2019秋福师《教育管理原理》在线作业二11（100分）

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【奥鹏】[福建师范大学]福师《教育管理原理》在线作业二
  }# K9 }7 \1 {0 {  N& D试卷总分:100    得分:100
第1题,根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。
% F& q9 Z! }1 S( Q% nA、对职工和生产都不关心
B、只关心生产，不关心人
/ d3 }0 f4 O0 v+ \. [- ZC、只关心人，不关心生产
: Q. b2 V- w: V  DD、不但关心生产，也关心人
4 z5 R* x! Q( D* a$ ^正确资料:

) ^4 T7 x; y" \8 G- _% q# y4 I, I
7 j* T+ G! Y1 `, ^  f第2题,管理实践的关键在于（）。
A、组织
B、决策
C、计划
" W9 f  j, [( P# CD、控制
- ^: `, z4 W+ j8 J2 c% [正确资料:


& B6 |1 s( _! e$ Y' G& \1 {第3题,主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。
A、教育管理学
! G3 F! h4 z1 a! A  HB、教育行政学
C、学校管理学
2 ?' M+ C; e6 [" K; A' _  A( aD、教育政策学
正确资料:
( V$ J2 |2 Q" u4 D3 W( Z4 y
$ j& a  G. ]( O
第4题,“反馈原则”所反映的管理原理是（）。
A、系统原理
5 Z6 o  h/ o' {5 u) m6 vB、人本原理
C、动态原理
D、效益原理
正确资料:


  ?; W6 t' \3 k7 y( ]' K3 k第5题,从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
1 m! f8 Y$ n6 T6 i  U3 R- e2 gA、中央集权制与地方分权制
  h, S, @0 V8 ?! {5 J. BB、从属制与独立制
C、专家统治制与非专家统治制
D、校长负责制与党委领导制
正确资料:
0 O& A% k% f& T& i
  R# r; R. E8 l- F' j9 V: b
第6题,张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）
: s! s( Z1 @! ^4 RA、建立高效率的学校管理机构
B、组织一支高水平的学校工作队伍
C、实行既有民主又有集中的管理方式
. T( \/ {5 a6 G$ m$ z3 ^  A$ pD、形成整合一致的目标系统
: n% ^& c; X. n正确资料:
5 i/ q  m; P" A5 }3 N
0 s& ]  x4 W9 u# _# b
第7题,认为管理具有“放大倍率”作用的管理学派是（）。
+ X* C% Z5 q0 I8 |A、古典管理学派
3 N( S9 m* O6 Q4 |B、决策理论学派
C、系统理论学派
D、行为科学学派
$ t/ w) u( G. z; h( p正确资料:
; i1 f$ v- B; t/ k; _

' Z2 b* I( g" x% q" @5 `$ Q第8题,在学校管理活动的全过程中，（）是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节，都是围绕着它而展开的。
) p  l% R% i- F2 F, x% ?A、实施
B、计划
C、评价
. ~0 N" ^0 i+ jD、检查
正确资料:


" X% L* p0 @% f) B' C第9题,（）是古典管理理论创始人之一，他所创立的古典组织理论集中表现在《工业管理与一般管理》一书中。
A、泰罗
. ?2 F3 l& i5 nB、韦伯
C、法约尔
& q8 V; w/ d7 p# u, e: B: mD、西蒙
+ b1 |4 G5 s2 i2 s3 H. l5 e正确资料:
9 F3 w5 |# M5 ^; `

第10题,学校管理过程的中心环节是（）。
A、计划
B、实行
C、检查
D、总结
+ \$ N! {& Y+ Z/ P* d7 e正确资料:

5 M5 X" F3 a# V# F
2 m6 Q- q0 |& h0 p, A7 P7 r) X第11题,领导者对组织的领导任务包括（ ）。
$ R. e* [0 [+ I" f$ w! M4 mA、引导组织发展
B、指挥组织运行
! F2 j4 _+ Y0 uC、促进组织沟通
D、激励组织成员
8 O8 M. e2 c* w正确资料:
8 a6 x6 Z3 _) {" X

第12题,按目标管理的一般程序,活动可分为（）三个阶段。
$ f, \2 P' E  W* X$ b8 n) KA、目标的确定
/ f4 D0 T1 j. n8 c1 VB、目标的实施
C、目标的完善
3 N, P* K* J0 e. J. nD、成果的评估
正确资料:


第13题,学校管理中行政方法的特性包括（）。
" a8 {  r) {+ V/ sA、权威性
B、强制性
C、时效性
, K5 v6 l0 ^1 J- k( D0 q+ CD、垂直性
: T( T. o  M' W! L" C- q8 G; j( _正确资料:
- M2 t  G# P% d/ k
% n/ Y9 `/ g/ [* }
2 \9 [) u5 @, m3 ^3 l第14题,管理的自然属性表现在（）。
A、普遍性
! K7 b0 C8 A! C" B$ ~  k; i! lB、技术性
C、政策性
; x7 {/ R8 [( i; ^8 iD、共同性
- M1 k4 g8 x7 w; g正确资料:


第15题,教育政策的社会制约因素有（ ）。
  M7 ~/ s. F3 V9 t* P1 ?A、历史因素
3 l4 k4 c  G& I, L5 C7 b  YB、政治因素
0 W9 k" d# d! U/ UC、经济因素
1 y( h) {8 |* cD、教育因素
7 S! o# O' D+ {' f( j- G正确资料:
  X5 M+ K& n! `, ]' |& z: r) {

第16题,学校管理者在实施阶段应做好的管理活动有（ ）。
$ C) @- Z: o* X! P$ ~A、组织
# G9 P8 a  v# x. bB、协调
C、指导
D、激励
E、教育
, j4 B$ o6 B; O  ~- N8 [5 l正确资料:


第17题,教育管理的中央集权制的优点表现在（）。
9 R: {0 H# m1 v: W- T4 w7 ]! r" {  o- OA、A．        有利于统一国家的教育方针、政策
B、B．        有利于制定统一的教育发展规划
6 H! r" X# N  S. U4 aC、C．        有利于调动地方办学的积极性和主动性
D、D．        可促进各地教育标准的统一
. a8 s! b/ l  @正确资料:

5 Q3 W5 y# E) c' l& \6 x, u/ J
第18题,学校整合一致的目标系统，主要表现在（ ）。
& r7 n) J$ N( n' _6 J6 L# kA、管理目标与教育目标吻合
. t% t/ _$ P. `$ r: s  t1 h5 GB、学校总体目标与部门目标一致
C、管理者与被管理者在目标上的整合
7 v( J7 u) T) M. z5 ?D、管理方法与手段的一致
7 `, k) w, W" k" ~正确资料:


第19题,一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
A、方向性
1 J% e4 F4 I, ]B、科学性
C、可行性
' g9 _; O2 f( ]D、可控性
正确资料:
/ ]' B% f& i7 X9 p# h: ?4 K
: k2 ^" X# K; T- n0 ?3 u2 }
' [* ?6 l# @  |+ X第20题,教育政策的特点包括（）。
: i9 u  r+ y' I& [A、指向明确性
B、相对稳定性
C、广泛影响性
D、政党意志性
E、法律效应性
正确资料:
. w, z% r6 `+ A/ w' a
2 A8 M! d& ]/ [, T2 Y
( ]8 r8 i" Z8 M" I/ ~第21题,萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
) P0 B7 C+ |) G+ i2 S3 EA、学生成绩
B、相关知识
& b' l2 l9 A# R% IC、当前能力
7 q6 T/ d7 {' c' tD、未来意愿
E、未来发展
正确资料:

" Z( k  }- N- O6 B' ?
. D- v' r. ]  m" E8 N$ {第22题,泰罗的代表著是1911年出版的《科学管理原理》,泰罗的科学原理，是从研究（）开始的。
A、动作
B、活动
C、时间
% m5 Y" `$ K  S# eD、工具
正确资料:


) v# B5 d5 M9 C% }6 f第23题,泰罗科学原理学说的基本点有（ ）。
A、效率中心论
" Z$ u4 d  O4 nB、目标中心论
C、劳资双方的心理革命是科学管理的基础
5 O" \- s$ E9 l9 B7 yD、计件工资制是实现心理革命的制度保证
E、以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作
正确资料:
' Q9 i' O) Q8 t: v. x* K
* y) v4 c* l* k; G& P" u9 U
+ o9 ]& L7 A  [$ K第24题,强制性影响力的构成要素有（ ）。
A、职位因素
1 e2 j4 f" ]7 v$ O! pB、传统因素
C、资历因素
D、知识因素
' {$ a  Y$ J1 r  {( m. }正确资料:
9 A  O- {9 [4 h# y) J

1 }/ g7 |" m5 A第25题,X理论对人性的假设有（ ）。
A、一般人就其本质来说是懒惰的
( J* o1 n; l7 G  P/ ]) B& i8 Z5 S+ DB、一般人缺乏抱负，不重视负责
- B& F+ C9 t* O5 Z9 q' s9 rC、他们天性自私，不关心组织目标
& W/ J+ M' x# b6 \5 X* U" @0 x1 ^9 U: KD、他们本性抗拒变革
* P3 H0 B7 a. \" t0 g/ ^E、他们容易受人欺骗
7 `- Y% V$ I4 v0 M: i2 h正确资料:
+ M- Q2 U) n# l% Q1 ]; u1 o

第26题,管理的社会属性表现在（）。
: t% Q, O5 Q5 s: Q8 SA、历史继承性
B、普遍性
$ [  ?! v! A4 v. kC、共同性
/ Q8 @; O4 a. I5 ^8 RD、政治性
正确资料:
3 m  `3 S. `% t8 y6 U( W0 M

第27题,根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
* k! Q& T# r) r! n6 U( aA、反馈原则
8 D2 u$ Y0 `9 w' W% sB、弹性原则
C、封闭原则
" v- v1 T1 t) M+ ND、整分合原则
正确资料:
, d( P& H& r( C8 I

9 `5 G0 P& ^8 E( y9 Z3 Z7 l第28题,人际关系学说涉及的管理心理的理论课题有（ ）。
0 ]4 _3 o% {2 a: @$ B8 dA、个体行为激励理论
  q0 U& s: `, `3 UB、团体行为理论
C、组织行为理论
* _# P, l" ]9 k  o3 Y) |D、领导行为理论
E、个性假设理论
/ V. r( U6 u: r+ d7 f% @+ p正确资料:

8 n5 L; N/ F3 u
9 x8 D! l' ?( h2 e* _9 P0 {0 A第29题,从冲突的性质可以把冲突分为（）。
A、认识性冲突
B、情感性冲突
C、利益性冲突
/ ~: R# m& C3 Q0 ]D、现实性冲突
+ J) K4 ]: N. i* ^! Q7 B3 {! E, P正确资料:

* ?( b  p1 F% H, F) G- O* D/ C
第30题,狭义的教育法是由全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件，分为（ ）。
A、教育基本法
3 |# d! ?6 G, K8 EB、教育单行法
C、教育行政法规
D、地方性教育法规
正确资料:
. Q3 P: |5 ~' d
  _; Y: c- f  b6 X, p+ T
: q' f8 F# F' k第31题,建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。
A、结果维度
B、教育维度
( e; L" D& D$ I! R9 iC、学习维度
D、创造维度
正确资料:
2 p. A! D7 w& v. `0 `
# j7 D8 b+ \/ U$ d# j$ `: F
第32题,学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。
2 x, V( O" v3 S2 d) JA、说理教育
B、榜样示范
# i! k$ V# m5 B# f8 J. R3 J0 L8 \C、实际锻炼
D、情感陶冶
/ y  S6 m$ K  B! @9 y& h2 F- ]8 {E、评比表扬
  n9 C# w+ @; z- E/ X2 i. _5 A* _6 k正确资料:


第33题,决策理论学派的创始人西蒙认为，决策应做好的工作有（ ）。
/ q) W) o7 j& ?2 y) ^" q0 g9 x( vA、组织工作
B、情报工作
9 ^0 e) p% D0 Y% Y: e; z! S  CC、设计工作
D、选择工作
正确资料:
* w0 v' F: ?' g
8 ~1 l8 M: c5 v/ x$ \
# h. b* I+ r  u+ c% \8 R第34题,马斯洛的层次需要论把人的需要从高到低分为生存需要, 安全需要，归属需要，尊重需要和自我实现需要五个层次
A、错误
& e( x0 j% V, e" S% R* Y& fB、正确
正确资料:


4 b$ o& L/ T, e% W* o# b第35题,法国的亨利．法约尔是古典管理理论创始人之一,与泰罗是同时代人，长期从事企业组织的领导工作,有管理整个大企业的经验。
& G$ O0 s, [$ }, q0 {& HA、错误
B、正确
正确资料:

2 e4 E( J* L, E( ~# Z! C
第36题,1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
0 I/ N% t5 `" Z& Z. y9 Y- M9 ^A、错误
B、正确
. u& p* Y+ k6 q# }% Z* l6 u8 s正确资料:

' n  z9 ]- G: X6 O/ A
第37题,科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得． 杜拉克提出来的。
( m4 G5 G$ E# R$ j3 Z& TA、错误
B、正确
& N0 g: a6 d% ]9 E5 e+ u  Z* h9 d正确资料:
8 y* U- k- K4 i. N; r; N
8 c8 a& M" a5 T8 z/ p) b" S
第38题,教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。
& q2 `/ O) a  b% ~+ s7 AA、错误
B、正确
正确资料:
: N( i* d' u& m+ a  P1 k
# U  D9 f/ f2 c
& }  e9 p9 [% @  P7 M第39题,在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
A、错误
B、正确
( |4 h" [5 Z6 M正确资料:
' c1 e3 ]/ [5 V2 D/ M% i) l+ Q- B
7 U2 b; C. w* C+ q) |  x
第40题,教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。
# c, ~. A. |# W( p5 xA、错误
7 {+ u% K/ J  M8 n( u: _B、正确
正确资料:
# Z, X; D, F( G

第41题,“两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
A、错误
# Q6 g' h: A" u+ ]/ b' ZB、正确
% q+ ]. S+ c4 e- g( n& o正确资料:


! y# K; E8 q! Y1 S/ K第42题,泰罗，又译成泰勒（1856-1915）原是美国的工程师，米特维尔钢铁厂厂长,他最早提出科学管理的理论和方法，其代表著是1911年出版的《管理科学原理》。
2 i* X, v& [  h# p3 kA、错误
B、正确
+ r& S5 f5 D5 T9 P正确资料:
2 S9 c( x* [* d& O$ l
, B% F* |5 }# ?
, @  L' O" g8 `6 _# g8 ^5 t第43题,学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。
2 u  I8 f6 m9 ^A、错误
  t! [0 h5 t, ?$ C* MB、正确
$ u  D) `! M2 e9 d正确资料:
, i4 D. c# v. {! ]# x

第44题,管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
A、错误
B、正确
正确资料:

, A$ G& K, I. V; z2 J& n
# F8 g% _8 _, c第45题,德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。
; K. i1 j8 D; T$ C) F# _* D; MA、错误
B、正确
正确资料:
: |! U- I* x. B

第46题,法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。
A、错误
+ Q5 U- P( R  t8 TB、正确
正确资料:
7 x7 o. Y0 A& y# h( s. y; Y5 C. Z, c

第47题,管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
$ D& V$ C/ O9 S2 GA、错误
B、正确
3 g  B1 f9 k+ C& V* w+ Y6 r2 I正确资料:


# U' l" l, G" A6 u# q第48题,《有效的管理者》一书的作者是 彼得．杜拉克。
8 u8 p6 p2 z: ~0 H. L) L7 m2 M* rA、错误
B、正确
正确资料:
1 c/ M& M% j3 L9 _, u/ i1 Y" s

* y( ~) E, ?2 m3 S# e0 F第49题,教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
8 o+ L; N8 `& \5 N4 f& \A、错误
- D9 x3 X" u# qB、正确
" q  |2 y$ b9 y& w2 e8 J正确资料:
( y  W  v. J7 c( P6 I. L
! p& M3 N9 J# g! W' b
" }! A# C% m4 d9 B; U第50题,在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。
A、错误
' K+ E1 u9 X, X3 K9 @B、正确
正确资料:
0 I: [! v- u8 K# E! U
( F( q( W+ N$ V0 a3 q

dlt13841451949

不错

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谢谢，满分

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学长介绍来的