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【西南大学】[0554]《儿童数学教育》3 a. p; \7 x/ v3 E
试卷总分:100 得分:100
2 c& o2 e0 y* r, g% \第1题,【单项选择题】儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（ ）的初步形成。
: y5 d; V% K$ \ GA.加法
6 _- q- q! a! g# y, m; g( O2 NB.减法0 W+ C# q6 ^$ K% P' M2 n
C.编应用题
4 J Q9 t6 [6 qD.数概念
: ~8 t/ z& q7 S \$ M$ F5 L! N正确资料:: M: X, T. Q) j+ }2 o0 u8 Y
% N3 B- E- w7 w
0 [/ Y% b; l; v) F) D3 m第2题,【单项选择题】儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于( )4 R, P' h4 J: M; O, C
A.数数" f3 d' R( J8 H5 y
B.认数. p5 A% n1 e- c) V
C.逐一点数
, D; v$ M3 Z2 ?- M. tD.对集合的笼统感知. z/ G4 J# I+ g: {
正确资料:: \0 x: ]4 h. D5 R
$ e/ X/ R% D4 }, s: `1 q
, @1 _1 n8 e$ E& j* B; ^
第3题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动2 w0 b/ X" q/ ]! R9 q! G
A.练习和应用
# ^6 ], u Z/ U* p* @2 W! q3 C9 k1 jB.反复背诵
; L; G" n( x. H4 }" {C.及时操作1 j4 }. F4 `& ~; h2 w
D.活动6 M: |3 U$ n. [' I# T
正确资料:' q6 w3 j8 s! N7 G# {
$ [ Y; V/ F2 W( ^9 @0 N0 P/ o
6 e5 n9 f: M4 \- C$ R( A9 x, m- p9 H
第4题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。
]) P5 `* d: E. W- D6 j+ v, C9 _A.2岁左右
& q% b- H, u! z9 c9 `4 x) U4 jB.3岁左右
/ G. N) z* G* O, mC.4岁左右4 k# i! O0 j5 {' ]$ ?# @0 ?
D.5岁左右- N( F/ J& i7 A- \1 [; `
正确资料:/ \- ^% ^1 s0 ^6 U
" |$ u* T' O6 l5 \$ @- b: L- s, t0 @ [* B8 |( c( \9 R3 J
第5题,【单项选择题】幼儿园数学教育目标的核心是（ ）8 O8 q/ _2 C7 V$ G( r7 d
A.培养情感 、态度
6 w4 h8 X! E# d9 L2 p3 d8 }' i. ^9 aB.传授知识( w" s# B) A$ M
C.培养技能
& ?8 R8 ~* t* p5 s) k6 A3 y: ^4 rD.发展能力) M& V% f+ m1 B& Z% l0 G ]
正确资料:
a2 [0 V/ \( ~' Q
5 w! i5 W3 i+ E7 c
- _. b' @% \ z# {/ P第6题,【单项选择题】在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的( )8 F/ J, {4 M$ b& O$ j' L% e% G
A.传递关系
3 k8 f4 a9 J! G+ X# p3 kB.次序关系
5 u& L7 R2 f8 T& L8 T. b2 J! X: z. J% oC..数差关系/ y2 [* J( ?. `
D.守恒关系3 }5 |. D! @3 `6 n# ]
正确资料:. q2 Z9 j# @+ E& t4 K, ?1 A
3 E% R: x( u' X7 D! Y- H) q& I; E* L( ^$ w8 d/ r1 s
第7题,【单项选择题】把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( )! f. ^0 A. L8 H9 k% \- k. F( c
A.一一对应的关系
$ F( R# F1 s" i3 n9 Z4 Q/ l* WB.传递关系8 Q/ u- ]7 g3 g$ t/ N
C.整体和部分的关系! E0 G4 E2 n- j$ `$ P/ k6 C* L
D.序列关系
$ l' t' Z4 a- H2 I3 S7 u4 H+ r正确资料:
/ K% Q, u6 H* j" d1 v1 z' U! v
& K7 L( ^; X8 e- u
& x' R- f) ~' A# o第8题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动
; u; @7 z; r, S! ^8 v! \A.练习和应用! V- I2 s6 A- Q2 G2 z- B2 c+ D
B.反复背诵6 u2 `5 r5 ] Y0 k5 W, u- B
C.及时操作: [8 l5 t( V* q1 ^) A& m4 V
D.活动8 M, X! f" i' s- i
正确资料:' M7 q( a+ g9 l0 `" g" G6 O7 ]5 f, @1 }
6 x3 s" Y! ]; K# c2 _& n2 f% e/ n n
第9题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。
# r# a+ |, E& K" L6 kA.多样化的经验和体验! I* O$ K' e* P7 M
B.已有知识& k2 l9 @* E" ]0 [: L0 U+ |) v" J ]; Z9 L
C.现有水平9 ^% e8 o+ Q9 f3 s# q" r; t) x1 x
D.思维能力9 D" \9 V4 J9 D. t1 `4 ^9 W" b
正确资料:- c% V% W% |" J q) b' U" i
5 |4 c% k9 t) U/ t q/ w2 O1 l" ] m% Y$ `1 l [3 p1 v* t* i+ i" p
第10题,【单项选择题】数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（ ）的一种表现+ G1 z8 V0 t3 r. _( I
A.思维过程结果1 W/ @) \& n8 V7 r) o5 R
B.概括能力
0 Q5 _ V+ s0 F6 a w8 s0 F5 GC.分析能力
4 @' G7 V- m+ p+ d6 V' o3 SD.比较能力$ l1 I9 {( t7 A) m+ C0 Y
正确资料:
3 }5 M- |1 z% y8 H
- [) @% [& w" l
2 `% \- v. V) S, q3 [/ Y) h第11题,【单项选择题】幼儿一般在（ ）年龄段能达到基本数的守恒8 w; T: M, H$ X4 R* f
A.3岁半
' s0 _# ]( q5 I3 d- kB.4岁+ C/ _- Q9 Z5 e8 m" k
C.5岁
8 N8 j: ~# v2 }1 AD.6岁( r9 c, d, D7 k9 k' `7 e" ~9 Z
正确资料:0 j s# R8 R: _8 l
$ }" }0 p+ M* G! C4 K
. ~$ g* t/ ?- R0 c) Y: M
第12题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。
2 o3 }: P$ c; A$ j- q. z& ~3 X6 IA.多样化的经验和体验. T! X/ A6 j5 @2 f& S' v0 o
B.已有知识
4 K ?* D2 R8 C! D9 p+ p) x- {2 PC.现有水平
0 x' k: Q3 u( V3 G z0 o+ Q" zD.思维能力! @6 H1 R# x1 R Z: n% G' b, z
正确资料:
. V7 ?2 m& n; U0 i3 w w% Z, u2 q/ p$ o. b
& P. R' v) @8 O: z& Z! `第13题,【单项选择题】数组成中两个部分数之间存在着互换关系和( )
# t" y T! t8 O/ X! ^A.互补关系
4 \, D, b1 q/ E: b; p1 }B.大小关系
. M5 c! g; ]0 z; f+ D" {4 aC.差数关系
) G3 e9 T9 ]; d4 x8 ]D.传递关系
2 }) \ o3 Q* c3 o) S正确资料:
- b& U8 u7 N) i0 ?+ F6 ], \4 E
/ a6 J" j+ @1 h/ C4 x
f7 ^3 w1 J# P) s4 X第14题,【单项选择题】“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（ ）的发展。
' K# t% N& z6 s: ZA.数学知识
+ f W; v4 Q- s" ~B.数学技能. ]' v) p0 k) I5 @2 M; P9 x' ~) f/ Y# W
C.数学操作% ]6 S* j' ~: Y& j5 ]% b) m
D.思维结构& K. _' ]: U) `
正确资料:
) n( H, X, H' q) N. x" c4 [+ N. |' Y& b! B& o9 |
3 t8 o+ @3 t: q1 R( Q; h
第15题,【单项选择题】（ ）岁是儿童认识排序传递性的较好时期。
b( a$ f3 H" pA.3岁
9 E8 ?) {" n& l6 ?# Q. mB.4岁5 y/ |/ J/ X. E5 |
C.4岁半
$ U7 M. {! @7 c" \: UD.5—6岁$ A+ o" }3 H. W- ~8 w' P
正确资料:. [+ I! q# H# {8 @( K
3 X/ A" V3 J' c! @* v: [
8 @1 I0 d: K/ h& ?) ~5 l0 t第16题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的 （ ）都是教育很多的基本部分: h0 E: f7 G; |. `% V
A.学习活动: W# @6 r0 q9 Q; t
B.操作活动
4 L: z" Z3 [/ P' z8 h( PC.自主学习! Y0 S2 m, c5 Y8 j* \3 f, j+ B
D.练习
5 E' R" e* m! S# K正确资料:7 ~/ R8 E% q" p; E$ ?+ F
2 v) @6 m$ {+ R, P W6 T |
3 D8 k7 r3 O! _" ?+ z" C第17题,【单项选择题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（ ）" Y" `8 H" b* T' K/ q
A.3——4岁* a5 _( R) K+ x8 X( ]
B.4——4岁半
$ [( Q" o1 `1 a- f o" X# zC.5——6岁$ |: a9 J. [- ^! y" W; G* c
D.7岁+ R* r8 f/ h" I* n. k
正确资料:
8 p4 I" _( |3 ^- o
* C5 c% [7 P# R
- S! S8 u7 X6 c+ }- s( N. ~第18题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于数运算初期阶段
" Z* a" e7 G7 C$ `/ }9 `6 m2 bA.4岁半
" I# `4 M m0 }" t+ _+ R/ AB.5岁以上1 x+ E. P3 X3 u& ?
C.3岁
4 G' V; e- \+ c: k& tD.4岁7 q" W; c( m) `1 j! ?9 K
正确资料:; J9 H& r, r3 W
/ S' t8 O1 j, y; \* l! d7 y
' j) ]7 C! Z% O J) [
第19题,【单项选择题】幼儿理解应用题比（ ）容易A B C D1 d& j/ s3 T$ c" z4 z+ O
A.算式题 [; i6 \9 c" d$ P/ q# }
B.列式0 J; v; k9 k3 X3 M3 {2 |
C.口编题
" a( ^+ k9 b' B/ v6 A. XD.计算2 f$ x1 A4 c& r$ w' a
正确资料:
* a# |( P" k6 f- ]; l8 g
/ X. _. d4 Z6 X4 u( {- b+ @# w
0 ]; R; p" a: R9 `+ [$ X( `, |第20题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于数词和物体数量间的联系建立阶段
& W5 C: M+ Z) _0 }4 ~A.2岁左右
; D8 ~: e2 r5 CB.3岁左右
4 W2 q6 G7 o* j n1 o/ x$ g8 IC.4岁左右
: g- H8 e, L. ?+ G1 F3 uD.5岁左右
" _5 i7 M; E" r4 K4 K正确资料:
7 V! j' H! v- s8 P1 _0 n% i" D9 ^ M/ ?4 e
7 C; \0 U/ V" P' V: r4 ?+ z
第21题,【单项选择题】学前儿童对数的理解首先理解的是（ ）/ b/ w' }' F p6 D" h+ ]+ z
A.自然数5 r \# j% N- f3 e1 C) a
B.数的组成( q$ Y/ R$ H5 D1 A5 \
C.基数1 i& c. Y/ m4 q$ F4 N
D.序数: T1 i/ R: [' ]) {
正确资料:
/ e/ [6 k8 i7 x) Q
) k! t# `0 p7 ]
6 O9 f, }* u7 L- a$ u第22题,【单项选择题】运用（ ）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段
1 D* W; @5 [# X N8 eA.操作8 m+ B& H# c# ?) e7 Z
B.表象7 U4 U* Z+ _0 r$ M. H& b
C.点数- I8 k0 ]) ]# x! T
D.组成
0 g1 j2 x: o" F8 P: O, U v正确资料:4 t, J* h; T/ C
L' i& ], f6 c2 P* S) V
: x) F9 Y9 W$ X& k9 a+ B8 E0 {第23题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的 （ ）都是教育很多的基本部分$ o4 x- f5 W; A$ \- a2 N" u
A.学习活动- {$ A9 ~$ U' Y& S4 K
B.操作活动
0 p; R5 D; j* d2 ?, z+ b9 ^% aC.自主学习! t5 O) E9 l' E
D.练习
8 S) Y3 f. s) {6 d: o正确资料:1 s# G" D+ E1 s: e! W4 W# m+ l
9 N0 I* S. }1 S" z) u
& \' c% `: `" X6 ?* O3 c$ g
第24题,【单项选择题】幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其 ( )
* u# v, X5 n7 d9 b* lA.动作能力发展的局限0 o1 v( k/ ~/ y* i" i
B.语言能力发展的局限
$ s2 Y2 c6 f( Y$ ~. A' nC.想像能力发展的局限* Z1 ^- O% p+ B3 l' ]5 w
D.思维能力发展的局限
1 N3 i" M, f9 G% d' K正确资料:
0 s" Q @8 q" g# P1 K4 c- ?: I
4 U) W* L- R. u5 k1 w
/ ]6 ?) H& r4 d9 ]* U" k第25题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。
E/ \( [. g1 ^2 ]5 kA.多样化的经验和体验% B" ^: Q/ ]0 X# Y# A( i& z. S& S
B.已有知识: w7 {2 [: i- H0 k% x
C.现有水平
/ n* L8 A; p0 ~8 F% _D.思维能力: X' o9 z1 }! a1 [3 k
正确资料:1 l0 V; K) [ s2 r* r" a. ]
9 Q4 O* V9 N/ F! M) Y& g' _
! |7 x' T* r }2 R; ?, Y$ w5 h
第26题,【单项选择题】在量的教学中，幼儿期一般学习（ ） A B C8 N1 @: C2 Y L# _3 B6 t. N
A.自然测量
7 J# U4 q; t! `9 }7 Z5 j& z' k6 iB.计量单位
4 F9 }: h% |. ~- N& @; K" X1 {C.标准测量6 d" B) E: D& O8 g4 X) g+ t. J6 u. h
D.
& ]* ?0 E3 s" _2 F+ u/ ]正确资料:9 v8 }: y+ C! o5 c
+ a6 w5 H0 }$ B8 S+ G( U# x6 w& A9 l1 ]
第27题,【单项选择题】幼儿抽象水平的逻辑要建立在对（ ）
0 |" V0 c& ^# ~A.知识的内化
* R4 Q( M. `0 b' e8 gB.动作的内化; ]2 o5 [% Y+ U6 t4 O: \
C.表象
2 N3 q6 z/ X3 iD.活动9 H; |7 J( v0 h4 i. q) ^
正确资料:* b4 Q- x0 h1 {
3 s4 M$ M# [1 F6 y
4 F: J1 k; P1 u4 \6 T, ]
第28题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。
8 N+ Y1 j, a) P# Y& kA.多样化的经验和体验( Y! p& Y) j1 \& c" v; ]
B.已有知识2 p6 D. ]) G, o" Z: ]( C! q
C.现有水平
' o4 t( g- E5 j* O3 @D.思维能力7 p3 X1 F; K# G
正确资料: R- N$ D' B9 E
4 y4 n& K) {3 x2 k6 Q- L6 N+ z
3 R5 m4 A' m& T& Y ^第29题,【单项选择题】幼儿园数学教育目标的核心是（）
& }# D6 r) v7 j: g1 E/ D1 YA.情感态度
" Q) g% U: |* uB.传授知识1 k- K8 f& m; B0 z5 D, d
C.培养技能
7 C& s4 U7 f- H* l8 l4 D0 GD.发展能力3 c0 Y. A0 L- N/ `) K6 ]" s! t
正确资料:
# V; F8 `2 k6 }3 p
. B( h) }8 k8 A/ c6 s
$ o6 _# u5 J& Q7 e. T# a8 e4 a7 U第30题,【单项选择题】数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（ ）的一种表现+ a6 r/ T1 n8 a
A.思维过程结果6 C6 f1 z7 s9 s7 ^7 K6 j
B.概括能力
% V& C6 ]2 _* P/ W. `1 n& c3 q qC.分析能力
: n; {9 H/ N n4 F2 k' BD.比较能力8 B- Y6 X [/ W1 e
正确资料: ?) Z, K& K0 K4 b
4 I H; y" u' l! l$ |( {( c0 x
5 o' J( n( a6 x, |( X第31题,【单项选择题】幼儿理解应用题比（ ）容易
7 V, K; W% ~! Z- hA.算式题
, t( m: s z# u- U4 H9 RB.列式# u& E. I0 S/ a9 }$ _ [: ^
C.口编题
( z% U9 B7 x2 Z' ID.计算
' R' X: p. X: s6 z; Z4 y! d正确资料:
. i. g; k$ Q8 @, O# C5 O* I; n' D- Y" d) T' {
* g$ N$ Q7 u2 m c8 g2 Q1 Y
第32题,【单项选择题】幼儿学习数学开始（ ）- o* _- {. ?1 H; v
A.动作$ L0 W# B, E; |: f
B.活动9 \$ B3 s+ T$ Z o2 {
C.表象9 w! s7 N: x. `
D.接受
) W/ Q/ f: ^( q- v7 c% q正确资料:
8 u! x; Q) g( G1 m2 Q4 b0 J+ |8 y
8 x. n( Y7 X. F m2 U3 v
第33题,【单项选择题】（ ）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。
- J& Z: l( u2 u# O) @& KA.数学地思维
0 `+ @1 f7 u0 N) s$ n7 e: v6 SB.数学学习" l4 E$ Z2 T% f9 O
C.数学生活化/ {% A- D/ k ^/ L; I
D.
" m3 d2 m. \; p: A! h! H正确资料:$ d8 y: ^! D! y/ g6 C
( L# Y g- B5 Q9 |; }; F
& }; [+ M5 k: D) r7 X2 G8 g第34题,【单项选择题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是( )
" E- m, w1 t! jA.条件不清楚/ I0 y! L: ?# P) N9 ~
B.结构不完整3 b( N9 J, x6 ?) T' |: u0 M7 m
C.内容不符合生活逻辑) x' M: T' M9 ~ z- |
D.问题不明确8 r+ L0 k4 P2 d: {+ h4 _! y3 a- b
正确资料:0 ]. w4 O. `' i8 _4 A: g, \
0 ?* ?) k2 v6 l. ]6 d% @, u! H
2 G8 g" b3 R& x/ t# {
第35题,【单项选择题】幼儿的测量活动一般是( ) A. B. C. D., C, H4 J9 A$ m- B; D3 i
A.目测) X6 R) k: I9 {2 e; H6 ?. u! C
B.估测9 G9 H3 i) }: H/ W, I
C.自然测量
: U, N, K+ I' _: w* `0 C+ dD.标准测量
) V. r5 C2 l% X, x2 q# @- H正确资料:
# D2 Y2 t5 X" }/ j# E9 Y- k, U" f. J: I
8 f/ L9 @3 U5 r. H* L/ _
第36题,【单项选择题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的( )
0 D. ^& K4 q! W F5 G( z' hA.自主意识4 ]) ~; q9 E) [( Q7 @
B.规则意识3 C8 d3 D0 i/ F% ~9 Z: |
C.活动意识3 ?; z |7 _0 P8 b! p8 |
D.合作意识: p! R2 |+ h$ g! w4 p) h
正确资料:( w2 B L+ X* D# E' A: T. ]& m6 R
5 W" s& I, } j7 \2 H
2 E8 v3 `8 x( S7 E8 U, k
第37题,【单项选择题】儿童学习加减法时，表现出学习（ ）容易。
S+ x, f& ~8 m) l/ M- nA.加法+ L# r3 Z! n8 ]/ v9 i6 X4 w6 e
B.减法
3 o3 u! k8 {' z" K! b; n9 d) bC.列式运算2 R/ V# l$ A' k8 @! g& a
D.口编应用题; Q( i' A! C6 ?% } Q9 Q
正确资料: T6 i: W, Y7 c2 p) x. m# z0 Z
' n% w9 b4 S, Y" ]" d- p0 n' P1 R* ~' S6 m: `
第38题,【单项选择题】提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（ ）。
' [( a; x" i! w) V- M1 `* RA.操作法2 C2 p, P5 r% F( p5 f _( f
B.探索法
9 R, x! B, w j5 |C.发现法# M. B' v% X! t0 F# N _0 K
D.自主学习法8 V; N- t9 U$ ~9 j! p. k
正确资料:
* \: ?+ d9 c/ u2 G/ D) G
$ P6 _- T/ R4 E
; n7 B- n1 {; Y; x6 A9 @第39题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。" j$ O) {6 j2 W$ w: X$ u
A.2岁左右
0 A+ E9 `" \& K8 ?& s: r; uB.3岁左右
9 A+ j4 l+ G* K3 d, SC.4岁左右
+ v) W6 U4 ?0 A$ T FD.5岁左右9 w/ v' K5 Q% u
正确资料:: P0 k( e; d* g" R) N- b; o3 O
p' O+ a+ I0 ]8 U
( [, Y) n! E% x. A# `: g第40题,【单项选择题】幼儿学习数学开始（ ）! f+ q5 x$ h5 J& v& S1 ]: _
A.动作4 d3 C4 _0 L7 P. j
B.活动
8 f* W7 h$ _* ]C.接受
8 J4 ^3 T* e) F3 cD.表象* Y7 K$ H5 H8 R5 G# d& Q
正确资料:$ S8 V& d; I& T9 T2 ^5 u, Z2 d
9 a7 u4 y# P( Y; ^ }' B
; y' p7 I: H1 _6 C5 J. C
第41题,【判断题】数学活动目标指数学活动所要达到的具体效果。活动目标应包括 学习内容及 幼儿行为的养成要求。7 S" H$ x' b9 C3 d6 z! F( W, t
A.√
9 K7 z, _6 M j1 ?' dB.×
: L0 e* } {' {+ \正确资料:$ P4 H$ ~6 ?& G2 d* o" @
2 a$ {4 ?+ G; \1 `
$ j# V& L+ r) W! T3 n) U7 c) i4 ]
第42题,【判断题】幼儿学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平 上的差异、发展速度上的差异，还有 学习风格 上的差异。* E: }: o5 Z1 t/ d N
A.√
" }( x0 ?! @& Y! e) K5 u- UB.× X: h5 E4 i" V2 m
正确资料:
9 v5 G# R+ m& m/ N! r! K3 |
7 k T C2 O6 G# x: v, U6 f7 ~
& @/ E+ }( {0 }0 ~$ T3 l第43题,【判断题】考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点 及本身年龄特点 出发，避免单一枯燥的灌输方式。
8 D! @. q/ B6 Q2 l/ fA.√! p1 ?: d* a6 W$ |! ]
B.×
s0 p& |, Z2 \1 n$ S; q+ m( m正确资料:8 I, B: M# U4 l4 n4 V+ {6 K
7 z: c( I/ Z5 L0 J9 \8 `
8 Z ^; k/ T* M7 r+ h+ W
第44题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。
+ _3 `( [7 K% I, IA.√* {* }+ w# U; N# r0 W: n, Y
B.×
3 V6 }# s! r. o. [7 A' s7 g4 X正确资料:
: D3 v; h% l2 A3 F2 k5 X6 T2 E# O* o% T* }0 t* a( r
9 `) O* E) h2 V' o' n第45题,【判断题】学前儿童数学教育活动是 在教师指导下有目的、有计划的 儿童主动学习活动。
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B.×' h0 k k) b, v3 `4 s$ J1 H) `% h' g
正确资料:
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第46题,【判断题】皮亚杰认为抽象的思维起源于动作。
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第47题,【判断题】分类既是计数的必要前题还是形成数概念的 基础 。. b5 N: `2 {7 {8 _ g& N
A.√) e2 c `% V$ p9 G- W. u
B.×! Y3 c. X1 t& J) r
正确资料:
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9 U+ B6 j ~' ^* O: l; W& M5 }第48题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度
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" Q% i4 H# l* W+ i8 T第49题,【判断题】幼儿一一对应观念形成于3岁半' R# ^9 X4 b' Z5 \
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' R% ~' L" q2 k- I# l& V5 JB.×' A7 y8 m% Z2 j: p( h" x
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1 |$ P; m4 d9 J* ~5 U0 D第50题,【判断题】幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、 活动区活动 日常生活活动 、数学游戏活动、 。
0 o7 c' L% O; f3 `A.√
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7 Y+ i* d2 t$ m- ]& M第51题,【判断题】在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教 方法，又包括 儿童学的活动，还包括 师幼行为活动顺序
# G6 P* D% o2 T1 rA.√
% r& P3 |, ]5 JB.×# Y3 j" R9 G$ B; \* D9 E4 y+ F/ O
正确资料:
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8 G% x5 l0 l- u+ w E g第52题,【判断题】学前儿童数学教育学科，是一门关于 儿童数学学习 和 教学的学科。) k8 E* K) U1 ~! A3 O4 _" x3 t
A.√
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( @. J8 h! s/ y) f# w: Q" h9 d/ p正确资料:7 T4 V1 V O% h' b# b* l$ }
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第53题,【判断题】用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是数学地思维 。
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' R' O: ?5 J; V. f) N& k
9 Z. K. C. k8 r0 i: [: s8 H第54题,【判断题】在数学小组活动中，教师的主要任务是观察了解个别幼儿活动，并给予指导; Y- O! t3 s$ F
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, t3 ]6 v F) m! M3 f第55题,【判断题】幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、 活动区活动 日常生活活动 、数学游戏活动 。) \- v7 J; M8 d4 C; m" H
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- a+ [7 s/ ]+ a" {( G2 F4 I, ^: L7 w
! A, q# I/ F/ Z5 w第56题,【判断题】数学活动目标指数学活动所要达到的具体效果。活动目标应包括 学习内容 和 幼儿行为 的养成要求。; ~, f! x% i6 m) X
A.√
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8 t) h' w; T$ G2 y" T+ I第57题,【论述题】某教师设计的《学习6的加法》教育目标为使幼儿知道6的加法式有5种和认真听讲，大胆发言。请分析这位教师制定的教育目标是否科学并说明理由
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正确资料:0 n5 D+ _# O- U
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第58题,【论述题】运用操作法应注意哪些问题？
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7 w1 f+ y, ?5 g# w第59题,【论述题】教师在选择幼儿数学学习经验时需考虑哪些问题?% d) d a3 Y$ J0 e
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第60题,【论述题】结合实际论述学前儿童数学教育生活化的具体表现。
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发表于 2019-9-24 16:56:25
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