19秋【贵州电大】[中外基础教育改革与发展（省）]任务3阶段性测验

admin

【贵州电大】[中外基础教育改革与发展（省）]任务3阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,（    ）理论将成为21世纪中国教学改革的指导思想。
基础教育
全面教育
素质教育
正确资料:


第2题,（    ）个体自觉的选择和决定道德行动、追求道德的内在属性。
道德意识
道德品质
道德自主性
正确资料:


第3题,布鲁纳的结构主义教学原则中，（    ）强调在认知过程中，教师要注意儿童学习的心理倾向和动机，促进儿童的好奇心、胜任力、互惠性等内在动机。
动机原则
结构原则
程序原则
正确资料:


第4题,（     ）是一定社会的道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现，是个人在一系列的道德思想和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向。
道德意识
道德品质
道德自主性
正确资料:


第5题,（     ）是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。
德育方法
德育内容
德育评价
正确资料:


第6题,赞可夫在1975年发表（          ）一书，提出了著名的发展性教学理论。
《教学与发展》
《教育过程》
《咨询和心理治疗》
正确资料:


第7题,（     ）包括道德判断能力、道德选择能力、道德行动能力，它既是个体进行道德建构的重要的实践能力，也是个体在生活中产生道德价值的重要的实践品质。
道德自主性
道德实践能力
道德意识
正确资料:


第8题,（　　　）的根本指导思想是“以最好的效果，促进学生的一般发展”，即“系统地有目的地在学生的发展上下功夫”。
发展性教学理论
结构主义教学理论
范例教学
正确资料:


第9题,（     ）提出了三个“任何”的假设，即“任何学科的基础都可用某种形式交给任何年龄的任何人”。
赞可夫
布鲁纳
瓦根舍因
正确资料:


第10题,（    ）主要包括对生活在周围的人们道德生活的理解，对个人行动道德价值的感受，对道德规则的社会性学习和对道德准则的尊重。
道德意识
道德品质
道德自主性
正确资料:


第11题,公民教育的基本内容有（     ）。
道德品质教育
文明习惯与文明行为教育
文化教育
爱国教育
正确资料:道德品质教育


第12题,互联网络带来人们社会生活的变化的同时，也对人们的道德生活产生了重要影响，主要表现在以下方面：（    ）
德育内容
德育方式
德育效果
德育评价
正确资料:德育内容


第13题,课堂教学设计包括的因素有（   ）。
教学目标
教学重点和难点
教学策略
教学媒体
正确资料:教学目标


第14题,国外常见的几种德育模式包括（    ）。
体谅模式
社会行动模式
道德认知发展模式
完善人格模式
正确资料:体谅模式


第15题,探究式课堂教学的具体操作程序和要求（    ）。
激趣引题，自学探究
解疑导拨，合作探究
明理强化，实践探究
激励评价；引申探究
正确资料:激趣引题，自学探究


第16题,赞可夫围绕和贯彻他的教学思想，提出了发展性教学理论的教学原则（   ）。
以高难度进行教学的原则
以高速度进行教学的原则
理论知识起主导作用的原则
使学生理解教学过程的原则和使全班学生（包括差生）都得到发展的原则
正确资料:以高难度进行教学的原则


第17题,教学设计是指运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
√
×
正确资料:


第18题,教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
√
×
正确资料:


第19题,德育课程的类型包括两种：学科德育课程、活动德育课程。
√
×
正确资料:


第20题,道德品质的形成与发展不是与生俱来的，而是在后天的生活实践和学校教育过程中逐步形成与发展起来的。
√
×
正确资料:


第21题,教学理念是人们对教学活动内在规律认识的集中体现，也是人们从事教学活动的指导思想。
√
×
正确资料:


第22题,显性课程是学生在学习环境中学习到的非预期性或非计划性的知识，规范，形成的态度、价值观、具有潜在性和隐蔽性，要对学生的情感、态度、价值观等方面具有重要的影响。
√
×
正确资料:


第23题,“非指导性”教学理论的根本指导思想是“以最好的效果，促进学生的一般发展”，即“系统地有目的地在学生的发展上下功夫”。
√
×
正确资料:


第24题,道德认知是人们对现实生活中人们的思想道德关系和行为的爱憎、好恶的主观态度，是伴随思想道德认识而产生的一种内心体验。
√
×
正确资料:


第25题,布鲁纳提出了动机、结构、程序和强化的教学原则。
√
×
正确资料:


第26题,德育课程是道德教育内容或教育影响的形式之一，是学校道德教育内容与学习经验的组织形式。
√
×
正确资料:


第27题,（     ）主张学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据自己的背景知识，建构自己知识的过程。
发展性教学理论
结构主义教学理论
建构主义教学理论
正确资料:


第28题,（     ）认为：人类行为是个体和环境交互作用的产物，其基本理论是替代强化。
社会学习理论
价值澄清理论
结构主义教学理论
正确资料:


第29题,（     ）是指在价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助人们减少价值混乱，促进价值观的形成。
社会学习理论
价值澄清理论
社会本位论
正确资料:


第30题,（    ）认为培养个体的道德认知能力即道德判断，包括道德理解能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。
体谅模式
社会行动模式
道德认知发展模式
正确资料:


第31题,美国学者里考纳总结了美国学校的德育经验并吸纳各派理论的长处，提出了（    ）。
体谅模式
完善人格模式
道德认知发展模式
正确资料:


第32题,布鲁纳的结构主义教学原则中，（    ）强调教师在教学过程中，应注意使学生掌握学科知识的结构。
动机原则
结构原则
程序原则
正确资料:


第33题,美国德育政策的特点：(    )
强调世界精神
具有共同的价值基础
强调美国精神
注重现实生活
正确资料:具有共同的价值基础


第34题,我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段（   ）
重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”
重视发展学生智力的“智能教学理念”
重视学生全面发展的“素质教育的教学理念”
重视发展学生信息技术能力的“技能教学理念”
正确资料:重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”


第35题,英国德育政策的特点：（   ）
传统深厚、保守
改革转向世俗化
德育目标具有一致性
德育目标具有多样性
正确资料:传统深厚、保守


第36题,洋思中学的教学改革的启示（   ）。
教学改革首先是思想观念的改革
学生自学有利于解决后进生问题
强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用
强调教师的主体地位
正确资料:教学改革首先是思想观念的改革


第37题,下面哪些选项属于建构主义教学理论的主张？（    ）
学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受信息
知识的建构决不是随意的，必须与他人切磋，以及和自己的经验相联系，不断加以调整和修正
学习者的建构是多元的
注重学生以往的经验，把教学重心定在学生的学习活动上，把教学过程的性质规定为学生内在经验的形成及生长，突出了学生在教学过程中的主体地位
正确资料:学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受信息


第38题,在长期的教育实践中，孔子形成了一套德行修养的原则与方法：（    ）
立志乐道
自省自克
身体力行
改过迁善
正确资料:立志乐道


第39题,发展性教学理论认为学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据自己的背景知识，建构自己知识的过程。
√
×
正确资料:


第40题,德育形式是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。
√
×
正确资料:


第41题,网络对青少年儿童的积极影响主要表现在培养了他们的道德实践能力，但也带来了思想道德观念混乱和行为误导等一些负面影响。
√
×
正确资料:


第42题,孟子的道德教育的基本内容是“仁”与“礼”。
√
×
正确资料:


第43题,赞可夫提出“任何学科的基础都可用某种形式教给任何年龄的任何人”。
√
×
正确资料:


第44题,洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。
√
×
正确资料: