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【奥鹏】[福建师范大学]福师《教育管理原理》在线作业一: s1 L; }, J' Z" Z% t* ^/ S
试卷总分:100 得分:100
1 T" M; G) r0 _6 p M. n第1题,由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
2 }. F, C; x, [2 n& G, L$ _; n# J3 dA、研修培训
J. F' Q5 {) z9 uB、校本培训$ [* r! @ `, E3 L# R
C、脱产培训4 z3 i# C; J1 g% C7 \
D、定向培训
" H; c: a; }, |! w" p2 C& r正确资料:
8 }( N. m0 e2 [- p1 W
1 U4 d& I# |" p6 E- m4 y$ |; u, _ p, q! J6 p
第2题,在学校管理活动的全过程中，（）是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节，都是围绕着它而展开的。
: X1 ?, n6 H% B4 @ J& J% z8 EA、实施
- o2 i5 u* e8 e9 V5 h- rB、计划' p0 d& I: w6 b' C# i; @, U
C、评价0 v. J( L: w- B( X S
D、检查: } v% N- l9 U0 N& a
正确资料:* o" J: A/ x$ O. o1 [3 `; [9 h: s/ B
8 N, {; R J" ~- l* h
5 t1 G7 J) V+ q8 a. i1 o6 _6 L第3题,“目标管理”是西方管理学家提出的，常用的表示字母是（）
* j) T, | _# z4 s9 X* m2 ~A、BMO
2 |3 W$ ]/ H' Q& z% ^ X6 UB、MOB
: p. X% I9 I3 |, r( e: }C、MBO3 Z& S& B* N, } V% t
D、OMB' b6 e* ` K( \6 p
正确资料:7 R* ?# \; L h% V7 e0 V( S. g
5 S! s# D0 F& o! s
5 R) C3 P0 q. X3 f( n( p G
第4题,专家问卷调查法又称（）。
% @/ @# L N% l9 t. s8 k# XA、头脑风暴法
* ?! T5 [( m+ {B、反向头脑风暴法
& m9 e0 W+ I* I3 z5 cC、德尔菲法! n# x0 d. w! b! P& d9 T. r- o
D、哥顿法
. F, i% d4 j# @, e- w) z正确资料:
( j! L" v8 ]0 B+ B8 T1 D* \% `
" u) u7 y0 u# P" C. K0 }- S* j! M& ?5 ?( M, q
第5题,把“领导”概念引进管理领域的管理学派是（）。- H! z9 x, b# b- ^6 P4 j
A、古典管理学派: Y% p6 `' a# N
B、决策理论学派
/ x+ ^& \) X1 i+ G! ^; P2 C3 G( iC、系统理论学派
4 g3 K% x5 p- g4 pD、行为科学学派
0 a% ]$ X% Z6 j正确资料:
h6 t9 |- v- x3 q& z$ T' v! A6 `0 J% m$ O9 L: `
: Z8 ^7 g1 F' C1 N' I, c; F
第6题,张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）
& `0 \ b0 w7 f& H$ s' XA、建立高效率的学校管理机构
1 k/ X2 t3 K4 O, ?2 YB、组织一支高水平的学校工作队伍
! B; U1 `$ k1 M* m. S. T' EC、实行既有民主又有集中的管理方式. e: k# a+ S( W' j7 L# v
D、形成整合一致的目标系统# s. r& M. ]" j/ M9 m
正确资料:* Z8 Q% Y' [8 U, s' c( z: d b
+ u5 v1 p4 z7 l& r* B: c, l
8 w) E# e" {7 I1 M第7题,根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。6 A9 W: T5 d5 F2 | R0 Y: ?
A、对职工和生产都不关心7 R ?1 d9 [; I j r1 G8 v5 W, v
B、只关心生产，不关心人
' @# b M/ r; u% a6 U$ MC、只关心人，不关心生产
( J! L" E f; i9 j: O# eD、不但关心生产，也关心人, ?$ ] T3 |. I1 c, U) R3 `
正确资料:9 e! [, X: V+ N
- j3 u8 ?0 N3 p2 @
. m4 d* {7 h/ T+ r H第8题,对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
( {$ t1 Y: _8 }: T% _A、以“督”为主. b- Q o% b/ F2 l7 U5 Y. u7 C
B、以“导”为主6 G% k+ t' I9 A( M7 A6 f
C、以信任为主* W( {4 E4 g) _8 F+ ~
D、“督”和“导”相结合# t G; F2 V' N. }0 ~0 B
正确资料:
6 u6 p+ r9 d$ |2 C- Y) M4 z( Z
+ T3 s7 h' d* S
8 p+ f# L( J$ r- Z7 j第9题,根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
( \0 v3 G' m0 ~. K/ a0 O, A5 FA、对职工和生产漠不关心
( H( S4 k9 f$ e) q+ b% ?9 r- VB、十分重视生产，把人的因素降至最低程度
0 l6 x6 u% ~" Q3 E( WC、十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
# f- W5 N3 P9 v; Y: fD、兼顾职工和生产因素
6 H+ P. Z+ |9 T正确资料:
4 h% A0 r: [8 {/ b4 t, K0 D
; x8 ]9 }" _& N; U8 j; B. @) M1 g( |" r% S
第10题,（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
+ g1 L" g9 u8 [ T) SA、效果3 ~+ b# }) o- Z, N0 a1 H, L
B、效率
0 ~/ {- T6 y: {/ R8 z# xC、效能$ x; ?( X4 D! G3 Y' Z7 j7 H
D、效益% o# p6 s+ K) k1 b8 j1 p+ Y
正确资料:
% i2 }; l! s' D, ^6 D# S( W
, U) l, @3 j4 u- H+ Q: o2 A- u D
第11题,管理的自然属性表现在（）。+ B# c! U5 ?8 V) _% v
A、普遍性* B1 M/ L8 y4 ]( X" [! p2 Q
B、技术性
1 x4 j+ a( d2 d. KC、政策性
4 |2 d. w1 f4 a' u2 AD、共同性
) y" ^9 B; g( N0 r0 i0 `正确资料:
" J' x) i ?2 y! K2 N7 ]8 }: M: l! [; Q6 @- @! Z# A7 }
1 ], I* ?7 H4 @7 `; c3 ]5 K第12题,选择学校管理方法要考虑的因素有（ ）。
( d* L, b2 P! V, F3 ZA、管理目的' e7 i7 U7 T: S. A1 c. D
B、管理内容
L" i; `% C$ W" y( i! i) E9 z3 gC、管理对象的特点
/ ~$ K9 ^! g" k& e: t/ N& W3 ~! kD、时间，地点，因素* y1 a' E1 I# {7 N8 \5 T0 v* @
正确资料:
5 q6 ^) r4 S# }, o0 W. i0 J# D6 v# Z. S5 V. r$ I* ~ |1 L. {
& C8 L/ a: K- @/ \3 k" S4 v5 i
第13题,泰罗科学原理学说的基本点有（ ）。4 s4 o2 Q# Z) v: M9 h; g
A、效率中心论
% @* n8 c4 ]7 F# H% c* q; y: E mB、目标中心论9 k; p2 A$ T+ D: L% C; y
C、劳资双方的心理革命是科学管理的基础
$ b2 g7 z4 F9 K/ w( K oD、计件工资制是实现心理革命的制度保证9 t5 {8 H! p2 R; r! u& u
E、以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作* h$ ~/ x* r3 W6 M4 @& X% M
正确资料:0 {% k4 \6 c) ~1 |* ^
7 |" x" o4 Y2 E3 p# k2 d5 G* f& Q, J& ^1 g2 b
第14题,建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
( K" o. k S0 C" y3 R; \; iA、根据任务的繁重程度设置必要数量的机构- c: Q% S. g' L" u+ d' Z$ y
B、各机构职责分明，并相互合作- J/ |' b% E) Z, E
C、形成机构体系，上下层分明
1 l" j3 m+ n' \: JD、常规管理活动由不规范到规范
5 W2 X/ H0 a5 n0 W. M' {正确资料:+ n$ K) Q, \: d" o. w
* @ I: `7 M+ \, C0 j" H/ M
/ E0 x. W: N0 b, A6 ^/ A0 B9 Z第15题,教育管理体制的功能包括（）。% }1 ]; V R1 U% P! T g# A( s
A、领导和指挥功能3 x6 X# B! r, y/ `7 U. I
B、权力分配的功能* {& i- L4 f; V; ?
C、分工协作的功能 H. `7 q0 ?# l, ?
D、提高效率的功能) A3 k" [. [/ p6 P
正确资料:
' _1 o, K+ l& d- U9 v. l- ~# j
8 p8 {; V% j% G. v; h: ]# t% c ~" F
第16题,管理的社会属性表现在（）。
A5 c$ k* E! i' dA、历史继承性
3 G+ f d' f4 K" ]: P; }) k; |B、普遍性7 e! l" k8 a+ U- z( e, r& Y6 }
C、共同性
7 D% g% ~6 G, HD、政治性
# e% n' q s3 y正确资料:
! E Y0 e* ~& Y& x# I1 ]* c) Y! ?' H. d: P) y$ w$ f- {
4 b; ]7 v; a' q
第17题,按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。( g2 v5 M, Y( q! ]' ^
A、目标的确定- F- C/ P* z/ b4 p
B、目标的实施8 U3 p4 q. i) g7 e; X( o# B" I- C
C、目标的完善6 G6 Y+ l+ [4 z
D、成果的评估3 w5 }1 V9 n' k4 h, V$ ^' _' O
正确资料:
7 A J- d: ]4 c! n6 A9 W' F8 w- o! \ R+ Z- ]
5 ~1 J) B2 j! c& y" Y* Y第18题,我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。* F. X+ f4 p z6 G0 q4 V8 x
A、思想道德素质
, R8 n+ |. a; ^B、知识素质( t! ]- s# y9 |$ T7 v
C、能力素养
: `5 s! q$ j! F5 c0 U" x- [D、身心素质
5 b% f3 C- a' t6 @正确资料:, N, Z$ M# J7 ?; W: X% o/ F
6 A, M- E+ M I3 {0 F
0 @! }0 y7 c: R% _( K- D: u8 v第19题,教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
. [$ \5 }, T4 q7 R( m& FA、有利于教育行政的专业化
' B5 x: f& E! F& OB、有利于对教育事业进行科学管理% t e2 L: B) y; J1 N1 H
C、有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
& r4 U2 |: K. F" L9 r) }1 rD、有利于发挥政府办教育的积极性: C% n+ w, v) G: [' }
正确资料:8 Q7 ?, [ r% _. i, Y2 l
! p; q1 H4 k) l8 v |8 I$ Q( Y
% V% Y; @& j9 o" g6 S$ p$ ~3 w第20题,学校管理中教育方法的特性包括（）。
7 B5 o" v4 e, V: P7 P1 {A、启发性
. [2 o* a5 C) a2 ~" BB、长期性
; n- S- j c! H L2 P) n+ O# YC、指导性) A3 x8 V! G6 U. P+ G
D、广泛性* ^ q& K" _! x/ }; U# h3 b
正确资料:
9 D: ]2 k6 c. B2 D+ E" ^) i0 U
, I9 s6 Q2 k! x) @% D0 T
' {, q9 d T( y& r) G7 b4 C第21题,X理论对人性的假设有（ ）。
/ l' M! n ~9 ^A、一般人就其本质来说是懒惰的
: g1 W* ~2 Q6 i; KB、一般人缺乏抱负，不重视负责& {4 v# }' E3 {& ^
C、他们天性自私，不关心组织目标
0 Y- w! ~$ X9 K& ?% ~3 P9 y( t: P1 vD、他们本性抗拒变革1 H. h& C$ H9 _6 L
E、他们容易受人欺骗
9 a; e1 [3 J; \: A. a4 F正确资料:" c d( `6 O0 ], B! {7 v
$ e) U! @0 L4 q( E" V5 \$ I
9 B# H% R7 [* I' f2 Q
第22题,泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
/ K, Y$ T L' `, K W Q/ g9 c$ eA、动作
& A7 q3 ?1 a( g- v7 eB、活动6 d. {9 |- Y- d; D& Y
C、时间: U5 [% G- ^5 Q4 s: F% z
D、工具2 P- _& Q5 O1 T. ~6 z" c
正确资料:
, ~" w7 j' V; v" c
* I A, J6 W) T, i
: `, n" Q. @$ {0 X2 W: S第23题,教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
& r$ t9 A+ [% e9 G0 t' o7 I" QA、A． 有利于统一国家的教育方针、政策
" E9 t3 Y. [6 a2 ^B、B． 有利于制定统一的教育发展规划& h* U+ Q# N1 ?1 F
C、C． 有利于调动地方办学的积极性和主动性7 s L& {" _- | w
D、D． 可促进各地教育标准的统一/ w0 y$ d/ C9 B) u: e& y
正确资料:
, u# F- p# \, @1 l% L5 Y( m
5 F1 X4 G; a! r' J. c1 N
* \# o8 r& t5 L; I第24题,根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时，考察评价教师的表现时应考虑的维度包括（）。/ l% d! Y/ M! Y9 v8 f) Y7 H
A、教育维度8 [8 J) J# L4 P
B、学习维度
. i- ?/ {$ ?) n7 t6 y6 v& NC、实践维度
2 A* w. H9 d1 x6 \6 q) cD、创造维度" X; g8 I4 ]+ ^$ R4 R3 n$ _1 x
正确资料:
8 P) b: ?# y) D/ M a/ R& ^: @# z, p9 G5 D
) j1 _2 h) e0 d$ g8 D( ?第25题,学校中运用经济管理方法应注意的问题有（ ）。0 b% O8 T; V6 Q/ Z* I s
A、反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向
d2 C3 Q8 ]* i" |9 m& P7 k( _1 r/ {B、善工作责任制，形成一套考核工作的办法2 y }/ ~1 L0 f4 u* `
C、学校应有办学自主权
9 d" q) _2 Q2 j8 G/ }. j. yD、各种管理应结合使用
! ?) N4 S; L6 `' \7 X' r正确资料:- d$ t! Q, c0 }1 h
$ ?) ]( D+ s b6 I/ ]$ |. n" Z
0 j: z, |* y6 ]* ?3 t9 y( W第26题,实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。
( w/ z6 l" G; A1 Y2 t9 x) l1 lA、决策权. ^& N3 L( y3 B: }
B、指挥权+ p4 s* A3 { L$ X9 o+ {4 V3 r# j
C、财经权# [# F4 o# U) F) T, |
D、监督党支部工作权( b. a7 d- G' k! f0 K9 M' A
E、人事权" \' U4 @; R1 Z. V3 p# T1 _
正确资料:
4 ~5 j0 E3 \' O- E& v( u" x# O2 b* f9 E
7 T7 F+ C P r* ]7 M. w, j1 U第27题,做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。% b% R4 u" Y# ]0 J
A、制度管理和人性管理1 r2 t5 o5 _2 ?! I
B、显性与隐性
, E; \( @- X0 o; P) FC、定量与定性
- s# ~# ]% T8 _7 [0 UD、结果与过程
B' ~/ g8 b, Z5 {正确资料:
1 u) }8 x- }3 F* p7 B3 g/ p/ e
7 [( b- w1 P0 ^+ X$ ~7 k# s2 j! b) k6 Q. f/ W& ?7 g. z7 N0 p, m
第28题,学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。/ z! ^7 \- {/ _6 V. E
A、说理教育
# S3 i2 O5 u" WB、榜样示范 A- i4 ~( ~6 G% L4 M# ~
C、实际锻炼
# {$ L6 h) u# [0 H. i, K4 xD、情感陶冶+ }. c1 K. J1 e& a
E、评比表扬
0 u/ }/ e; L+ a& a0 e0 u正确资料:
2 y9 _0 \3 ^6 d& A* d5 j4 o' B( x; [9 {
3 g% K# K) N7 n5 v+ ?4 W
第29题,教育政策的特点包括（）。
/ S I$ J: u1 C s8 S7 T6 `3 WA、指向明确性8 K: D8 T3 |: K3 j1 g2 d
B、相对稳定性
2 |, z6 h7 J. [4 ^2 v; ZC、广泛影响性/ L; o7 P- r% e, S% G$ U: ]
D、政党意志性
; d, B5 e) V+ o; |8 _/ [3 @* P) W0 BE、法律效应性% u4 n( O8 G7 t2 N! U
正确资料:- E/ R0 o9 Z4 x& w9 _1 r! {" T
6 j0 E6 y, n, X
. }7 t( f+ y0 I" N. {8 o第30题,建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。
2 E( v! {% k; ?+ nA、评价取向' E0 f7 l! }" |+ W$ J
B、评价目的
: J. R/ i* l+ f7 `9 j! Z4 _C、评价者0 E' p0 ]( b* U+ x
D、评价方法- M. P' {! Y; s' ?, U4 j3 W% r
正确资料:
' S# {* y& w5 [! g" |# o6 s' ?) T. {2 R. F
/ p% x# X( g0 x, |& a第31题,领导者对组织的领导任务包括（ ）。
6 k. h$ x' E: F* iA、引导组织发展( J3 I* B8 a' H; U! d4 z
B、指挥组织运行) F5 }1 \- U( \( \0 ?& g/ `
C、促进组织沟通7 Y5 K2 N6 w5 S/ K6 S$ k" d
D、激励组织成员
2 M' F! \0 u5 H' f正确资料:7 ]2 M" k: c6 g0 A0 r
8 w3 S r, p% w) ]1 f
. D& \. S9 i. S! I! Z" \$ |8 U$ ?第32题,制定计划的基本要求包括（）。0 t$ d7 B8 `/ ?6 e* b
A、方向性
% d0 T J( }, E) N# _B、科学性
; p" y8 Q- A& z# }C、可行性
/ {' z1 K6 y& h4 c+ o( CD、可检性
0 o+ Y" ^+ {9 T2 v# K. F7 r正确资料:
$ R0 r' t6 ^# ?" ~4 o9 G/ [* b# z% `$ U' J! y$ j
4 e9 V+ j0 j7 Y
第33题,一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
% ^/ {) K* r, Z; Z+ N/ iA、方向性, w: _" j/ R5 M* ?1 {0 T3 ^- K1 I
B、科学性4 \; J( b& G) @3 E- `6 ]" U
C、可行性( e1 z- B* Y) r& F' X. ~' b
D、可控性
% S& t- u: G$ \) D ^正确资料:4 I6 S& m4 e/ ]& x# i$ n0 m
6 m; `; T0 j5 c% |9 I7 o- n$ ?3 n4 A
Y$ h m0 e' M7 E第34题,教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
8 R I& }6 S8 g" p" w* y+ o) \A、错误8 L# ?1 Q3 O% N
B、正确6 S- f8 V+ A5 g9 W7 p: a, X
正确资料:
5 s# r3 h0 g7 w9 T
! v2 H% ` e* _% I2 d( {5 ^: `6 r
第35题,广义上而言，管理是管理者依据一定的原理和方法，在特定的环境条件下，引导他人去行动,并使有限的资源得到合理的配置,以实现预定目标的一种行为。
; {; F" o0 W! D1 w" t6 CA、错误) F, E7 g/ t* P/ K. j( }
B、正确% ^! ]% }: t8 t/ s
正确资料:
' |/ j8 }2 N, G4 J$ l# m$ _6 d. @1 W N7 C3 C7 |/ B9 B! k
# T6 v% q( E7 M' f5 F' g+ d第36题,马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
; U3 a; K/ m% Q# E7 w' b# UA、错误
, y0 B# A) ]+ }$ h8 ~% J/ K. GB、正确 G& N7 a; F ^! G( E
正确资料:* ?# l# `& C# w: G* U5 k( b
( J; g. g$ `6 r. l; m4 S; S
3 Y2 _9 A( p6 n, M, j第37题,管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。) O& X+ V7 a% s( s' V6 w
A、错误
1 k3 G/ G8 A9 }8 \0 F9 \B、正确1 i1 D( r" T6 a1 D/ P% w+ n
正确资料:
. f2 q! n t; _5 J- E# }: S' f; X% m
2 N3 \ u- \: P; Z8 D6 ~; w, l8 `. _4 U
+ _' \0 z7 x w; R$ }$ Q第38题,施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
$ v6 b) N! t: u$ a f8 D) {) S( rA、错误( _' z4 g1 f- {. C9 h9 b' l: Q
B、正确
# \3 t- d' P, @9 U9 m; P- q% J& Z正确资料:0 k+ S7 e0 ?; G" s+ B# ?. b3 \* l2 g
! c5 V) _: u/ o) d$ k- ? a0 n& i U" i
第39题,德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
' n! S) ^+ R( q& e7 mA、错误1 ?" T8 O4 _7 i5 @* \& z
B、正确
: J) g- q" I9 @# ?正确资料:
+ Q1 U+ z8 E1 o- F" h0 y+ j9 r6 t6 ~% m; V: V& n( O2 S1 j- E$ c) ] f+ a9 G7 O
- D8 g0 Q- ?" X) Q3 {/ K$ g5 p H$ F t
第40题,教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
& [. U# K" n' `/ }A、错误
9 O( o8 w( i/ P* G3 f- c1 I* e$ HB、正确6 l; t; r5 s& y5 H9 @6 X8 f0 n; H2 R1 o
正确资料: g5 L1 o: B& l: Z1 E
: H% O6 H f# Q
( X4 s& q3 |' E, j3 Y" {3 U! H第41题,1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
6 S j* r, {6 W7 T4 E9 Y! i- wA、错误
7 n& ]/ `& `" Q6 ]$ ~) d% JB、正确
& n! A! L \6 I正确资料:
6 W5 F; q. U/ L8 P1 M7 B- h. m% ?. n: h# ^) ]4 f% U" F! g+ B1 w6 x
9 T3 O& T4 p/ `1 Y, M6 B( D% M
第42题,在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。7 }, _& C# L* v4 k
A、错误6 M) I: q# H: W! J' L! \7 O
B、正确
7 G& i: W# g0 E, {正确资料:; X8 l- b9 J) x0 @
) M8 I/ ?! e" ^; K/ k, r# u. l( y" H: Y- C9 G2 Y0 e2 T x
第43题,1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
; u: d' F0 G+ s3 Q, NA、错误9 g: M: \6 r3 t4 `+ F
B、正确
; S7 [( S) C: B0 D, `# j正确资料:9 ~) c# S2 j- R1 Z- z' A+ ?
" O# [7 \5 Q- ?& J$ G
; n$ I9 M" z# B# k0 C第44题,领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
]/ @3 [) P9 S5 E) yA、错误
. }# k5 a0 c7 T( N% r' C2 q5 T3 M2 qB、正确
R9 @' J6 I/ }2 [正确资料:: _) [3 M1 u- n: M
9 H2 r& _) F4 p6 ^3 P$ O0 N3 b
9 i" f8 z% O+ c& }' s( g第45题,泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。
! V1 F% G) B3 Z3 o' E& vA、错误
- j& \! H. @$ |9 u, k0 VB、正确
# W* ^( j" q" P6 ^* x正确资料:
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第46题,科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得． 杜拉克提出来的。1 G) C" j! W5 k
A、错误1 @* ?! F' Q' V: w' O: i' I
B、正确6 ^) Z$ C- y0 Y4 M* B
正确资料:
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( t3 k% [# c4 ?- k第47题,行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。- K2 p0 O4 J$ l' m7 x+ ?
A、错误
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正确资料:
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/ T+ k8 O7 N' ^; J0 `1 O第48题,学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
8 k6 E. Z6 Z9 LA、错误" H8 b& [% m% F2 y8 u! v$ ?
B、正确
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第49题,《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。
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4 f$ p# @& k/ N8 {+ f% g第50题,在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。9 ?2 V, U4 v, j% p ]( ]
A、错误
T! C# _( q# v3 y; T' x7 ]B、正确
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9 i! L" k, A! x5 x4 C8 n3 A
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