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【奥鹏】[福建师范大学]福师《教育管理原理》在线作业一8 a- P+ D! A/ n- Q* Q9 ]2 P
试卷总分:100 得分:100, ^5 J- t) N3 J0 U C- K3 ^& H
第1题,具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
- l, _8 J' z h. |- |A、行政管理方法4 `/ Z0 f# c2 [" e* {
B、经济管理法
; P: F: F4 B3 o0 d% g( q4 o% K2 `' vC、教育管理法
6 k# ]5 A8 X0 E2 F0 @! x+ ID、目标管理法
. v+ K' O; n. O5 v正确资料:
! v. n# w4 W5 {4 l$ e- U# I
7 W( ^; z( a1 O; Y1 c. @1 S, }# l" M& \4 O
第2题,主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。. F! o! M5 W7 u+ o K
A、教育管理学% q, @- C: ~" h/ B/ }2 x, k) |: E
B、教育行政学6 j( c# o$ I" h& @! w; E5 g
C、学校管理学
( @) d8 y, b- n2 I/ HD、教育政策学% _8 r1 S. x! W0 w9 E
正确资料:
$ e- e a) N8 ]
( S( E7 F; k2 _0 k4 c, ~
" [8 N9 \& k4 ?1 v4 r" D! |, l8 u第3题,张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）
& q0 E# ^" N8 l# C, S; PA、建立高效率的学校管理机构
% w9 f9 i$ s5 r7 v( l1 WB、组织一支高水平的学校工作队伍- L! V* Q# L* q V
C、实行既有民主又有集中的管理方式
, t4 r- z% v& E' u0 ?7 ^8 |2 ^D、形成整合一致的目标系统
* i+ w5 J6 [1 ]正确资料:
+ G5 S+ {) ^; ^/ O0 ~; ]! F
6 Z- H* X1 j# b1 w
+ {' `( q5 Y1 |7 ]' \第4题,社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。
/ ~6 s$ K1 A; b0 X) |A、教育目的4 a' `. Z& p& w4 ~5 M6 M! _) P
B、培养目标2 J6 [5 F( |( q5 B: a* s- H
C、学校教育目标( p" _; m' p( |: s
D、教育方针
4 j! P2 J4 R5 t R0 |$ e2 [+ q正确资料:7 K0 @/ w4 c7 x& u9 U
% |4 d2 f. d/ u' _1 Z9 D h( l
3 v" N' @9 ^& {9 n: ]. i7 y( e第5题,教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。
" U7 s3 o( S/ nA、指向明确性
8 W0 X% k! I. D9 p# BB、广泛影响性
* C5 C9 J' h6 b6 [( j9 zC、法律效应性: Y' c1 ~ a: @2 P9 r# H
D、政党意志性- D$ e2 B# }9 P5 r
正确资料:
8 O2 ~8 _; {- F' T3 h& _0 ~5 v8 x- p# E! b* ]
. @" b/ z+ B" h' Y9 t2 y- ^6 M第6题,主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。4 ]( C- h( i5 B
A、领导性格理论
* D: r& q3 x0 PB、领导环境理论
' a. A6 Q6 Q: IC、随机理论5 k0 u% ?7 w; b% E
D、管理方格理论% a! x6 T# E8 h* f5 {; b
正确资料:. N. l* k! v' P: n1 F% R& O
4 D" H7 Z; X9 z1 H/ ]- a9 ]
. [* c/ {( H. ~ ~) r第7题,解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配。
5 J! g. h3 b& Q |/ ^, W1 oA、认识性
' _( w4 _' Z' l2 s+ [5 BB、利益性
! b& K* t: D# A `C、情感性
# O% D: Z, Q. U( ?0 K0 C* YD、思想性- J" |5 W2 Y6 D$ S1 [& m
正确资料:
' e2 V* b. x' f6 V: G- `" x+ u. P$ u% y' ^" s: M
& s! P( r+ k. Z% E) V第8题,从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。) H" w+ G6 u" \- e% g
A、中央集权制与地方分权制
+ n: l/ g d* { ?3 x& eB、从属制与独立制+ |6 l3 v; E7 A
C、专家统治制与非专家统治制
' S# \* S8 u! H8 N+ r5 p! t7 JD、校长负责制与党委领导制
0 m3 H/ H. A! h1 O正确资料:% R( V7 l/ W1 b3 j$ D
( [' G' N$ l3 @ K3 Z) f. m
) A8 y6 o" _0 H# Z, a- ?5 X, C" V第9题,（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
# n( U; E4 I0 ~ ^A、效果 ], @6 u# O- G( ~1 }/ v% M
B、效率5 ~9 ^' G' s5 L. K4 ~9 |% f9 N' ^
C、效能8 e' }! X, q9 Q
D、效益/ p+ D b+ g% t7 |' n+ _
正确资料:
/ Z8 }2 ~ o+ u/ C1 z3 {' m8 G+ q2 j) x# ?! G: h8 o P9 J- ^
M: W) g6 U% Z3 s+ C5 F第10题,专家问卷调查法又称（）。( o4 V8 L% g" {1 @; N7 m1 e' H
A、头脑风暴法
' e6 b4 k. y( H2 DB、反向头脑风暴法& X3 Q7 m: I) Y. c* R: j3 W
C、德尔菲法
3 W, d. k9 E3 I$ q- A- J# vD、哥顿法
4 U; @: C$ G: z: _, |9 ~3 N正确资料:7 J. v3 i5 O7 q# G/ n: l
, J2 I( m8 ~+ l8 ^; b4 ~- | e% s! T! M9 ~% m
第11题,根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括（）。
* u: T2 q: M/ hA、计划/ B5 W6 q+ S% Q- n- F
B、实施
B2 ]# @$ m7 ^( Z5 aC、检查* Z9 }% A: Q% \ m% s; }
D、总结
% K% `: y: w" U( [3 Y: c正确资料:
4 M' |- i% O2 X: e8 w4 h6 F4 n4 K2 w6 E+ m6 k: \
b/ _8 P0 m) [+ I+ `4 {- `" v4 W" _第12题,做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。
$ G+ [# o) M9 _' L/ G: `A、制度管理和人性管理
( N3 C( b3 I- w& d1 X: @0 VB、显性与隐性( X& s" i- L* F* v. [) a/ f
C、定量与定性
X d/ i& R) K$ p4 vD、结果与过程# F: z, v9 Z0 n. I( B- u& e- `0 E) j
正确资料: ^4 j9 ^, ^" C; j2 R
; Q. b B2 c+ p! `4 L2 w, I6 z; j
6 _& d# U. X* M0 O- _4 K第13题,狭义的教育法是由全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件，分为（ ）。
* w1 Q; j& ~9 z% G" h3 rA、教育基本法+ U5 k. I. A# d+ Z* b+ U5 y( a/ T, D
B、教育单行法
: q5 w' _4 z' w. ~: o* uC、教育行政法规
" b- y% E$ ^& q% |3 wD、地方性教育法规
! w( c) u4 a: J4 ]+ e正确资料:$ R# s, X5 r# o+ ~( e9 }
% A5 {9 }. z; i" ~, h* @
/ w, x( R& E+ J. H- U- r6 w
第14题,学校管理过程的特性有（ ）。2 `/ _1 u p( a; {
A、是一种以人为主导的双边活动4 ~( R% J2 ?- h8 S7 y4 c S: e; n N
B、是以育人为主导的活动1 e/ g/ e7 K) h' x9 y
C、是一种有序的活动
) Z1 z. B3 V/ I6 N- fD、是一种可控制的活动6 G( J M/ l/ R& v$ b/ T
正确资料:- ~' g* W+ E3 W7 Z- b
% A0 o: R# `& Q" A
6 a) G$ {* ~# Z. p第15题,法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）。
6 d9 Y' z' _3 JA、计划' N) \+ n$ s% h3 k( E
B、组织
/ R- M0 w2 v! BC、指挥# F$ A- G+ b: f8 {% L
D、协调- V9 f; ~3 F6 k) X/ [* |+ F
E、控制) x( x/ b H: a3 z: m
正确资料:
6 ]8 {' Z. x8 \7 S$ [! s
- o6 g- Y5 Q6 M# \! I& {( o5 E6 g2 P
第16题,经济发展的“三鼎足论”是指（）三者缺一不可。7 p2 }! A, d; I- L; c$ r
A、科学
9 t9 T. G6 ~$ SB、教育" ?4 }# ~" i, M$ v d7 ]9 ?
C、技术* @* I4 |# C! K4 Q" [7 C
D、管理' j' y# |& g* _3 F5 C0 p
正确资料:
" V# j4 g: } o6 w/ U. P5 |
' ?: m' k4 U- G s" f% X2 w! e9 o" Y
第17题,从冲突的性质可以把冲突分为（）。
, U2 l, U n: F3 @9 n, `( S3 fA、认识性冲突
: o; O+ L' _/ zB、情感性冲突
4 \9 _5 }+ P% ?- ^# ^4 B( }5 N/ iC、利益性冲突
9 e3 c! p8 E3 xD、现实性冲突9 M K! S3 R7 Q1 f
正确资料:
- K& x0 Z: r( ?: g: ]: q/ N% p% w8 ]$ Q2 D* V
5 B) ~2 e" c6 `0 E& i/ N
第18题,建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
# ^2 o: f9 n7 y& y( k6 vA、根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
. E% _' w# l% L( wB、各机构职责分明，并相互合作+ m4 c" _2 U) i+ _1 W
C、形成机构体系，上下层分明' V( }; M7 ~3 G2 k" [
D、常规管理活动由不规范到规范4 X1 E: t* }6 C, }) j/ x f
正确资料:
! ]) c7 w, F- j0 F
: Y/ ?- Z# B, Q& V. f6 i4 t! D7 X9 Y# x
第19题,人际关系学说涉及的管理心理的理论课题有（ ）。: ~2 }8 g9 W6 i
A、个体行为激励理论
( K% O+ z5 s. b! bB、团体行为理论
& \1 e% h( x! g6 S* a! \( tC、组织行为理论
$ j, t3 [0 A) ?/ _6 L: ]+ {: q) ZD、领导行为理论
3 j3 A7 x: Z- e( e# ~7 X8 \E、个性假设理论: p/ _, Z- C: s9 T) H/ p1 Z" n) N
正确资料:8 U; {9 _' a: s& u
# I0 n3 S3 [, l- ]- q+ b3 J9 l8 U0 m7 O4 u+ v0 X
第20题,北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。* V) Y/ B; h$ ~( ^: v) O
A、对教师的日常管理要体现灵活性特点
% c8 ?( ], v }$ g& L1 xB、在教师管理的过程中要体现参与性特点) ^# P- d& Y9 i9 g+ I! V4 w3 s- f
C、在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
: H, e% S. p. i7 QD、在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
4 k6 d$ |, G1 A" Y% C) ?正确资料:0 Z- Q. K1 h5 Z0 g- ?
, D0 I+ e" ?& L4 ^4 |% S4 x
9 m: q5 [0 f% s! X2 A4 s& t% o第21题,泰罗科学原理学说的基本点有（ ）。
! B+ g, I, e4 YA、效率中心论
2 L: H" t. H; f) O# O6 W- sB、目标中心论; }, T5 L7 _) v& q
C、劳资双方的心理革命是科学管理的基础9 {/ g8 }8 d2 V( r
D、计件工资制是实现心理革命的制度保证* m& v& t+ A8 ~, L$ l4 G
E、以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作3 i" u8 J- q4 Q7 l1 {* d3 s
正确资料:+ t) e& g6 w" e) J
4 C2 K7 Q% j+ K* }
* c* [. V, G$ R- y" i2 H1 |6 a第22题,学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。. N. J2 c7 n! _. Z
A、管理目标与教育目标吻合- L- f/ z$ h2 p
B、学校总体目标与部门目标一致
# x5 l: t- Y' y4 @ \, p% t" VC、管理者与被管理者在目标上的整合
3 L5 O @, o8 o8 ?, `D、管理方法与手段的一致
4 }. Q, C g/ D: x# v$ p2 S正确资料:
+ F- _3 n/ J3 E0 u; ~0 H6 n7 g6 D6 n( ~! y
* q! l( [4 }, v( i$ R& I
第23题,学校中运用经济管理方法应注意的问题有（ ）。
- s' F+ I( H, o8 ^1 eA、反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向
0 V R& z* a0 L* B3 d% J7 Y4 ?5 X8 k! nB、善工作责任制，形成一套考核工作的办法, j/ w, x+ k0 f2 f/ ?! y
C、学校应有办学自主权+ k0 o6 r5 Y2 Q4 X% e' ~
D、各种管理应结合使用
; l: N- v* J% J, T$ ?( S% a正确资料:
9 w1 Y! k) B7 i& s& ]/ X* Q4 j/ t$ W5 g1 [1 ^5 E: M! d
+ X4 N( @! Y% O* F8 `4 H( [
第24题,按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。2 K3 z: c+ o% `3 B
A、目标的确定' b- n2 J/ }" I
B、目标的实施5 ?( m! f+ H/ y* c0 t3 O
C、目标的完善
2 E5 v5 g8 `" H1 f& }% N; fD、成果的评估+ G+ m h9 }9 O* l2 H
正确资料:6 D, D# y) F4 e8 X' a" F5 _
7 {9 O4 t6 J7 x( _8 K
, L+ k: b0 f* L& @
第25题,学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。# J* E. J9 O) E" H( D8 g
A、说理教育
. w# b1 ~4 O# g1 d% E" IB、榜样示范
# v% D& F+ p( C! B- CC、实际锻炼
9 N9 R0 C6 O. h" {D、情感陶冶
% P: w* h0 J( gE、评比表扬
+ H# {! J' F6 W6 m% g/ A8 w正确资料:7 }" g! @" K1 s
7 b; z" K" q2 \. ^0 S
, j4 i# E7 b: q2 E+ A4 B4 L第26题,萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。2 x5 I- t. f( R& G, S
A、学生成绩 i: W( {$ u' n. T# L: G
B、相关知识$ J9 k8 r; y3 U3 R [3 I
C、当前能力- w5 J! C8 D/ ^+ Y, }' \/ }& C
D、未来意愿
$ Z2 S3 E* ?) c6 G, J2 jE、未来发展
/ `5 o! ~, J: V) E正确资料:
7 @2 m0 F X2 g1 A( R, T0 a! s& A$ C5 M4 U; I
$ M4 }% j) \% U第27题,制定计划大体包括（）等步骤。1 w$ V$ Y" \& Q
A、确定目标
1 k/ k& B. ~4 Y/ t' n; TB、拟定方案% ^5 c% O" e4 i$ ]; {& J
C、做出决策2 r/ F3 N$ x: F$ B; ~5 p
D、制定措施
0 h, l J. L$ X. u! P2 |; }% m正确资料:& `$ I" P; @2 e' u$ W% k
; B: v7 k/ P0 I; @% r7 H7 l4 R
* E- b1 p7 C2 U9 Z
第28题,实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。 N8 z+ o# [) _ a% u
A、决策权- t8 t. ^& e; H) n
B、指挥权5 {5 _* m4 d- Q: @* ]
C、财经权7 g9 t. J3 L. j- {! I
D、监督党支部工作权. t3 d, \ l8 I9 e
E、人事权5 Z6 v9 i) k9 J0 a8 \) T
正确资料:! s6 G! B( j3 T6 ^' G
& H5 j. h1 L: x) e+ H3 c; f
$ Z2 g) Z I# h: h. P2 O0 {第29题,管理的社会属性表现在（）。
! e9 C8 J* ]/ m' p0 l, b/ r% jA、历史继承性
2 p3 J2 G' R& E9 l$ v! {B、普遍性
) I* e0 B! d( I8 | R& w QC、共同性
& }5 V% Z# a% l; |9 E; c- xD、政治性
. F0 j7 B3 Y) C+ K正确资料:
; ~) K3 E) D7 y4 t
) q/ _# x$ q0 z* u3 S8 d1 w0 ^3 M( W& Q* i9 _' s
第30题,领导者对组织的领导任务包括（ ）。: _7 Z# R9 g! l8 k1 l, \2 @
A、引导组织发展
2 c9 w/ [) }# ?B、指挥组织运行
! l7 E5 P6 J- _6 ]3 R+ Y y: v2 W+ N# `C、促进组织沟通; |3 ?3 a; Q) W& `5 W
D、激励组织成员; Z% ?9 ~( E0 v( j7 M9 A. d
正确资料:
9 o7 U1 D3 W- y: H' s) y1 {
! m) Y, |' i/ d. f3 W: V3 z& w. F5 J8 K4 A
第31题,学校管理的基本原则包括（）。- B6 n4 k5 B6 N. D/ H3 {1 W
A、民主化原则
0 L9 z. ~/ Q0 D/ R7 s( n( kB、科学化原则
7 R9 u5 o- C0 A3 {C、责任制原则5 a% z% c% K% u0 q x9 N
D、有效性原则% E) [4 N6 Z% d+ c9 k- y; X+ E( W
正确资料:
4 j w0 W) `& \! V4 {8 F
3 Z4 t* s3 T+ }
& y, X/ g6 v/ d7 p9 I* M第32题,制定计划的基本要求包括（）。
" |2 n! a1 n* l* |/ H$ `A、方向性
: t" Y/ T: Z8 E' v- ?: q$ p2 M# |B、科学性: K3 K6 Q4 d8 l4 p, m$ v
C、可行性
* B2 c8 ?3 z- yD、可检性
! Z, w4 r( w- s1 ?& j正确资料:4 Y$ B5 F# r4 ~$ t2 F
1 _# s/ N$ a; U$ W
) @' F6 k& f+ X7 c第33题,教育管理体制的主要制约因素包括（）。7 o: I0 Z) Z) F, h" i- M" P
A、国家的政治体制3 ?+ I! B: ]$ d( H
B、社会的经济状况
" ^3 o& K: {" v; s& e: {( l# D5 k( `C、国家改革潮流
, D& i. |* r2 m5 g5 h) \ l3 |* bD、本国教育和文化传统
) t2 p+ H0 Q- q6 y$ C8 I5 i正确资料:
q8 F5 D0 r l& @7 z; P3 T5 I. R7 s4 h+ Q0 q2 A: F& e# @
* M% x. o& h, k+ R, y) N* N
第34题,在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。( {0 U9 Z( [- \5 @ b' C
A、错误5 M) d$ R/ Z. k; D
B、正确
* a! I- s y% k正确资料:
4 b* M- [* b$ ` ~1 q9 o: ?5 K, W1 }3 o
/ t+ \1 G1 F4 g# j9 b* i- l第35题,法国的亨利．法约尔是古典管理理论创始人之一,与泰罗是同时代人，长期从事企业组织的领导工作,有管理整个大企业的经验。: Y' |' B3 [5 A9 g
A、错误0 ~) Q+ Z6 r+ o
B、正确/ x" Y1 T) w. Q: l9 w1 s5 C6 G1 o: v
正确资料:' k+ c% Y! N, n2 @0 T
- G% ~- K0 \. k1 l' H( X, d2 e4 g ^( s* X* I" F
第36题,1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。5 w, Y$ d4 {. ^, { C/ p; C5 ^7 Z+ T
A、错误1 K3 Z* |" _+ Q5 ~# r
B、正确
0 \4 J$ B% d5 k3 b8 t正确资料:4 n% x1 }) K! F1 X% q
1 K8 T0 |6 {/ Q3 Q* R. k8 h4 h2 _1 J! d, `
第37题,管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。. G7 `$ v) x; q
A、错误# q3 m8 W- i) l/ i' A" Q
B、正确& k7 `, M3 f# [' o2 N9 d: |8 X0 v
正确资料:
7 Y3 B- e$ `% ^* i9 P5 q5 d5 }' h: W& |8 _4 T" z+ ?# b- i2 ~
: X. x9 t8 _. v; `7 {
第38题,古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。
& F( R3 V' r5 q ^- y R0 u2 uA、错误; x% c+ p/ A! a7 m4 L
B、正确
4 d4 e2 S: V3 U' H正确资料:
8 a9 I+ y5 R ^$ N; l. b5 D% Y r, ?/ a
, K7 Z5 a* ]7 k; G6 Y \& ]' I6 Q; Z
第39题,我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。# {: J& t. w: [' k) p
A、错误
0 M4 `& d2 c- z7 `B、正确
/ A; S+ A% N% F6 t正确资料:
v: a9 |' A+ u, v5 O- C, Q
- m' x' w; W1 E# R
& p. J+ z$ I. F a第40题,所谓科学管理， 一般是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。& m; l2 A# b" ?2 s: _; z
A、错误
; a g' A" ]1 N! ^B、正确
z- o" z; _! V/ h8 ]* B% r+ m正确资料:
, z% a! Y3 }, K; U( S+ W
V& t4 o3 F( V' x, j# L2 F: w3 W; @
第41题,教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
' L8 M+ ]) t, ~1 gA、错误
. G* I+ O* T- d8 P1 H3 V; ~B、正确8 [. v6 I& Y( Q
正确资料:# Y/ q7 w, [% m9 H& l5 C c
& w, Z+ m3 g0 n( U* K
( P. G6 q+ S' W5 b( v' _
第42题,调查研究是学校领导管理人员的基本功.3 ` V/ _* h3 }7 P
A、错误
/ b+ w) ~+ i" g+ FB、正确 E M' h3 p5 y* {% E: l1 o
正确资料:3 N7 L- V W& a# z# }5 ]
' @7 U E4 C* V8 l. V5 | K6 S! Q4 ?
第43题,现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。2 R# v1 V6 u' X1 ]
A、错误
7 h/ I% u4 j9 J3 T" Y, g* P4 R. t3 wB、正确 Z7 F% C' p( g# E
正确资料:8 t9 I+ {8 Z e; D
& P3 f! s. d& T0 r
/ _8 K6 `# u9 N8 f4 p2 _4 K" s第44题,所谓管理的自然属性，是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件，时代背景而变化的稳定性。
- \" x9 l8 b3 `* n# g# [A、错误( b" ]2 Q. F2 c; F
B、正确
9 h. p2 r. F. V8 E0 U& l正确资料:
! x: t' T( ]" F S, B2 E
! ? C; M1 D$ J' t4 |
: E# f+ G* \# _ \' D第45题,教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。
6 K0 c' c5 }: pA、错误8 l# E: R) Y8 B
B、正确
4 ~5 y+ P; B; {7 ^! F* y正确资料:
; |7 `" F- z- q1 g& T
( v9 V" Y# Q3 F5 J
# x7 ?6 A* p; Z4 X' B. T$ D第46题,调查研究是一切领导工作的基础3 |# M0 J0 L8 t) ^; u/ j
A、错误
1 j$ H" @; E/ s3 k+ Q, ?, kB、正确
( r* p0 q* l, n" T. {- o, u6 m正确资料:
: r' v, |' W7 w0 L0 o/ b
4 _ W c# [1 I6 `7 Q; Y% Y& s( f$ {8 N3 d
第47题,泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。
( r. M5 y' f( A& r* e5 Z% ^7 K* O6 kA、错误* i/ @5 U/ F) \9 o8 X# U
B、正确% K* g1 W. c5 `% @1 f( x
正确资料:
) A# @6 o5 V' F
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第48题,广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。
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第49题,马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
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第50题,学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
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