k# X t/ A7 o0 x0 VD.智力技能,动作技能与认知策略8 c& ~: j; U+ n7 N( s% X) D7 j
正确资料:- K! D* L; B! H# f! J
- Y6 r7 B, C2 p: h5 h& h" e; I U, x& X
第27题,【单项选择题】根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( )./ J$ `9 X, t o P$ ?0 r$ N% P
A.能力- D& O+ k% c6 D' W1 X7 z: g
B.努力
/ d. t, l0 i; R' X/ T# h7 ~C.任务
; a, R% y- h' r1 T! x6 }1 j! bD.运气9 U( D5 ^, `7 v4 h) P. d
正确资料:
* t& ~( ~2 z9 M, |' \" l7 F7 Q- u+ ?% D& D+ c6 U
; y; s; r$ K5 N, h# b第28题,【单项选择题】数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。0 G1 `8 i- q/ x' g: U& p
A.正迁移! u9 R# z" Y+ a2 \
B.近迁移
@, G+ Q- Z$ @% A8 CC.纵向迁移' Y' G: ^: E4 z1 d* t- E: Z
D.逆向迁移
" v, T1 M: U) @: d( o C正确资料:* N& h G7 Y+ A( C" Y4 ]
# y' `* a0 |: K* G
6 A! k) t/ [8 x5 u6 h2 ~第29题,【单项选择题】如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).4 t" k1 N8 e+ ^
A.皮格马利翁效应7 p) V9 b% P: J7 `6 M2 [0 B% V
B.罗森塔尔效应4 y! Q3 E% o+ T5 W! [& Q
C.教师期望效应
3 B, {2 f+ {3 @0 [9 AD.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可
9 w# n. T+ ]( j$ \正确资料:
% k0 i; A" l4 X* M6 ^' t/ O# V8 {& v4 K& }' {; P% f" j
$ u8 a: ]" p* ]/ f9 j$ o
第30题,【单项选择题】教师上课既要看教案，又要板书、口述，还要注意学生的表现，这属于注意品质的: c, C0 d' l+ S
A.稳定性
# Q# J3 }+ w: t1 e3 \: M. _B.转移
1 g, `3 V' O& x, ]9 D( O8 c8 B; ZC.分配
' w0 U" C }8 \1 ~8 P" vD.范围! w! z3 ^; K, ~2 V/ z/ M: a
正确资料:% [9 i+ O" i4 \8 V+ _( w* D4 `
6 T# s; g( V$ z6 ?: Y
2 A/ V9 g! D: B第31题,【单项选择题】“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是; n& t8 D- X2 l8 q- i
A.说服教育法
6 W5 R. E+ B. L3 R3 ?B.榜样教育法' M6 T' w& S- b" J' K- y6 D) W. y
C.自我教育法
7 ^; Y& E2 C4 f5 a# {D.实际锻炼法$ A7 U# J+ r& v" ~
正确资料:
9 `* M. P/ ^. W/ d v! H; C3 A2 e' c8 x* I0 X$ U; m
+ I9 {- I, m% N% L( P3 P
第32题,【判断题】过度学习越多，则记忆效果越好
2 G' Z4 [ c) o$ Q BA.√8 c4 b$ {. k+ U
B.×/ q, I: b7 F8 I# R% `
正确资料:
6 F* K. O' u' a4 B1 e! ]' W
0 t1 T. d" y2 e5 B" d
- t3 F% J) g1 I1 s第33题,【判断题】听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习3 A, Z- T/ N" w l# q
A.√
& N2 s4 z2 d; l2 Y# rB.×" p- F( s$ s& P0 o o- b8 v0 _) Z3 {
正确资料:2 u" z: d! O5 i: U$ [5 e
8 W1 d& S1 G; V6 q
, r4 ~7 m2 ^- b第34题,【判断题】学生每天早上做广播操是一种学习现象
5 ^5 E+ m7 c' J" s) R/ e7 \A.√1 o* T- |9 C. J; o5 c: }1 T& p
B.×" p9 ]) H# ~& }& ]5 n, \* ]7 {$ A8 H
正确资料:, M- i: k2 j5 b+ v
3 Z, O0 a7 E; d# S4 \. _! F6 f# Z' z0 t4 s# H0 }% e
第35题,【判断题】行为主义对教育是有害的
. _9 z6 J0 o1 l) q1 l) ^A.√
R9 d3 C' h; T; }0 ^/ |- CB.×' u8 q+ z2 ?3 e$ N. T( N
正确资料:
4 r% q- P& L6 Z/ J* Y
$ |1 c2 ?& B) Y2 j$ s# k% A" Y0 E
第36题,【判断题】虎妈的教育不可复制& h, t2 J6 O- d% ?
A.√) ?, a" J0 R& u7 Q% _
B.×: D D0 z6 u8 a3 {
正确资料:9 ?' v9 t4 `$ R. D
4 Z; C1 G" t1 X, Y- H1 h% t
6 V' d, u6 E/ K! K- ^* a1 p第37题,【判断题】形式训练说认为迁移就是心理官能得到训练发展的结果5 E8 F& O4 y( ?, c l' X$ `
A.√9 m# C) z5 w* {) V' N
B.×4 i( \/ C. j g9 E% K3 Y C
正确资料:: A: _. Z' a+ l, N" x8 _
9 G9 c( E! g% g
0 y& p" t9 M. p* M- I
第38题,【判断题】教室布置应遵循简洁性原则, ~! _+ ^0 p% X8 P; @
A.√
5 y A7 |+ p2 QB.×
) x2 O# n1 [& }; }: l9 i正确资料:# s [ Z% W& C
, s- _/ S) b: r8 [0 c3 k
4 _) ^, C c- d7 x0 I
第39题,【判断题】遗忘的发展是均衡的
$ Z/ I( y7 Y9 G' f7 Z. \A.√( f1 G; M0 ^2 y$ t. d$ ]
B.×
. `$ ?4 e/ X5 R4 |正确资料:
8 K# z6 B! I# j1 {' V3 Z& k, a" z2 I2 z- C: k8 Z9 u% P6 U5 C0 W
o1 Z- O4 X, Y5 c9 a
第40题,【判断题】研究表明，过度学习记忆效果更好# ~! l: E2 U1 X9 J) R
A.√
' ?) u3 a0 D- m; AB.×2 S/ r9 l. J$ J$ ]" [" m+ v; w o
正确资料:
: O4 j4 s; e# L6 V
4 i: m, ^" K. U8 E4 P
" K8 N [) ]! g+ J第41题,【判断题】教师的智力水平越高，教学效果越好: \! H. E. U% R6 s$ d
A.√
% v4 u. M9 R7 f5 U0 W+ `5 K% Q; {B.×
' Q. \0 ]: H. z: i正确资料:. A6 n% D' m: v3 J6 t6 U
' }; ^# M& B! R. R( u' b8 X) l% [( N E
第42题,【判断题】教师再黑板上板书可以用不同颜色的粉笔
, M/ d: }+ X* T; gA.√9 H2 K& H& o# ~' l5 v! n7 d6 g8 U
B.×
{0 X( z! L* H3 Y. @8 G; o正确资料:
" K$ T4 N5 G; _0 E" U- }. _6 r4 D# l4 a% r2 K7 W6 n6 m
# ]2 Y+ O& h: ?: H1 h第43题,【判断题】批评和表扬都能有效地激发学生的学习动机
; Q3 ~7 S# A% g" L2 ~/ ?( N8 oA.√
, X+ M5 n# y- C# E$ [% y: aB.×( U# E* w3 d" T, S* T4 B8 _3 B) `
正确资料:+ `& A4 h2 G- P
' j( R- R5 X' l: W, W) n" ^6 K0 y! s# T( C: n
第44题,【判断题】学生上课注意力不集中与自我控制力弱有关% t. z# R, C; U! J6 f4 h
A.√1 B9 h* @1 H+ O( z7 e4 u
B.×
& a2 G2 |$ H! c/ B3 ~8 s$ P正确资料:5 l, P! ~) A# T
4 t, U$ g5 b$ b4 X/ N5 J
' ]8 E7 ^% ?2 f+ L第45题,【判断题】将学习失败归因于自己的努力不足会提高学习的积极性/ m1 i- g* \1 d: F1 A4 S `
A.√
* a& [% y* [2 _B.×
; x5 O# v/ r3 \正确资料:1 o$ I1 E* c% E C. Q* R( b
% q1 v# B& e5 \% C7 v5 Z: E
" T# d6 B" d- F0 p& }第46题,【判断题】在认同阶段，个体的行为具有高度的自觉性、主动性和坚定性
( ?1 r& x* y: rA.√
$ @) B0 r9 r& Z2 L* M* Z* [B.×
2 m, A B5 L. P( F" c8 c2 `正确资料:
8 Q1 Y3 m' }, Z% D/ Q- u( F: Q& R' g4 D8 P5 \
6 y: i' e& ]. L- I* G3 y
第47题,【判断题】气质是难以改变的: [9 i6 x+ M9 i5 o$ R
A.√
" j0 D- w! E8 XB.×5 B7 ]: a" Z: g& K0 J7 o" @0 S
正确资料:! J. [% p+ c: H7 l, e! t1 f2 P
& P/ d E! a" Y0 b( Z5 f
3 \$ v7 d9 e* N3 M1 M第48题,【判断题】遗忘的发展是先快后慢
6 x* u/ \7 L3 B* p8 CA.√
& \% |( f1 I8 ~; [* }5 ^* GB.×
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' T3 v% B; W1 T第49题,【判断题】孩子评价别的同学缺点多是嫉妒心理) r# r1 S9 ^! ?& X% [$ o; r4 X
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第50题,【判断题】应鼓励孩子看到别的同学的优点
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% P* H' q* Y& d6 M0 i. @3 l* L第51题,【判断题】理想的动机强度总是中等强度
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第52题,【判断题】学生学习兴趣不浓主要是教师的原因
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正确资料:
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第53题,【判断题】心理发展具有可逆性' D8 A- [. Q# z* J& R
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?1 g$ o, S# S; m1 B第54题,【判断题】一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差
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第55题,【分析题】学生上课注意力总是不集中是什么原因？
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第56题,【分析题】学生在课堂上为什么不爱举手回答问题？0 w/ E( ^ K/ {) _5 S
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第57题,【论述题】分析教师角色应怎样发展？! p5 L9 {$ ]! Z* a; c" T M' F
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第58题,【论述题】联系实际，谈谈如何提高课堂内群体的凝聚力
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第59题,【论述题】有的老师对学生作业采取“漏一补十” 和“错一罚十”的做法，你怎么看待这一现象？: y+ {' B* h1 g0 |; x
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* V! P) e9 ]5 b% g第60题,【论述题】如何看待“学习无用论”？
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5 d$ @5 D& s! t s. }/ R第61题,【论述题】分析关键期理论对教育的启示。
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2 C7 o2 f: z2 R8 w6 ~. U第62题,【论述题】联系实际，谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异
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正确资料:
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发表于 2019-9-24 10:10:45
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