19秋【西南大学】[1098]《语文教学设计与案例分析》作业（资料）

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【西南大学】[1098]《语文教学设计与案例分析》
试卷总分:100    得分:100
  `: U& M9 Y7 q. p3 v, E) v第1题,【单项选择题】程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。
A.现代生活
) [7 x' ]6 e0 z8 K; f, q0 u! lB.古代典故
+ X. }0 \( \) x0 ]$ t" HC.外国生活
& [) _; i$ k" }4 u& z3 xD.政策法规
$ `8 Q* `8 d9 B( m  y正确资料:
. m! e/ e% O$ b. B( `% x: r

1 h3 s& X# G: N+ R, _( q' O第2题,【单项选择题】钱梦龙执教《愚公移山》的课例，一共设计了（       ）个大主问题，有条不紊地以聊故事的姿态“暗地”里开展系列教学内容的学习。
A.1
B.2
! k0 ?; p% ^6 U) \" P4 |; C8 zC.3
D.4
1 P; y5 d. Y- y6 M) I( v正确资料:

4 T- j/ D, X  e: o5 }$ N% m& F
8 E: J: M" ?7 Y# g- d, n0 ]第3题,【单项选择题】李卫东老师执教《陋室铭》课例，是以“（       ）为核心，以运用为主旨”。
A.问答
B.体验
( C, h7 g: C4 I9 MC.自读
: ?! a0 Q4 ?  F7 c0 g: [D.诵读
正确资料:
1 x  ^. _- _" \/ e% I! d
2 d8 E7 C, C$ a8 q* b
: o* @/ r  k6 n" p* f第4题,【单项选择题】王崧舟积极倡导（     ）的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。
5 j" s/ f( k7 O& kA.本色语文
8 Y6 A6 ]; G+ a# r2 cB.诗意语文
C.心根语文
D.绿色语文
正确资料:
. w& r  o! t  |2 p. A# L# `2 P
2 e) b/ `+ r' p! m
( E9 v* `4 n4 u7 Z第5题,【单项选择题】下列哪一项不属于现代语文教育活动中的语文课程现象。
3 W: l. g" G- H3 p, h3 RA.物质性
B.活动性
C.关系性
D.层次性
正确资料:
) z+ u* B7 I. Y/ O! g0 [

第6题,【单项选择题】张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。
A.朗读
# A. T+ R3 A% U/ IB.写作
6 U$ y) m% G7 H% c  q" XC.想象
1 ^# M! U* U! ?) JD.阅读方法和策略
正确资料:
2 a- X4 r3 C8 |8 o* l
' ?2 G  y! k! x, A+ |; I' i
第7题,【单项选择题】武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（   ）对接儿童生活。
A.想象
; Z; U* D6 V0 Y1 `& FB.资料推展
' y( v% k, C" @8 A3 Y" J' PC.故事
D.图画
- V7 |5 ?- P5 |! I8 \正确资料:
, ]+ W8 @$ Z& [
6 X; b4 j0 P; K+ m
- P* B8 p# h0 p8 ]8 q9 Z# |第8题,【单项选择题】郭初阳执教《项链》的课例中，对“她也是一个美丽动人的姑娘”中的“也”的解读采用的文本解读方式是（     ）。
A.文本细读
" b* E# A' a7 R1 h' ^B.互文性解读
: m! A# z! Q- tC.传记解读
D.接受美学解读
) M% ?1 ?" ?* C* a+ p: l! \- s正确资料:
& ?" O3 @' e1 p
% Q0 x' j9 @  c
" B' R8 i8 @- f* q6 X4 f" S/ J第9题,【单项选择题】贾志敏执教《言语交际表达训练》课例中，创设交际情境所选择的话题是（       ）。
$ u' Q. I- s; Q0 B0 o7 PA.想和同学们交朋友
4 a  v. L' W( B# iB.要让于老师在诸多同学中辨别出两个同学
/ C6 e5 b! a5 w& ^, R9 D+ RC.课堂上当场指认两个同学
& M* |0 r9 a9 r! fD.如何进行“人物描写”
正确资料:


第10题,【单项选择题】从吴欣歆执教《纵向展开议论》的课例可看出，执教者将教学目标确定为：借助实例引导学生思考如何将议论引向深入，帮助学生树立（      ）展开讨论的意识。
A.纵向
B.横向
, F$ t! }. U' UC.纵向和横向
D.多水平
正确资料:
2 d% Z+ s( K/ {

7 n3 }, r2 Z+ e, d/ a) i第11题,【单项选择题】“素描作文”教学的训练非常重视（    ）。
9 |* b' d3 C2 ?& fA.训练学生的观察能力
B.训练学生的想象能力
* D2 ^' f; |% ^( U; |# r- cC.训练学生的思维能力
D.训练学生的构思能力
正确资料:


. |/ ~( J. k# i$ {; f4 E. M第12题,【单项选择题】新课程提倡的“三维目标”是（   ）这三个维度。
5 U, S4 B+ E; {3 m4 V2 }* o6 U7 IA.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观
B.知识，思维，习惯
C.知识，能力，素质
" ?3 _. R6 u9 L; D6 F4 F) W& VD.知识，过程，方法
正确资料:
  B" h/ s3 w& e/ r. n
+ i  c  i7 G3 f2 s* q; h+ h$ b1 p
9 P. u8 p3 k+ @" s0 N第13题,【单项选择题】被称为“本色语文”的代表教师是（）。
A.韩军
# c, t. Q6 R* oB.黄厚江
/ g+ [' {5 `* |/ k" EC.曹勇军
% @8 j0 B+ J/ z3 t1 BD.王崧舟
正确资料:
+ P; v2 h2 M; k
% q" `( c  ?/ O8 B, ]1 X% Q
' C! c1 }  O) S第14题,【单项选择题】欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。
3 ?) {& l0 V+ V- q, \( f. M/ y( h$ ~A.《兰亭集序》
2 u: G. u, I: d2 u. Y" IB.《醉翁亭记》
C.《岳阳楼记》
D.《小石潭记》
正确资料:
. Q. h; Z2 {/ X- x
( D. _+ |' Q& P+ x/ {
4 f# u4 y9 U  Q% T第15题,【单项选择题】窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（  ）教学法的灵活和生动。
A.讲授法
B.串讲法
C.小组合作
D.朗读
  P0 `! R% V  i8 \, q9 A0 p1 g正确资料:
8 F: H3 D- w* `3 x4 P; m
4 ~/ `, I# R5 D# V5 K# F
$ S! a7 X& X; _1 R5 s1 z& J第16题,【多项选择题】黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：().
A.以文本理解为基础​
B.以问题探讨为引导​
2 [6 n6 y. |8 y' zC.以语言活动为基本形式​
D.以讲授为主
, U" t; A' X% B, y正确资料:

( x; L( p( h" A8 o& A; M
第17题,【多项选择题】“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。
A.说明文教学设计 “有追求”​
B.说明文要讲很多百科知识​
C.说明文的教学视野开阔​
' m+ o! M, N4 [' ~9 pD.说明文知识训练设计“活”而“实”​
正确资料:

! o6 d3 D0 d% i" S1 M& U
第18题,【多项选择题】中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。
( A. \, d. ?# ^4 R- [A.教师要有较强的朗读能力​
( w1 y% G, S1 W0 s- x  C% `" q, D! lB.教师要能够进行科学的朗读指导​
C.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平​
7 C  m, m0 @  m3 OD.教师要注意创新诗歌教学活动的设计​
正确资料:

# g& O7 c* B/ t
& P3 m! ~) s6 c' N+ D第19题,【多项选择题】洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。
9 W- z# B4 _" J% h( V- {; eA.感受语言，触发语感​
B.品味语言，生成语感​
+ y" m: O& [3 A; uC.实践语言，习得语感​
D.积累语言，积淀语感​
正确资料:
" m0 @2 s6 n& D, K7 p' _

# P- y- h' t; s) w% F第20题,【多项选择题】散文独特的审美特质有：().
7 K: n2 Q2 u% O" i! s0 ZA.散文的性情之美​
7 d; {% y6 ^5 f+ [' v+ \- |! U' MB.散文的语言形式美​
  t6 i! `  i! a4 V/ xC.散文的结构美​
6 a& ]! N% j9 P5 P$ _& G  FD.散文的音韵美​
# j$ a4 _% R9 z) G正确资料:
, m3 Z7 U8 P+ I5 t! {5 s* [9 _+ [
6 V- H/ V' x8 f0 e
. _3 w; U% h7 U3 ]( b/ ?第21题,【判断题】张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。
& n$ r4 b0 l% i) `A.√
B.×
/ g6 h- e8 d" {- e. h' q1 v' V正确资料:

; [8 B+ w3 U2 _
第22题,【判断题】交际情境的创设只是为了激发写作动机。
A.√
B.×
正确资料:


第23题,【判断题】在初中低年级，小说的教学往往可以处理为记叙文教学；在高中，小说的教学则非常明显地表现为文学作品的欣赏教学。
7 y! [; s0 o4 hA.√
; o$ g5 ]1 U2 \: i: t# U2 |B.×
! |8 N( N( K! a& j正确资料:

7 Y; Z9 I4 ?1 g4 |! l) w9 U
第24题,【判断题】串讲是一种陈旧的文言文教学方法，应该淘汰掉。
A.√
: J  Q8 d+ B$ ], b1 m: E( bB.×
正确资料:
' q& }/ g4 J/ S# t' {
: V4 `9 q2 B6 K; @0 d7 F6 A# M
第25题,【判断题】巧妙的“学习活动”设计离不开教师对心理学的理解。
7 t% x' a/ m# r" ^" g2 C. Z: [+ hA.√
6 W  o- j( x6 C0 eB.×
正确资料:

6 n) E$ G& c. o$ t6 J
第26题,【判断题】语感是一种很缥缈的东西，其概念不具有学术底蕴。
; k- l5 a: f8 OA.√
B.×
* k  x" J( r9 i: ?正确资料:
6 r, D* U, H; O: x7 i1 Z
( ^! t. |7 j0 k/ ?' T
第27题,【判断题】散文体式繁杂，形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样融叙事、抒情、描写、议论于一炉。
7 w' v* G7 R2 WA.√
1 h: c* K8 z, O% `. OB.×
+ {+ f* t/ j! a7 M/ @正确资料:

7 H2 v8 f2 z7 G! \0 w1 [
- O% P8 N+ [( n  t% P第28题,【判断题】“一体两翼”中两翼教学部分是以单篇教学为单位的。
A.√
% K8 k0 h# F$ i" p) G* E/ G/ G) wB.×
6 m  W, G# N) X正确资料:
1 z9 H4 }# [1 s) M

- w5 t, ]/ v& L& f" P6 }2 q第29题,【判断题】王崧舟在论及语文学科的教学结构时指出，教学结构“不外乎‘知识结构’和‘情感结构’两大类型”。
: r+ X% V8 _- P5 zA.√
B.×
) {4 o" x, S, T/ K; h: F正确资料:

# B4 W: D. P( o
, n- q- S$ N7 C, \第30题,【判断题】目前国内对“实用文”的概念和“实用文阅读能力”的界定已经很成熟了。
4 C2 t3 g+ H5 q  J' oA.√
) B4 F+ N8 w1 Q( D# v* P9 V$ zB.×
正确资料:
' {9 M8 x/ ~( m' E' P2 Y$ M

* U: x# ~" u5 `' w5 I# F% `  q. |第31题,【判断题】王崧舟执教《枫桥夜泊》中有高度诗化的教学语言。
& n0 `7 B$ u' H- ?) RA.√
5 T# e  f/ h  A2 qB.×
正确资料:


第32题,【判断题】“串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的语句，把字、词、句的意义、修辞等逐个进行解释。这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。正因其“逐字、逐词、逐句”的落实，所以串讲模式在引导学生理解文章字词句表层意思上有着一定的优势。
' d& T; k2 `6 U. PA.√
B.×
0 v7 n; V# M) r# O) h8 I正确资料:


第33题,【判断题】语感是一种语言修养，是对一种话语系统的敏锐感觉，语感的获得既要有丰富的感性实践，还要有理性的语言知识分析。
A.√
( ^9 M( a6 M+ L) A+ M7 r. D7 xB.×
正确资料:
1 w- A/ T) v9 a2 T) z$ X- `, g
; O# P/ z, B& X4 O
" t: O; m  |$ l) \( Z第34题,【判断题】陈钟樑的《合欢树》课堂实录充分体现了多媒体技术运用到语文课堂的教学风格。
/ q. U: S, S2 l: f5 x& m, v2 uA.√
B.×
! k, S+ e/ @2 n9 a" S正确资料:

/ Q, I* k; o# f" x
第35题,【判断题】板块式教学中各板块之间应该是独立的。
  [; I1 k/ }  hA.√
B.×
正确资料:
9 H, O1 o' ~( C4 M' `
/ w% w/ I' h  I. [9 N) a7 x
6 [0 a+ @6 x# D  `& {# V) }4 w第36题,【判断题】“串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很好的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的矛盾。
2 t4 O$ A+ o1 V5 e9 A5 ?A.√
B.×
正确资料:
5 B9 F1 `# \9 _) L9 j& f1 A

第37题,【判断题】篇幅短小的课文缺少有价值的教学内容。
A.√
B.×
正确资料:
8 S6 F: ?& R- l8 W
1 t! V. p5 ?6 g+ ]( p9 c0 u
2 |# C( X; J. k/ Y3 l1 q$ Z4 q2 n第38题,【判断题】“抛锚式教学”要求学生在教师指导下直接接受某种知识或经验.
# r* Q7 `( T* S2 Q* y) jA.√
  f2 Y4 Z; O& V2 S  {8 V/ @B.×
正确资料:
$ k8 K1 Q* q) B9 e" D* H7 r4 S
0 N  f) x/ a" E1 J' x  e9 Q; D9 }
第39题,【判断题】黄厚江老师被称为“本色语文”的倡导人。
' Z6 X# k0 c4 _2 R5 bA.√
B.×
2 ^& s2 U4 `. k1 s) k正确资料:
0 L8 }  d4 S( L

第40题,【判断题】缺乏必要的构思，学生的议论文写作就只会“摆事实”，而不能“讲道理”。
- n  E0 B: e4 S) v; p& l$ h# xA.√
B.×
: ]( l4 {, i8 Z8 f* C) n正确资料:


# ]& d# D- y- u0 Q第41题,【判断题】散文教学需要教师调用丰厚的文学素养和生活体验。
A.√
B.×
正确资料:

; h$ H: G1 a: s) v! ^* e" b% u
6 |8 Q! z/ ], t+ G0 N" Z  }第42题,【判断题】王崧舟执教《枫桥夜泊》用到了精彩的朗读教学。
A.√
B.×
& e, T* m; r. d% R0 x正确资料:
* H$ z2 p# L' \0 V; ?* y) f
6 o( l0 s) W. L, {1 T' [& a
. Q3 R* H5 y: d; z  R) n第43题,【判断题】洪镇涛老师善于运用“比较揣摩法”， 对文本的标点、字词、句子或段落，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的办法.
7 f3 w- w; `7 M/ ~) A; M4 sA.√
% ?/ }# |6 \8 U2 J, Z" M) zB.×
9 |6 h' D0 t# g正确资料:
" y1 E6 N6 ]8 @0 x. ]2 |7 K0 s6 Q8 c

  V6 j% f) Z3 q- z; e& v' P第44题,【判断题】原型解读法确定了读者中心的地位，重视读者对作品的创造性理解.
A.√
/ a  x1 B/ Q  c! b9 I& ?B.×
正确资料:
; C7 w6 `7 c( Z: Y# k$ m) P
9 ^( p9 p- [/ g" R% `( K; v
第45题,【判断题】方帆老师执教的《荔枝蜜》课例跟中国老师教学《荔枝蜜》有很大的差异。
A.√
) w* F7 B4 J3 p, D7 ]: WB.×
正确资料:
( ^0 R" [, H4 x0 r" j* [: E

第46题,【判断题】李卫东老师执教的《陋室铭》案例，被张定远誉为“文言文教学的范例”。
A.√
9 V" N# @. h5 N% \; X5 IB.×
( |4 R4 H  p' C9 _! X5 E正确资料:

/ V% |) Y! S3 ?% E
第47题,【判断题】“真情实感”并不能保证学生能写出好文章。
1 D, N! M% Q4 E' A0 D/ lA.√
" {# _/ c+ T; K2 {1 WB.×
" Z: ]' v/ {' l' r正确资料:
$ L4 U  v$ B! f" ?0 e

第48题,【判断题】钱梦龙执教《愚公移山》，从阅读《愚公移山》的读后感入手进行文言创作，巧妙的把课文的学习与课后的巩固检测融为一体。
" q/ ]& X# f3 W3 Z6 IA.√
3 r, o2 L! F- f$ M0 b0 }B.×
) S/ x7 t- @9 N* K正确资料:


  I1 e+ Y0 l' k6 B- |0 K1 u" ^第49题,【判断题】吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”四大特征是“网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体”。
% v  c# i9 G. m7 @' sA.√
/ R) b7 O1 `2 zB.×
正确资料:


第50题,【判断题】上世纪80年达很多作文教学流派本质上都是“交际本位”的。
A.√
9 Z( C" R9 G! g1 E* o) U# ~- U  Z& OB.×
正确资料:

! c; D& r' Q9 u7 K
第51题,【解释题】板块式教学设计

正确资料:

1 }: q0 T- s5 J! E$ w% {* y0 t
第52题,【解释题】主问题
4 g- J; \# W. l$ [
" V6 N8 Y0 U0 H( n" C' W, N5 }正确资料:
3 g5 f6 |9 [# F4 P; h$ _3 d. s! @
$ D/ B; r6 k9 l( N6 P6 X+ C
第53题,【解释题】抛锚式教学
6 l' A, c; Q8 E) K
正确资料:

+ t$ H) R: Y5 c% K" W+ X
0 }7 K* c: W7 K, ]; ]4 m. d6 H. T6 H3 A第54题,【解释题】语感

3 D$ y4 L" j3 C. ?+ s4 [正确资料:
1 y9 V9 A% f  D7 y$ R" `

第55题,【解释题】原型解读
0 R, i: W) j% K  O2 U
正确资料:


第56题,【问答题】任选一篇小说，尝试设计一例阅读教学的“切入口”教学片段。
- i8 A: h! I; F# q
& _) `7 g- c% ~( H7 G. u) k正确资料:

5 E. ^, d* ^" s; R7 X/ x) ~
' L& }+ C" V& |8 m第57题,【问答题】结合具体的作文教学实录，论述素描作文教学设计的操作要领。
; i  n6 l! P$ N0 K$ C/ Y  ~: m
正确资料:
9 F9 m$ h# T5 \) t2 ?: @- W, [
, c! c, _2 C& S
第58题,【问答题】结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领。

正确资料:
2 H! \3 x( u) ?/ o- U1 i# ~
, G8 U) [1 \5 _! Y: ], j9 k# ~
第59题,【问答题】结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。
0 D8 _2 Y# r* g; f5 V
9 p: f  Y$ ]6 i* J正确资料:


第60题,【问答题】结合具体教学实例，论述管建刚“作文评讲课”的操作要领

, }1 V4 s$ T/ N: y3 w正确资料:
) A' `  z) P- O, H) y  n

mj0319

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