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【奥鹏】[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业二: U$ m; E( E" i% \" V6 ^+ [
试卷总分:100 得分:100( L$ y! b3 {/ N* C& w; B( M" P
第1题,数学的抽象必须以具体的（ ）为基础
3 ]2 ]6 h( I4 u" i) G+ u$ z6 C+ AA、概念
! e7 V9 m7 g5 L' N& o$ QB、素材
' {: S( u ~& E) c" G" |C、公理
( u" C4 ?, f. `( X- f+ t0 HD、命题
8 {% m* D, P+ N: ]+ Y正确资料:
+ Z& J) k! X; [9 y8 A- L [7 v6 O S! v+ w
& d7 ~& a! \& A: C第2题,在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是: j4 ~, C* \* N; M3 \
A、扩大原有认知过程3 u5 @" m5 k6 F6 l% g
B、产生学习新知的需要+ A) p' b0 }% T6 e9 D0 X3 D
C、产生新的数学认知结构的雏形
! h8 g2 N+ U% u3 ]3 n B! ^* tD、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程
! N- i/ k* i1 C0 p) e% p9 S1 H正确资料:1 j- ^( G& u, ~3 {
}1 v" _" D7 f
& L* l8 I9 S: v第3题,哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则1 {- k, O5 d& A
A、传递接受模型. m" M& ?# \% p
B、自学辅导模型7 ]6 r" `, ?! D d' Z c$ i0 X
C、引导发现模型
9 e, Q: F1 d6 ~/ cD、示范模仿模型
8 B7 y! a9 a* N4 e! Q正确资料:/ ]7 E" o ^6 X' L& J# m! L
" J9 ~" i4 n; Y Z$ j
% k3 o: P( _2 Z; ?第4题,以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标+ ?. M. a9 v1 I& a! @3 o; B
A、情感态度与价值观1 J% v# l8 x7 z/ x; w+ } v
B、知识与技能' m6 o7 A L1 H/ f$ }
C、过程与方法
9 S! x: z4 V/ J7 T |D、分析与综合
& f/ F+ O$ a1 N1 u正确资料:
4 A6 e+ d/ ?9 _1 ]5 S
) P# _" W: ?! N3 v4 `8 q
- Q0 ]8 m( w: J; E第5题,关于能力的理解，不正确的是
( B# o1 z- X( p" z1 @7 Y( dA、能力是顺利完成某种活动的主观条件，
" v& v9 q7 {! E/ [6 V3 i. |B、能力是指主观条件中的一种心理特征。
! i& _; C$ n& x4 I0 ^, d7 k) c+ kC、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。- q- ~- d0 K* B
D、能力与心理特征无关
7 P4 c- [( u1 P' z# z, Q8 w正确资料:( e* a5 }" U% x b
5 B( S m+ f2 P" c: b
3 u8 ~ G& r% v2 q: Q5 d# s' F第6题,不属于“学生中心论”教学理念的是& r" R5 X" [. m
A、“从做中学” P: K0 L# C {* n3 P _. Y
B、“注入式教学”0 \: @ b2 y" }9 Y, x& |; h n9 s
C、“以典型产品组织教学”) n5 E8 a# t ]. {
D、“以课题组织教学”
$ f, e* A1 X' t+ P# }正确资料:
; a# ~0 f" u" P q, `. V3 M2 r0 x8 @& R0 t
0 C3 m' W6 e8 m( R第7题,思维最显著的特征是
4 R/ V) z7 k# ?% h( E9 R% u+ wA、间接性- Q/ X' u# R9 d5 h5 G' O, O" M
B、概括性 E* h( u# r3 ?; q0 g4 n
C、直观性2 w) V! y+ Q5 _8 R! ]
D、差异性
/ t& n) W z9 r9 ]正确资料:7 e. V1 U/ f w$ _! N8 B
9 \( e& R! D7 F2 r' I' Z' P2 _7 p6 y! |) g- l/ p0 N* b1 p
第8题,对教学方法正确的认识应该是
/ z/ P: O5 ?5 aA、一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动" t& F2 u# P! A4 r3 o' r
B、固定的方式或动作
. t6 s# n( C% \* xC、属于教学工具6 W {' Q) P f: Y& N& y4 \
D、教学手段的总称
8 f! Y% C7 \, A. ~. T: e. a2 X( i% i正确资料:/ m9 N A9 F; a
. C, i/ f$ n+ X+ l$ `
/ N+ [# R0 H& u7 j8 r9 a
第9题,不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有9 y9 |, u0 f$ \: ~8 V
A、从属关系( c" Z1 z8 U" s9 @
B、全同关系
7 J& Z' e$ v U7 c9 n/ oC、交叉关系& i. @. u/ P( h; |0 J* I9 z
D、依赖关系
) r# U0 R2 ]+ C3 w' J正确资料:
4 y: o5 W+ y/ H" U# \( ~; ^
) L2 t4 c+ S, x6 A) ~; Y0 D& Y
& X, y5 ^' K4 d第10题,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是& W% L8 _3 C0 T* q
A、教学内容
; P% i/ W& Q3 vB、教学模型
. Q5 x6 ]3 y" t* oC、教学方法
6 y& ~5 M# F% J. ?1 `* c9 ~D、教学目标8 B9 S4 e) e W9 o
正确资料:' j* I/ s/ X4 q; \6 P, T
) R* t* U! k$ Z) D9 U/ A1 [
% y3 Z) v0 `9 z' u8 E' m" |* y! d- j8 i' P
第11题,孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中的哪一个原则
# `9 f \& n$ R9 n2 G* W/ S) d1 N* nA、抽象与具体相结合原则
4 o% _- F" o2 t% O' H3 l0 cB、归纳与演绎相结合的原则
2 m4 o* j5 ?+ T1 q+ I; @* Y$ { dC、严谨性与量力性相结的原则# j* o6 Q" z* \1 r: k+ \1 V+ Z
D、发展与巩固相结合的原则
3 d8 g- s- @: d正确资料:9 N9 |( g7 W: P" d" z
( C: U+ L3 a9 ^, h) y9 ?2 k$ u8 ~6 A0 \% z+ W" R
第12题,数学的高度抽象性不包括
. I% d5 Z3 [4 |2 UA、数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
. X0 e( z% ^4 i- eB、数学的抽象有着丰富的层次( z. i. f5 b0 G' m7 d5 {3 l
C、数学抽象伴随着高度的概括性
1 V2 W9 Q3 @# a( gD、数学抽象具有系统性
n+ P/ n( a) u8 W正确资料:. |2 {3 Y% n' H' N$ V
0 I2 r+ D$ M% B, K4 {' M& a/ p
' E/ X: E) |3 R y+ s& x第13题,阶梯模式的学习过程不包括
, }+ {7 G/ ^! M3 i+ K2 b W0 mA、选择阶段
( N! E5 G: s1 s l" S2 w& }B、回忆阶段/ T* O! p# ~, q2 o
C、概括阶段
3 K, h' R; K" b* \0 [D、分析阶段 Z: U$ @$ D, R
正确资料:
9 B" h! b. s. Z' N( ~2 b. L) x' S9 e) n8 W- J4 Q6 I
/ _3 @! }: e9 ?$ z第14题,以下哪项不属于认知学派的学习理论
) q& \6 \" _3 r9 w1 z; zA、布鲁纳的认知──发现学习理论
( @! v( \. U& M$ AB、斯金纳的操作性条件反射学习说1 a; q, ? g; m. a2 @& `* w; `
C、奥苏伯尔的认知──接受学习理论
" V" w# r4 p" Z- _, j% y: _D、托尔曼的认知学习理论
1 L _9 p% n9 g3 x% J' j( O, K正确资料:/ N. ]6 A \9 e: J4 }% X' z
0 q, W9 p$ _2 V6 S, D; a3 ?$ o3 f$ u
第15题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。" f* s y% ?$ V; W7 d6 I
A、具有解决数学问题的能力
( d7 D( Z# P* M' oB、具有提出数学问题的能力
1 I2 O0 [. N+ ?/ N! PC、具有分析数学问题的能力* h2 Z9 q7 Q) u$ A
D、具有发现数学问题的能力
. p# W9 t0 r- K" k7 ?正确资料:
' i2 L1 A3 a' d, W2 s! H) H; C0 _3 I8 }) w
7 @; b+ E& h6 u( b* X
第16题,数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够/ \0 c( I. A6 P0 c4 \. s2 Q& o
A、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；% K& ?( @$ V+ Z; G- F
B、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，' j' c$ y4 f; u7 v5 z2 u
C、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心. c: }: i, v8 N4 P
D、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展' o# l4 Z6 L" @" r7 Q: D
正确资料:
4 p7 C) ?# m6 @2 D( k4 ~$ g6 W' a8 I% u" X9 \
( i+ P- x y: P' n0 q0 G7 w* x1 n$ B
第17题,数学中常用的推理有
( {- ~% t' h, `! V- a* }$ c7 a1 _1 LA、演绎推理
3 G/ C% O% d9 Z2 EB、归纳推理
& L& G: K9 O* BC、类比推理4 k( m" q% k! S/ D+ {. N3 W. F* Y
D、矛盾推理 o3 G% O: T! W0 S
正确资料:
\3 `7 Y8 c5 L- C% k5 N$ \+ `- H0 M" |' Y0 d! e" I: |
. E, F; k# n; z/ r" S第18题,归纳在数学教学中的作用有
: |, D- W' @2 K Z. vA、归纳是揭示数学规律的重要手段- v; ]" e1 _: z* K1 S! d ]' S4 D
B、归纳是由具体到抽象的手段0 N" _& [" j" z2 J" A: I$ S
C、归纳是培养抽象概括能力的重要途径
3 V. J, c9 N, o5 r4 K8 ], i) XD、归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
/ I4 ?4 k" O+ Z3 ^; e正确资料:: I1 R; ]* J, k! n+ V5 a* F" ?3 u
3 K( Z, l' \% g; C
6 D6 p% r2 u2 Q& C1 m& c/ v5 |
第19题,引导发现模型的基本框架包括
2 N+ Y( Y: r1 i6 I! x9 a4 WA、提出问题
: q" O8 X. l9 W$ hB、广泛假设
, n. Q" E5 G- ~' M4 u3 O6 j( z, wC、实例验证
& q! ~$ ~' [5 d4 U1 j" R4 F0 y( zD、总结提高
- d" ^! @. U. a正确资料: I; i1 i a( G" K: ^) v* I' w
6 Y2 W1 P) g$ X+ y& A% v. s, I& @' ^4 a
第20题,教学模型的种类有哪些
1 v, ?1 O$ b5 O" I/ nA、传递接受模型
/ @5 ~2 y9 F0 A+ r) C$ hB、自学辅导模型
2 l2 w- A5 j9 w; y H+ r7 NC、引导发现模型
' A4 q- w1 k7 s" y. Q( p5 I2 _2 ]D、示范模仿模型 P2 D, Z& G* T6 {9 _9 F
正确资料:& N- ~% V3 @1 q& {& M
8 X/ L* v& G% h& e8 J
$ ]% }. s2 W% a# x第21题,数学教育学的主要研究对象应是
: o- R. t+ Y+ v2 v/ EA、数学教学论
) B9 {% r! Z* T4 e$ v) D6 y0 TB、数学学习论# W1 d( H. Y' i3 f. l
C、数学方法论( x w% |1 A2 f! r/ S! \2 b
D、数学课程论
9 X9 M% W$ Z! Y正确资料:7 s" f/ Z# n) e4 j! J
3 S% ?) \% L% V9 f, H' y
' e9 S$ O/ v2 F) F, ~- s$ G第22题,数学常用的证明方法有6 l8 C/ ^- V+ t' v. o) c6 H$ ?
A、综合法和分析法1 |, p- J# B6 } z5 J5 K0 U
B、直接证法与间接证法' x7 T! A- ^0 q2 Z& T7 O& W6 L
C、类比法
5 \3 U5 D8 y7 v& U4 L; LD、数学归纳法
2 k# P5 C* V' q" v正确资料:
- I; J* z/ n# h8 J' R/ k- t
7 i" b3 P" {& |# j* X( I
, J$ f$ i, |. z" A& _8 p# r第23题,如何对学生启发引导，保持其思维的持续性？6 N1 o% H' y0 Q9 n
A、要给学生思考的时间。; ?5 k) Y1 l* z6 x" [& U: ~
B、启发要与学生的思维同步。
$ ?: g- o E8 {' J# X5 mC、要不断向学生提出新的数学问题。1 u" A' }2 ~+ s8 Q( j' A( E
D、精心设计问题情境
0 s* |- Q4 F1 ?/ U3 D3 J; i8 x' {: V正确资料:
* [! }1 h, `7 ~7 }- l6 K" v& [+ T/ [7 Y
, {7 T) M1 ^" p* ?
第24题,数学教学过程中的定向控制包括5 X" O/ k* A6 }5 `4 r7 [' f
A、确定教学的难度
8 i* H+ _( o# q3 m+ y1 s. D& T; SB、确定适当的教学起点
" ]; a1 p& `$ Z* m9 @8 TC、确定恰当的教学角度1 a, F6 J# \3 U; g* G
D、确定恰当的教学基线
) P" o2 J" q1 E i% i3 m! X/ f正确资料:# `( b. r4 d' A! {- n" ^
& v1 x; l+ Y2 \: m/ }( y: t: H5 ]( k
3 v" f- U4 [3 u9 I5 n第25题,在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是
" z# M$ b$ [( L( h$ I. Y; ?" qA、中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。
7 x- a: a, Q9 E$ o2 X \4 OB、在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。
2 S9 r8 v3 l3 p4 z6 q& jC、所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。
/ g8 a6 h. M0 c1 T0 jD、必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。# t0 F6 a: w: O! W
正确资料:
; C7 C% _) Z' n; H! |
. ^2 a) l3 k! q& I5 h' s, n8 m% L* l2 }+ Z5 u2 u
第26题,一个严密的公理系统， 要求具备：0 O) P: u$ I: s
A、无矛盾性5 @1 m8 J" S/ Y I0 Y
B、独立性
6 d( L3 y9 I L$ U3 X$ DC、完备性1 D3 F0 i) U9 @
D、确定性& K' F$ u) |, S9 x
正确资料:; u/ m7 A }9 o6 ?1 J$ W
: ]5 n5 J* l, {7 z0 d
- U! F" U* A3 e
第27题,桑代克的试误说的主要内容有
, {" w1 j, F9 C3 N1 C8 N% LA、学习的实质就是形成一定的刺激反应的联结，即学习者对某个情境所作的反应4 b2 o: C4 ? V( ]2 Q/ p$ A
B、学习是在尝试与错误中进行的，在重复的尝试中，错误反应逐渐摒除，正确反应逐渐增强，最后形成固定的刺激反应联结，获得成功。
9 O: W: x3 y/ l0 l3 W& r0 }* o# YC、人类学习虽与动物的学习有别的，人类的学习在尝试过程中是有意识地分析与选择，; h+ @! Z2 X0 ~
D、学习是一个主观能动的过程* u) Q" n1 P5 M# X
正确资料:
' Q% ]8 F0 t' E, Y% P) _3 f9 q0 n4 P5 w
. i* J- P6 s, W2 _# G- i$ ~第28题,在数学教学中怎样提高学生的学习动机
! N' ]" o9 Q7 _( A) x' fA、激发学生的学习兴趣
( ~% w9 `- [; T4 f1 y, aB、提高学习的期望水平" g5 e6 b- t8 n1 P! D& V% k
C、及时反馈9 Z. D2 @5 C+ m( X4 K
D、适当的奖惩
9 M' J8 B# @3 Q9 h( l ^" }9 h正确资料:
- p+ g5 z9 [" Z& T
( {# N) x% s4 {3 S& \* w) l+ e) k* w
第29题,示范模仿模型的基本框架包括
0 s5 i0 s4 o/ R6 |* x0 d+ i. r9 BA、动作定向
+ o4 @/ V( y# h6 ]) R( Y& aB、模仿练习
2 ^1 @ q4 _6 [5 a- uC、自主练习: y# Q: x! l: x5 C U( W
D、灵活迁移& W, @+ j2 n' W# V& N
正确资料:
0 z4 L V2 C, ^1 [6 h5 y' U. l- C) _+ V" \3 k" Q4 [
/ k( r `4 U y- Y. L! v9 U
第30题,数学课程目标改革的共同特点是+ j$ x& }+ s8 t! ~. E/ j
A、数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高
/ a6 o# i3 h# b" kB、数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众
4 w$ X( E( f7 L2 e$ ^6 IC、数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式
$ c6 u v/ n S$ k% {D、数学课程目标更加注重联系现实生活与社会, l. J1 x: C4 i! W9 a0 a9 `
正确资料:. e1 [2 D0 ]5 X* @' o# g
* k/ ~+ W' k- F( ^5 H% c$ K; K# f, H7 G6 Y0 `$ O
第31题,为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。
( R% K( t$ Y" V+ q' Q$ ~A、错误& q X* G2 ]# o1 i
B、正确
& X% e2 |- n& K6 h. b正确资料:7 Z" R( y5 ?9 K- O! |
) L4 V0 u! v1 E0 }& |. @$ w
+ ]! o& z+ a) q' L a第32题,不完全归纳法不是严格的数学推理方法，因此不提倡使用7 E6 Y( P& ^5 {8 h
A、错误& X5 C0 C; |" ~
B、正确# B3 w6 d# T. W8 w
正确资料: N/ a( ]* r3 J- t. ], p
0 Z3 Y5 P! @7 T
% _. Q" m1 I1 V$ ?* K! m
第33题,教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果。% K/ D C7 W) x! J8 Q# ^
A、错误
; n& t, P A3 B' y0 T% T2 ^+ xB、正确. H5 @0 U. s0 `$ m% K9 Q
正确资料: r+ j# A# n9 r
9 ?' j( C" T4 A# a# x7 X
- M! L7 L) B7 r+ h
第34题,集中思维的方向集中于同一方向，即从同一方面进行思考；发散思维方向发散于不同的方面，即从不同的方面进行思考，因此两者是对立的
1 f1 A \" V. T' b# z& gA、错误
w- b( n$ J& m1 W& x5 mB、正确" P% T) l6 t) Y( |# }6 X. O
正确资料:
$ o9 L5 [$ L) ~/ k4 O& R5 l0 J0 V D5 p
$ N6 | ~6 ~" D; A1 Y# ]第35题,在教学方法中，讨论、问答不属于探索活动。
! m1 A. D+ N" \6 y0 R/ Z2 q2 oA、错误: }' a+ D2 W4 j: t! r
B、正确2 n' q& w! K7 q# Z! W
正确资料:
& ^; Q% f; V' [
# ^1 t9 g$ i) Z+ P' W
3 z9 R6 c9 A+ s% e( |- x7 C第36题,在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。8 w( Y9 |: b( K m$ O2 T% \% B# I
A、错误& E5 w5 h X' Y( d( |
B、正确
0 P" a: c8 x$ C( G# q4 d B正确资料:& U! Z5 c- M0 E8 C
M2 T. ~2 J# A# t) p
9 j) c C' [! _0 A& j第37题,教学中心论的教学过程，是以教师为主的互动过程。) F8 M. P2 q" b( i" T
A、错误
' z' w, x; z1 ^: fB、正确
B" `% c# @$ E' o正确资料:3 g. ~5 H3 a/ A$ e2 {2 R6 {9 ^$ U
& Q) Y4 D3 I, K/ Z7 L5 ]
4 S* e; _( u! R2 K: o6 w# J第38题,演绎以归纳为基础，归纳为演绎准备条件； 归纳以演绎为指导， 演绎给归纳提供理论根据。8 p k9 \0 G* |! r6 D" g; }& E
A、错误7 K Z4 p/ G% x. Q) H, X. Z: _8 C, b
B、正确
' e0 k9 h$ U3 _% P! h, [. y正确资料:
& g v$ n! n, ?- w5 {
2 i% a+ R; C/ T' ?8 y6 I4 ~' ^" h* w. n6 b& Z* m8 l& @
第39题,教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。
# s* n9 X6 V+ O! uA、错误
6 p7 f7 ]. W2 T- i* D6 ~& c5 |4 @B、正确3 u& m! K* w6 x3 T
正确资料:
# g+ h9 _2 A; c# i' B) ~# H' k: U0 H3 Z V4 F# g
( p1 s! F; R$ b# r1 H9 Y* @第40题,思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性4 U& X" T7 o v# T4 \
A、错误
+ ?# z7 M( `/ ^& [$ M d+ NB、正确
1 M' ~( J( g+ n$ y+ b3 O3 O9 _正确资料:7 M& ^5 M* h: t/ Z4 l8 ^
1 \( b$ W$ o# X0 P; i( w& @8 H$ w- |
|
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发表于 2019-10-16 18:34:33
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