19秋【西南大学】[0350]《数学教育学》作业（资料）

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【西南大学】[0350]《数学教育学》
: G4 u6 E, o8 `; H' i% f试卷总分:100    得分:100
& @- ~/ W; l' [# N. d第1题,【单项选择题】理性思维的含义包括的四个方面是
A.合作交流，不独自思考；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
B.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
# W$ F) P: O+ p" d1 d! ZC.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；合情推理，不需要逻辑推理。
' D& J0 }8 U3 S( h( [D.博采众长，不独断猜想；尊重群众，不采纳少数意见；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
正确资料:
! z: G5 g2 h& ]2 S( R- g

/ L% k7 t( `" W2 ~1 f" T第2题,【单项选择题】数学史教育应该遵循的四个原则是
A.科学性、实用性、趣味性、民族性
B.科学性、实用性、趣味性、广泛性
8 V8 Z% |& @) k' L: m& D9 N+ XC.科学性、教育性、趣味性、广泛性
! e8 h$ Y" B. T. D+ R& s4 kD.普及性、实用性、趣味性、广泛性
正确资料:


第3题,【单项选择题】《周易》对中国古代数学发展的影响主要表现在以下三个方面
A.第一，提出了勾股定理；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。
% {3 U7 G1 c% O+ R! _1 ]( e6 fB.第一，提出了勾股定理；第二，阐述了“割圆术”；第三，提出了“杨辉三角”
C.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。
9 K& ~1 H8 T' e5 K/ l: q$ x# kD.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，阐述了“割圆术”；第三，算命
正确资料:

7 g% `, r/ [9 D
! C% V: ?( e1 ~. s$ k; @5 g第4题,【单项选择题】中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是
9 l3 E; g8 W* X- R3 g# v, _A.函数思想、算法思想和概率统计思想
% S2 V5 z' t3 N7 \& p+ a. gB.函数思想、方程思想和数形结合思想
* X* L) U0 w+ c- y. g5 {1 u8 tC.函数思想、方程思想和概率统计思想
) F7 g  N4 p. ?' h; V$ i# SD.化归思想、方程思想和概率统计思想
正确资料:

9 K4 j0 r" Y4 m8 J+ q" w) I
第5题,【单项选择题】古希腊文明的数学标志性著作是
A.《九章算术》
: s( y9 b. t  h& X' ^B.《几何原本》
" Y4 d- s9 c4 v: Q, X, x7 V5 QC.《怎样解题》
D.《高观点下的初等数学》
0 @* }1 C5 R- p" r正确资料:
! y* V0 {! w8 {

/ i8 d. p7 J* w: O第6题,【单项选择题】波利亚认为中学数学教育的根本任务是
A.教会学生思考
B.教会学生解题
C.教会学生应用
* E: [1 G5 I4 q4 X0 `8 Q3 hD.教会学生猜想
正确资料:
. a% F; ]  e& \$ d" g/ |

) ?- Q  B& y/ U第7题,【单项选择题】.在数学教学成为一门科学学科的历史发展过程中，有两门学科对其有过根本性的影响，它们是
' e1 D$ W" C& k/ D- K6 Z: g9 iA.教育学与心理学
B.数学和心理学
& r5 W! a, N% YC.数学与物理学
4 @& F8 e' z6 p# TD.教育学与数学
正确资料:
' w# L. s0 `. `0 T6 g( B
0 q8 h& e& W- O; t3 E( }6 \
第8题,【单项选择题】决定数学教学目标的主要依据是
2 l5 O. I1 t& ~: `9 R  m3 lA.学生的年龄特征
B.教师的教学能力
C.教材的难度
4 e5 J% Y! q: S0 M" l- TD.学生的情感因素
. u. ~3 ?- l1 q0 \! o正确资料:


第9题,【单项选择题】波利亚在“怎样解题表”中，将解题过程分为
A.了解问题、拟定计划、实现计划三大步骤
* _7 W; ~' z% u5 C( rB.了解问题、拟定计划、实现计划和回顾四大步骤
! W' N( `0 H. F: |" x0 a1 TC.读题、解题、反思三大步骤
+ j5 a& R3 `( ], ?D.读题、解题过程、作答三大步骤
正确资料:
# E1 o* G, J# a' ]" I
' R6 V5 e5 U. {
第10题,【单项选择题】中国古代数学的标志性著作是
A.《九章算术》
B.《几何原本》
3 ^% D' ]+ z- H7 ^. M6 {C.《周髀算经》
D.《易经》
) r8 i! B# Q' t7 ~1 ^& q正确资料:
1 }. {% _& s0 p! z+ |; z

) a# ~( ~, G/ S/ L  e第11题,【单项选择题】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念 给义务教育数学课程的定位是
/ @5 }2 y5 b; {, [" b7 Z2 vA.基础性、选择性与发展性
# D8 |" ~$ i, D) x! ~. X" U; UB.选择性、基础性与操作性
1 Z+ k+ @  C/ n4 {2 {0 J& `7 KC.基础性、普及性与发展性
D.基础性、普及性与灵活性
正确资料:

1 g# c4 V8 ^& q6 T. ?; J
/ r5 F# w+ k2 c0 m7 \! @! z第12题,【单项选择题】中国古代数学教育的主要目的是
& O) D, [; k6 nA.思维训练
B.经世致用
C.选拔人才
D.普及算法
正确资料:

2 W+ J6 C2 K) C
第13题,【多项选择题】数学命题的教学设计的重点是
A.结论的发现过程
$ H5 ^$ M5 I7 c- cB.推导的思考过程
C.弄清命题的条件与结论
D.熟记命题的方法
! ~/ R: F/ V! h: s正确资料:

& G- G+ T2 K1 ^$ `  \' g0 a
$ v' F0 V1 {$ e) U, V9 k第14题,【多项选择题】中国数学双基教学的特征是
A.重视逻辑演绎保持严谨准确
. n* x1 z7 i0 DB.重复练习依赖变式获得提升
C.记忆通向理解直至形成直觉
8 ?8 C( x( }. x- H! Z) JD.运算速度赢得思维效率
! ?8 y% R* x6 q1 c2 [2 w  m& i正确资料:

3 {1 X* i2 x! h" ]* U" e# S
# g. a1 o, D7 T- p& L0 ?+ b0 [; l第15题,【多项选择题】“提高课堂效益的初中数学教改实验”的指导思想、原则和方法是
A.积极前进，循环上升
B.淡化形式，注重实质
6 s1 ?  }% n0 Y! I& W, zC.开门见山，适当集中
D.先做后说，师生共作
正确资料:
/ |  l/ h7 _2 J5 d; R
7 X( ^+ s( P4 h
第16题,【多项选择题】美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的代表作是
3 b5 q" Q7 t6 W, L9 vA.《怎样解题》
B.《数学与猜想》
/ j- V, S$ ]. z! h* e4 [# sC.《中小学生数学能力心理学》
- W( ?; |4 o* n! [* FD.《数学的发现》
1 F; B9 ^5 n3 N0 V正确资料:


( ]$ E# Y8 g) z  z第17题,【多项选择题】构建数学课堂文化最重要的因素是
& X4 }, s$ ]( M3 O& p$ d+ T! M% oA.创造
! }# B! H7 V% kB.民主
C.合作
D.安静
正确资料:


第18题,【多项选择题】弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是
A.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。
+ Z1 n% f/ m* X' g3 r9 UB.从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。
C.将数学问题转化为实际应用问题
, s! t( h5 L% y) m7 e0 |D.将数学概念还原成为现实生活实例
4 h2 m' ^2 [" J- ?- V正确资料:

6 q5 h1 _2 z+ _4 n; d' t
第19题,【多项选择题】著名数学教育家弗赖登塔尔关于数学教育理论的代表作是
  G, b7 g' r0 `; S0 @* @4 WA.《作为教育任务的数学》
2 h' l! I9 `# Z+ K1 [B.《发生认识论》
C.《数学教育再探》
D.《除草与播种》
& P/ u9 T0 P$ ]/ [$ C. V正确资料:
: |8 |, a6 N6 e2 L+ O
0 r4 h7 r* f* P7 o2 C$ W% w
第20题,【多项选择题】波利亚认为教师在教学时要遵循学习过程的原则是
A.主动学习原则
4 `. M& h% h6 {( j/ `! ]% x6 yB.最佳动机原则
C.循序渐进原则
D.理论与实践相结合的原则
正确资料:
) J2 ~/ `% V# f) A# Q" a
3 X, ~$ Z6 J% `% ^
5 Z( e- N7 W6 M第21题,【判断题】理性思维的含义包括四个方面：独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
A.√
B.×
正确资料:


第22题,【判断题】中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是：函数思想、方程思想和概率统计思想。
A.√
B.×
正确资料:


( b% \2 E6 L8 e( p1 k第23题,【判断题】数学教学中的美学教育有以下四个层次：美观、美好、美妙、完美。
* S+ I# n- X& p: M7 m" U1 @; xA.√
B.×
正确资料:
) |( D; r3 W! \& E% O, c
: N/ I! V( p: k2 e  f, ~  P
% S) n1 t% D+ A* ]! K第24题,【判断题】数学教师使用信息技术不是要引发学生的兴趣，而是可以加大教学容量，提高教学效率.
) E/ o" o2 P' YA.√
6 q* r  }0 @0 ?: {B.×
正确资料:
( W* |7 o- G8 b- _8 U( F
4 u2 J1 P( K; J  m2 i2 O, H
1 h& b" I. U/ S! E& e. p8 D第25题,【判断题】数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面：帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育，进行美学熏陶。
! t# a; F7 o7 ?) Z2 ~6 I$ w+ }A.√
! \7 Z: v* q& O5 s% }* dB.×
正确资料:
+ z1 S+ t, x4 y

8 t# R+ m7 l  _3 n) ?2 j第26题,【判断题】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标，并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。
* |$ @& z- ^/ |2 NA.√
B.×
正确资料:

9 X$ b  W- ~/ m# ?9 s
* ^6 V% R2 Q# D7 z4 }' z第27题,【判断题】数学的形式化包括“符号化、逻辑化和公理化”三个层面。
7 h9 Q6 M9 ]+ }' `% |( rA.√
B.×
正确资料:


第28题,【判断题】数学教学的“强化训练”、“程序教学法”的理论依据是认知心理学。
A.√
9 ]# K% [: b+ D) R5 r5 y8 ^3 D3 ^. hB.×
正确资料:

+ y$ O- m; H6 z* A: L: d
& K- R# b% A( c* c+ Q  d* r1 {第29题,【判断题】《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念给高中数学课程的定位是基础性、普及性和发展性。
  T7 e* z: O  L# j+ W6 I# c& K$ GA.√
B.×
正确资料:


第30题,【判断题】数学的双基是指数学的基础知识和基本技能。
  ^  G$ A* n, E! N: B/ Z3 aA.√
B.×
正确资料:


0 M! n' c; Y* e第31题,【判断题】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出在小学阶段，加强估算，提倡四则运算中计算方法的多样化.
A.√
B.×
正确资料:
2 n5 A: Z; F1 n$ |9 o

2 c2 a, \! u4 K4 h第32题,【判断题】数学教学的“整体教学法”的理论依据是行为主义心理学。
& t. f0 J% a) N3 q9 A) R. eA.√
B.×
) Z8 M% Z" C3 O+ q, ~" L正确资料:


第33题,【判断题】在数学教学成为一门科学学科的历史发展过程中，有两门学科对其有过根本性的影响，它们是教育学和心理学.
5 A  w% P* Z9 d8 Q9 nA.√
B.×
正确资料:
- q( Z3 W9 y: F: a
  q) m; f. V% ^
第34题,【判断题】杜宾斯基认为，学生学习数学概念是要进行心理建构的，其经历的四个阶段是：操作阶段→过程阶段→对象阶段→概型阶段。
A.√
/ x) u' }2 v% ^B.×
正确资料:

. {( u- s2 }" q( W6 _
0 C* ?" N" W% n: Q第35题,【判断题】美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的三本代表作为：《发生认识论导论》、《中小学生数学能力心理学》和《合情推理》。
9 s9 U6 O6 z) p' }A.√
B.×
正确资料:

4 }- e1 d( @2 ]% I- F% v
/ U! [: Y8 N* |第36题,【问答题】简述布鲁纳的学科结构论的基本思想。
3 i* c' @' A' ?: w( d
" h1 t8 e3 ]9 `, y, [( z正确资料:


第37题,【问答题】.简述数学教学原则中的“渗透数学思想方法原则”

正确资料:


" S6 T' v% i' |. K7 B第38题,【问答题】.简述基本数学活动经验的涵义及其特征。
1 r+ N9 ]9 e' g  l9 B% F
正确资料:

, O. E- ^7 r' f5 d% P  X
9 W- g% p: B' Q/ @第39题,【问答题】.简述深入数学学科的信息技术对教与学的影响
, u( n6 a' D% E4 @: F0 H( w
正确资料:


+ `$ a, z# v: A. M4 R" |第40题,【论述题】简要评述讲授式教学模式的特点及局限性

正确资料:
' X( d* K' w; v6 p" r
- Z8 w$ P5 r: T/ s7 A
* T! Z% I, v. m- ?第41题,【论述题】简述儒家思想方法对《九章算术》的影响
6 Z, p8 r2 A* J( w" q% g
正确资料:
1 w* U, F- d4 x
, K8 K4 O1 x- F: r! }
第42题,【论述题】简要评述发现式教学模式的特点及局限性
/ _$ {# z+ Y2 z" u
正确资料:
- n. m( _! I% X. |% a" f% T6 e; Z

第43题,【论述题】简述行为主义心理学的学习观
8 f! r" t4 L) n4 P% Q  [
正确资料:
6 `9 A! [* q9 g4 e- N
: B& a1 X. s7 F+ m- c; H. L0 k
* E1 E( G7 u/ \2 w1 l, m第44题,【论述题】简述格式塔心理学——认知心理学派的学习观

/ Q3 i' ?1 {9 ?) @( Y  R; u1 l正确资料:


7 \$ a2 ~( ], I& y第45题,【论述题】简述教学评价对数学教学的功能

正确资料:

4 `+ X. O% `, t' @
第46题,【论述题】简述教学媒体在数学教学中的作用
* g  c0 |4 ]$ I& `' Z) t
$ z0 ~* [7 i* z1 [  a正确资料:
, P  n) H/ x( k% i, I3 U8 r
, O6 r" t9 a9 f- Z; B* p
第47题,【论述题】述《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在修改时注意处理了哪四个基本关系？

正确资料:
3 |  n5 _* ?, I1 \/ i- F- E

0 f& C; Y' o6 S4 l0 i- g第48题,【论述题】结合自己的教学实践设计一个数学综合实践活动，说明设计意图。
$ L" Y$ z& K" R
- j4 Q3 K4 \+ n( y正确资料:


第49题,【论述题】简述二十世纪来，我国数学教育观的变化。

正确资料:


第50题,【论述题】简述基本数学活动经验的涵义及其特征
/ t  h; d2 y* @, b; i5 N3 A
正确资料:
, h6 @& n! T2 v' m. j

第51题,【论述题】中国传统文化有许多流传至今的经典名言，比如：“熟能生巧”、“勤能补拙”、“温故而知新”等等，就你有所感悟的择其一简述之，并简要评述它对我国数学教育的影响。

( M8 k0 C+ g" S, Z7 O8 e# V- Z正确资料:
3 B: e" H8 c9 ~3 d& f

第52题,【论述题】简述斯金纳提出的程序教学法的基本要点
) v8 J$ ]* W3 i! O+ A. h
正确资料:
8 c# N5 M2 {" o/ D+ V7 s
1 D0 c4 B6 p; N; k
$ E$ _3 q. u: ~# t' R第53题,【论述题】简述数学教学体现德育功能的6个方面
) p3 m3 f) h' T
( T+ n4 q- c: g* M! d正确资料:


第54题,【论述题】简述弗赖登塔尔关于数学教育思想的五个主要特征

/ t! b7 E: l0 ?# N1 s: r1 a正确资料:
8 _# t4 \0 N  e' |9 {. ]

第55题,【综合创作题】自拟课题设计一节渗透分类思想方法的教学案例，并说明设计意图。
4 R5 g8 N& ]4 y$ r! L' _( E* j
正确资料:


第56题,【综合创作题】（一）选择以下知识点之一：1.条形统计图（小学） 2.平方差公式（初中） 3.古典概型（高中） （1）分析教材的重、难点（10） （2）分析学生学习该知识点的思维障碍或容易出现的典型错误（20分） （3）分析思维障碍或出现典型错误的原因（10分） （二）根据（一）的分析，选择做一下两题中之一：（30分） 1.提出相映的教学策略 2.设计简要的教学过程
: T- m7 l& r1 f$ \# z% P
正确资料:

4 I% m. z) W3 D$ H- \7 k3 Y
. M( Y4 M: K) G4 g3 S) ~第57题,【综合创作题】结合自己的数学教学工作(可选择小学、初中、高中其中之一)，分析在数学教学中使用多媒体的优势与出现的问题，并提出相应的改进策略。
1 m. \# G4 m: [4 J0 p; t* s
  o5 z  {2 ~, L. z6 Y) j正确资料:

6 F' s* l$ e$ z, }! i* H( w+ S+ q
/ ?, F. T1 g2 `! Q; ~( H& R, w0 @, {第58题,【综合创作题】结合自己的教学实践设计一个数学综合实践活动
  M7 o/ L* D, Y% z
正确资料:


第59题,【综合创作题】你是如何帮助小学一年级、初中一年级、高中一年级学生适应新的数学学习，采取哪些有效的衔接措施？（选择小学一年级、初中一年级、高中一年级学生，其中之一作答）
2 O1 |% F9 Y5 L; r' q" d: k1 X
5 s! y, z# a. X8 X! ]9 d正确资料:


第60题,【综合创作题】自拟课题设计一节渗透数形结合思想方法的教学案例，并说明设计意图。
9 K( K' W0 O" b
- U/ @5 e" T& J正确资料:

6 F1 d) P$ `- |7 d2 Y3 y5 [0 x3 l- l

563062343

谢谢，资料不错。明年继续

7402080

同学介绍，不错

xuefan9852

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